小学数学课堂多媒体教学之我见

1多媒体教学使小学数学教学有声有色1.1图文并茂,动静结合,激发学生学习兴趣如小学数学"连加"一课,以前只是通过挂图出示,静止的画面往往引不起学生兴趣。根据学生爱好动画片的特点,笔者在教学中充分利用多媒体,应用广播教学演示,先出示3只金黄色毛茸茸的小鸡,接着利用信息技术动态演示2只小鸡也张开翅膀向这边跑来,随后又有几只     

巧用投影,变抽象为具体

１．巧用投影,帮助学生理解抽象的数量关系。插图是静止的,只能反映事物变化的结果或活动的一瞬间,借助投影创设动态情境,以鲜明的色彩、活动的画面把活动过程全面表现出来,有助于学生理解数量关系。如采用抽拉片出示五年制第一册第３６页图１。首先出示４只活泼可爱的小白兔,让学生看图说一句完整的话。接着,抽拉幻灯片让学生观察,从形象的演示中学生看到“又跑来了３只”,知道在４只的基础上多了３只,要求一共有多少只,就要把两数合起来,用加法算。教学例２时采用旋转活动片,生动形象地表现出青蛙“跳走”的情境,启发学生理…     

五华区教师进修班文章摘登

培养低年级学生语言表答能力的做法语言与思维有着密切的关系,培养学生的语言表达能力能促进思维的发展。因此,在低年级数学教学中如何训练学生的数学语言是一个值得探讨的问题,我的做法是:让学生说清楚图片所表示的意思。如,教学5以内的加减法时,先出示小鸡图,然后指导学生说出图意:“草地上有2只小鸡,又跑来3只小鸡一共有5只小鸡。”再启发学生换一种说法说明图意,“草地上跑来3只小鸡,加上原来草地上的2只,一共有5只小鸡,用3加上2等于5”又启发学生说出:“草地上跑来3只小鸡,现在共有5只小鸡,草地上原来有几只小鸡?”;“草地上有5只小鸡,跑走3只小鸡,还剩几只小鸡?”这样引导学生从不同的角度观察,用明确语言说明图意,有效地训练了学     

一个数乘以分数教学思路

教学一个数乘以分数的目标是:学生理解它的意义,掌握它的计算法则(通过解答相应的应用题来完成)。引导学生理解意义时,教师可分两步进行: 1.观察答问,孕伏意义。出示小鸡图,教师说明图里的9只小鸡大小一样,并提问:1只小鸡是9只小鸡的几分之几?2只小鸡是这群小鸡的几分之几?4只小鸡占这些小鸡的几分之几?目的在于让学生理解部分是整体的几分之几,或者说整体的几分之几是它的一     

浅谈学生学习兴趣的培养

学生的学习兴趣是产生学习积极性的精神因素,只有让他们爱好数学,才能学好数学。下面就如何应用尝试教学法培养学生学习兴趣谈谈我在教学中的几点作法。 一、设计新颖的尝试题,引起学生的兴趣。 数学教师设计准备题和练习题要新颖有趣,才能够激发学生对当堂课的内容发生浓厚的兴趣,调动他们学习知识的积极性,如在教学三步复合应用题时,老师不直接出示准备题和例题,而是先让每个学生说出自己家里养鸡的只数和养鸭的只数,于是学生兴趣盎然,都争着要说。老师根据学生的回答,以一个学生说的数据为例,出示了下面的应用题“小     

低年级学生说数学习惯培养刍议

在小学低年级数学教学中，激发学生学习兴趣，创设和谐有趣的教学情境，优化课堂教学过程是培养学生说的能力和提高教学质量的有效途径。在教学实践中，我从以下几方面对低年级学生学说数学习惯的培养进行了探索，收到了良好的效果。 一、激发学生学习兴趣，使学生好问敢说 兴趣是学习的先导。“学起于思，思源于疑”。学生的好问敢说也是从疑开始的。在教学中，可通过巧设问题，来激发学生的学习兴趣，促使学生积极思考，好问敢说。如教学一年级第８８页例５第１小题时，我是这样做的：第一步，先出示左图，把图下的条件“又飞来６只”和问…     

