学生的自我妨碍行为及其教育干预

自我妨碍行为普遍存在于学生当中,当学生面临可能失败的结果时,出于对自我价值和自我呈现的关心可能会采取自我妨碍行为.学生的自我妨碍现象存在、个别差异,是多种原因造成的.对自我防碍行为必须采取切实有效的预防和矫正措施加以干预.     

学生自我妨碍行为及其教育对策

自我妨碍行为普遍存在于学生当中。文章对自我妨碍的特性和成因进行了探讨并在此基础上提出了预防和矫正学生自我妨碍行为的教育对策。     

浅析学生的自我妨碍行为及其教育启示

自我妨碍是一种自我价值保护策略,同时也是一种不良的应对方式。因此,本文将从自我妨碍的基本概念、动机、后果等方面进行概述,最后讨论自我妨碍行为研究对教育实践的启示。     

学生自我妨碍行为的心理成因及其教育干预

影响学生自我妨碍的因素包括外部情境因素和个体内部因素,对学生自我妨碍行为的教育干预措施有:强调合作,淡化竞争,确立最佳学习目标,提高自尊水平和自我效能,引导正确归因,等等。     

试论中学生的学业自我妨碍及其干预

学业自我妨碍是学生在学校和课堂这种典型的能力评价情境中为回避可能出现的消极情感结果而有意识地采取降低或放弃努力的行为。在分析中学生常见的学业自我妨碍行为的基础上,探讨了中学生学业自我妨碍行为的发生原因,并在此基础上提出若干干预措施,以期消除中学生的学业自我妨碍行为,进而激发其学习动机。     

学生学业自我妨碍的心理根源及干预

本文在国内外关于学生自我妨碍问题的研究基础上,从心理学的角度出发,运用自我价值保护的动机理论、归因理论、个体行为的动因理论和需要层次理论的观点,探讨了学生自我妨碍策略的根源,并且针对其产生的根源,在已有的干预策略基础上,从其产生的外部刺激与内部动机两个方面出发,提出了相应的干预措施。     

学生学业自我妨碍策略的心理根源及干预

学业自我妨碍现象广泛存在于学习行为中，既不利于学生学业的进步，也不利于学生人格的健康发展。从心理学的角度探讨学业自我妨碍的根源在于学生运用自我价值保护的动机理论、归因理论、个体行为的动因理论和需要层次理论的观点。学校和教师应采取积极措施，对学生的学业自尊妨碍的外部刺激和内部动机进行干预，对其进行全面有效的控制，促进学生人格的健康发展。     

高校学生体育锻炼自我妨碍行为研究

采用文献资料、问卷调查、数理统计等研究方法,对福建省高校学生体育锻炼自我妨碍行为进行研究,揭示影响该行为的各因素,期待为高校学生身心健康发展提供有益的参考。     

关于自我妨碍行为的研究综述

自我妨碍是在面临成就情境时的一种自我保护的策略。任务的表现情境、个体对任务结果重要性的认识影响着个体自我妨碍策略的使用。文章从自我妨碍的分类、产生的情境、内在动机、引发结果、性别差异几个方面进行了系统论述,以期对自我妨碍的研究有所帮助。     

自我设限及其影响因素和对策

自我设限是个体在完成任务之前面对可能到来的失败而预先设置障碍行为的过程，是个体面对可能到来的失败而采取的一种应对策略。自我设陷策略的使用存在性别和年龄的差异，并受到个体内部心理因素和外部环境因素的影响。预防个体自我设限一方面要营造合作型的学习环境，减少学习情境的不确定性，另一方面要增强学生的成功体验，提高其自尊水平。     

学生心理压力及其应付技能

学生心理健康问题正日益受到人们的普遍关注，学生在其学习和生活中，都会遇到来自学习，生活及社会方面的各种各样的困难、挫折及由此引起的心理压力，如果对之处理不当，就会影响他们的正常学习和身心健康。学生面对心理压力时，应该采取有效的应付技能来减轻其对自己的不良影响。学生心理压力的应付技能有：正确认识引起心理压力的挫折情景及事件本身；采取正确态度；积极面对压力，采取积极行动，努力解决引起心理压力的挫折情景或事件。     

数学教学中非智力因素培养途径及其有效性检验

本文针对数学教学的实际特点, 分别从成就动机、认识兴趣、学习毅力和注意稳定性四个方面研究了数学教学中非智力因素培养的各种切实可行的方法与途径。以惠州学院数学系数学教学为例本文进行了实证研究, 包括学生非智力因素状况调查与培养途径有效性检验。结果表明, 目前学生非智力因素状况总体良好, 却存在诸多问题; 学习兴趣对数学成绩的影响极其显著, 而注意稳定性和意志力对数学成绩直接影响不显著。     

大学生散打训练中常见的运动损伤及预防

散打训练中的运动损伤,是困扰高校开设散打训练的一个瓶颈问题。本文就大学生进行散打训练时常见的运动损伤发生的原因及其预防进行探讨。     

论未成年人不良行为预防与控制

未成年人自身生理发育与心理发育不平衡及不良外部因素是未成年人出现不良行为主因。应尽快改变目前以学习课本知识为主、以将来"成才"为目的的教育,对未成年人实施人格完善教育、社会责任教育、感恩回报教育和遵纪守法教育等精神信念教育。     

大学生自我意识缺陷及调适

大学阶段是大学生自我意识逐步走向成熟的时期。当代大学生自我意识的发展表现出许多新的特点，自我认识、自我体验和自我控制都有了良好的发展，但也出现了许多新的问题。因此，揭示大学生自我意识发展的缺陷及形成机制，探讨大学生自我意识缺陷的调适方法，对当前高等院校大学生心理健康教育工作具有一定的借鉴作用。     

大学生自杀行为及预防与干预对策

近几年来，在校大学生自杀事件频频发生，大学生已成为自杀的高危人群。其危害已经引起了社会各界的普遍关注。成为高校无法回避的难题之一。文章对大学生自杀现象进行了分析，并在此基础上提出大学生自杀的预防和干预对策。     

大学生学业自我妨碍与成就目标取向、不可控感、自尊的相关研究

采用问卷法对260名大学生进行成就目标、不可控制感、自尊与学业自我妨碍关系研究调查,探讨大学生学业自我妨碍与其成就目标取向、不可控感、自尊间的关系.调查显示:(1)大学生学业自我妨碍存在专业、学历差异;(2)避免失败成绩目标、不可控制感、自我贬低对自我妨碍有显著的正向预测作用,掌握目标有显著的负向预测作用.由此得出成就目标取向、不可控感、自我贬低与大学生学业自我妨碍密切相关的结论.     

浅析消除学生自我妨碍的有效途径

越来越多的学生使用自我妨碍策略来回避因失败而带来的消极情感,结果在学业上减少努力,造成成绩下降;而自我效能感是影响自我妨碍的最重要因素,所以我们可以通过提高学生的自我效能感来消除学生使用自我妨碍.     

自我妨碍研究的现状与展望

自我妨碍是一种自我价值保护的策略,有助于个体在威胁情境下使自我价值不受侵害。近年来,国内外在这方面的研究已取得可喜的成就。文章对已有的研究成果进行回顾,从自我妨碍的内涵、现状等方面对未来研究进行展望。