低年级应用题教学例谈

低年级学生生活经验贫乏,思维以具体形象思维为主,恰当地运用图片、投影等进行演示,能直观。形象、简明地反映出数量关系的本质特征,激发学生兴趣,帮助学生掌握解答应用题的方法。如教学一年级“和是7的加法应用题”时,教师先出示4只小白兔图片,在绒板的左边贴上,又出示了3只小白兔图片,边贴边告诉学生又跑来3只小白兔。然后,老师一边用教杆在原有的4只小白兔和又跑来的3只小白兔周围画一圈,一边问：“一共有多少只小白兔？”学生看着生动有趣的图片,根据老师的动作演示,很快就明白了题目的意思,并且熟练地表述出“草地上原有…     

若要突破英语关,培养兴趣是关键

兴趣是学生最好的老师,培养学生的兴趣就是培养学生学习的动力。本篇文章我就从以下六个方面论述了培养兴趣是学好英语的关键:一是以鲜明的目标激发兴趣;二是用"爱"点燃学生的求知欲;三是以斑斓多姿的课堂教学来激发学生学习英语的兴趣;四是以浓厚的英语氛围来激发学生的兴趣;五是以"正确的学习方法"来激发学生学习英语的兴趣;六是以丰富多彩的活动来激发学生学习兴趣。     

直观图示法在语文教学中的运用

语文教学的根本目的是通过教“达到不需要教”(叶圣陶),即让学生自己掌握各方面的语文能力;而要做到这一点,一个不容忽视的前提是激发学生学习语文的兴趣。有了浓厚的兴趣他们方能全身心地投入语文知能训练,最后形成全面的知能体系,实现终极目标。激发学生学习语文兴趣的方法是多样的,笔者认为在课堂教学中辅以直观图示法乃是行之有效的一法。 这里所说的直观图示法指的是配合课文内容直接板演图画、图表或出示事先制作好的图、表来强化学生的印象,加深对课文理解的一种教学方法。     

在数学教学中实施自主性学习

创造情境是激发学习兴趣，驱动学习思维动力的有效方法。如我教《认识物体和图形》一课时，我用电脑课件出示一个扛着包裹，会发出声音的唐老鸭，它一边向学生走来一边叫着。我趁机问：“你知道唐老鸭来干什么吗?”学生兴致勃勃的发表自己的见解，学习的兴趣已经被调动起来。接着我又往下引导，想知唐老鸭送给我们什么礼物吗?出示装满东西的袋子，学生马上被袋子里的东西吸引住了，产生了迫不及待的     

初中化学教学中如何调动学生积极的学习情感

情感是人对客观事物是否符合人的需要、愿望与观点所产生的体验。在学生学习过程中情感起着非常重要的作用。只有当学生对认知对象产生积极的情感,才能激起强烈的内部学习动机,带着浓厚的兴趣来参与认知活动,此时的注意力最为集中、兴趣最为浓厚、思维最为活跃,正是进行学习的良好契机。在这样的情况下展开学习,实现了学生智力因素与非智力因素的同步发展。因此,在学生的认知活动中,我们不能只局限于知识的传授,而且要关注学生积极情感的调动,要让学生对化学学习产生浓厚的兴趣与积极的情感,调动学生学习的主动性、积极性与自觉性,让学生得到智力与情感的双重发展,为初中生今后更好地学习与生活打下坚实的基础。     

多媒体在语文教学中的应用空间

学生创新能力的发展 ,必须要有良好的氛围。教学时 ,教师可以采用生活再现、表演展示、ＣＡＩ课件演示等手段 ,并用轻松、诙谐的教学语言或录音 ,创设自由和谐的教学情境 ,诱发学生创新热情。如在教《宿新市徐公店》一诗时 ,教学伊始 ,我通过轻松的谈话导入新课 ,并通过ＣＡＩ课件出示清代著名山水画家王原祁的一幅《王维 <送梓州李使君 >诗意图》告诉学生 :今天我们就来学一学古人 ,研究一下怎样为《宿新市徐公店》这首诗配上画。学生都觉得挺新鲜 ,跃跃欲试 ,表现出浓厚的学习兴趣。教学的开始 ,教师为了迎合学生的内心深处希望自己能成为…     

让学生在自主学习中发展

<正>1.在"教"与"玩"中学习小学生,尤其是低年级的学生,理解能力和应用能力较低。在体育教学过程中,常常会遇到教师讲得头头是道,学生却似懂非懂的情况。这就说明体育教学只强调"教"是不够的,必须同"玩"结合起来,通过做游戏等趣味活动来启发学生理解教学内容,达到潜移默化的作用。如低年级学生练习"躲闪"能力,可组织开展较为简单的"老鹰捉小鸡"等游戏活动。这些活动有效地调     

初中化学教学中如何调动学生积极的学习情感

情感是人对客观事物是否符合人的需要、愿望与观点所产生的体验。在学生学习过程中情感起着非常重要的作用。只有当学生对认知对象产生积极的情感,才能激起强烈的内部学习动机,带着浓厚的兴趣来参与认知活动,此时的注意力最为集中、兴趣最为浓厚、思维最为活跃,正是进行学习的良好契机。在这样的情况下展开学习,实现了学生智力因素与非智力因素的同步发展。因此,在学生的认知活动中,我们不能只局限于知识的传授,而且要关注学生积极情感的调动,要让学生对化学学习产生浓厚的兴趣与积极的情感,调动学生学习的主动性、积极性与自觉性,让学生得到智力与情感的双重发展,为初中生今后更好地学习与生活打下坚实的基础。     

浅谈小学数学多媒体怎样导入

<正>运用多媒体导入新课,可有效地开启学生思维的闸门,激发联想,激励探究,为一堂课的成功铺下了基石。一、创设情境,激发兴趣情境式导入新课的特点是把形、情、境、理熔于一炉。利用音乐、投影、录音、录像等手段以渲染课堂气氛,为学生理解教材提供特定的情境。如一位教师教"相遇问题"时,为扫清学习障碍,创设了这样的情境:用活动抽拉片显示让学生理解"同时"、"相向"两概念的意义,促进了对新知识的探求。利用故事,激发联想。针对小学生爱听有趣的奇闻轶事的心理特点,在导入新课中,适当引入一些     

“激趣—导学式”教学模式的探索与实践

一、模式的提出 天津市第五十九中学在探索课堂教学“教”与“学”和谐的实践中，学习研究了和平区教科室提出的“和谐教学导学式模式”，根据我校的实际情况，经过几年的实验，形成了适合我校特点的“激趣一导学式”教学模式。这种教学模式是以激发学生学习兴趣为切入点，以增强学生自信心为手段，以使学生获得成功、愉悦、体验为基础。 其目的是：使学生对学习产生浓厚的兴趣，实现学生在教学活动中的主体地位，让学生成为学习活动的主人，使学生的学习活动与教师的讲授活动发生“同频共振”，达到教与学的和谐。其基本模式为：即：创设和…     

如何提高学习数学的兴趣

<正>兴趣是学生主动学习,积极思考的内在动力。瑞典心理学家皮亚杰说:儿童的活动受兴趣的激发和培养。如果学生对数学产生了浓厚的兴趣,那么学习数学对他来说就不是一种负担,而是一种享受,一种愉悦的体验,因此,教师在教学中应该培养学生学习数学的兴趣,这是至关重要的,那么,如何培养学生学习数学的兴趣呢?下面谈谈自己近年来的几点做法。一、巧设情境,激发兴趣儿童天性好奇,他们的认知活动多以兴趣和好奇为标准,教     

高中地理教学如何有效培养学生学习兴趣

兴趣是获取知识的敲门砖,是最好的老师。学生要使学习潜力得到最大限度的发挥,就应该对所学习的科目具有浓厚的兴趣,然后才会迸发出强烈的求知渴望。在整个教学活动当中,教师应当把有效培养学生学习兴趣作为一项核心工作来做,并贯穿始终。所以,在地理教     

浅谈小学英语学习情感的培养

一、诱发学生对新知产生浓厚的兴趣。培养学习情感。 兴趣是最好的老师，兴趣是学习的原动力。因此，在课堂教学中，教师应当以激发学生的兴趣为起点，创造性地使用教材，把所要学习的语言材料在真实或接近于真实的情境中呈现出来。利用学生的好奇心启动其思维，充分发掘学生学习的潜在能力。例如，我在教《新标准英语》第四册第六模块第二单元Lingling Is Better Than Darning．”时，先用图片和录音讲授erhu，zither，guitar和drums；再通过听录音区分better和worse；最后我出示姚明、     

高中历史教学中的激趣教学法

兴趣是学生对学习活动和学习对象的一种认识倾向和情绪状态。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。浓厚的学习兴趣、强烈的求知欲,是学生获得学习成功的关键因素之一。在高中阶段,新课程改革之后的历史教材,以专题史的形式出现,打破了传统的编年体模式,在一定程度上激发了学生的学习兴趣,而引趣历史的素材,运用新颖多变、形式多样的教学方法和手段来刺激、培养学生的学习兴趣,则是摆脱传统教学中学生厌恶历史学科状态的一条有效途径。