浅析悖论的定义和产生原因

近几十年来,悖论已成为数学、逻辑学、哲学、语言学、计算机科学、思维科学等多学科专家共同探讨的课题,但究竟什么是悖论?如何定义悖论?产生悖论的原因是什么?悖论究竟是一种逻辑矛盾还是所谓的辩证矛盾或者其他?能否提出某种新的一劳永逸的悖论解决方案?本文将浅析悖论的定义、产生的根源,并提出本人对悖论一点看法。     

古典诗词自然意象成因初探

在古典诗词中,自然意象占据着显著的地位,是古代文人诗词创作中托物起兴,言志述怀的重要表现形式,也是古典诗词意境、韵味产生的重要原因。但这种意象成因是什么?本文主要从文化学的角度对它作初步探索。     

数字感教学

什么是数字感?它是怎样产生的?我们如何才能把这种数字感教给学生呢?最近关于科学学习的调查给出了以上问题的答案。出于跟教育界完全不同的要求,这些答案提供了一些关于数字感的新的概念和教法。什么是数字感? 老师对数学看法的调查显示,许多老师把这门学科定义为一种固     

教育文摘

一、教法与学法教法与学法是什么关系呢?一般说来,教师采用什么样的教法,学生必然产生相应的学法.你用的是满堂灌,学生就只能是被动地听;你用的是启发式,学生就自然是主动地学.因此,多数场合教法决定着学法.科学的教法又以学生的科学的学法为依据来设计教学.但科学的教法又不能简单地代替科学的学法.如,课前如何预习?课后如何完成作业?各科基本功如何去练?遇到难题如何攻破?如何深入观察生活、观察大自然?如何复习?如何应考等等,这些就不是课堂教学、教师的教法所能完全解决的了.学生对这些知识的获得多在自力的作用下来完成.科学的学习方法对学生学习促进作用极大.     

诗歌意象述论

诗歌是“歌唱生活的最高语言艺术”,谈到诗歌,人们往往提到形象、意象和意境。意象的内涵是什么?它与形象、意境间的关系如何?许多理论文章对此进行了探讨,但说法不尽一致。本文试就这一问题,谈谈自己粗浅的看法。一、意象的内涵及其演变“意象”是我国古代诗论中一个重要美学概念,它经历了一个长期的历史发展和演化过程,并且由于人们理解的差异和使用的不统一,形成了其内涵的不一致性     

谈诗歌鉴赏的基本概念:意象与意境

<正>无论是古典诗,还是现代诗,只要去鉴赏,我们总会直接面临两个最基本的概念:意象与意境。那么,什么是意象?诗人是怎样选择与描绘意象的?又是怎样通过对意象的加工与经营创造出情感弥散意境的?笔者试图通过自己诗歌创作与诗歌教学的经验,谈一点认识,以求共勉。一、意象意象是一个合成词,融意于象而成为一个有机     

粒子碰撞与我们的生活

原子粉碎机世界究竟是由什么构成的?宇宙是如何产生,又是如何演化的?地球上最热衷于弄明白这一终极理论的科学家中,有一半都曾在欧洲核子中心工作过。在东起瑞士日内瓦湖,西至法国侏罗山的大片草地下,有一台地球人都在关注的大型强子对撞     

二恶英“恶”在哪儿?

同学们,你们听说过“二恶英”吗?二恶英到底是什么呢?它是如何产生的?对我们有什么危害呢? 专家研究发现,二恶英其实是一个庞大的家族,它们都是无色无味的脂溶性物质,大约包括210种化合物。二恶英的毒性十分大,是氰化物的130倍、砒霜的900倍,有“世纪     

关于马克思主义在福建传播的几个问题

马克思主义是无产阶级最完整的科学世界观和关于无产阶级革命的科学理论。福建人民革命和建设的胜利,是在马列主义毛泽东思想指导下取得的。马克思主义在什么时候、通过什么渠道传入福建?早期共产主义者如何在福建传播马列主义?在传播中如何与各种反马克思主义思想作斗争?马列主义在福建传播后起了什么作用?这就是本文试图探讨的问题。     

百部爱国主义教育图书介绍(十一)

明天的科学 科学技术是推动世界前进的第一生产力,这一点已成为越来越多的人的共识,自然,人们也会更加关注未来世界的科技发展。在美好的明天,科学上究竟会有哪些新的奇迹产生?明天的吃的、用的、住的、行的将有什么突破?明天将出现什么新奇的能源?人类驾驭自然和改造自然的能力将如何?──这无数我们所关心与感兴趣的“未来科     

调研专家论“片追”——读《教育“顽症”剖析》

“片追”是“片面追学升学率”的简称,这已是教育界的口头语,而究竟什么是“片追”,什么不属“片追”,我国教育界的“片追”究竟严重到什么程度?它产生的原因及其危害?特别是如何治理……这一串十分重要而具体的问题,能科学回答的人恐不多.     

智动课堂 促进学生历史课“形神兼备”

在课堂教学中,我们会时常发现学生有"走神"现象,为什么会产生这种现象呢?都怪学生吗?应该说我们老师也有着不可推卸的责任。那么,发生这种现象的原因究竟是什么呢?又该如何解决呢?     

测量学思考练习题

1 思考题 1.测量学的主要任务是什么? 2.测量上的基准线和基准面是什么? 3.确定地面点的基本要素是什么? 测量工作的基本内容是什么? 4.测量工作应遵循的基本原则是什么? 5.水准测量的原理是什么? 6.什么叫视差? 它是怎样产生的? 如何消除?     

沉沉夜幕下的绝唱—《月牙儿》的悲剧性解析

强烈的悲剧性和浓郁的抒情性是老舍的短篇小说《月牙儿》的最显著特点。《月牙儿》究竟写了什么?运用了怎样的写作技巧?它在老舍创作中的地位及影响如何?本文运用比较分析的方法，试图从主题、意象等方面对其进行阅读阐释性批评。     

古诗词中“风”的意象解析

我国传统文化宝库中古诗词是一颗耀眼的明珠,而意境则是古诗词的生命。意境也叫意象,什么是意象?简单地说,意象就是寓"意"之"象",就是用来     

中学物理教学中的科学探究

让学生经历科学探究过程,学习科学探究方法,培养学生的科学探究精神、实践能力以及创新精神是物理课程标准所要求的。那么什么是科学探究?如何在物理教学中进行科学探究?     

概念是抽象出来的——关于中年级自然教学的对话(上)

○你用“概念是抽象出来的”这句话为题,打算说明什么问题? ●从中年级开始教学生形成科学概念,“概念”是什么?我们如何教学生形成科学概念?在我们的教学中,概念是抽象出来的吗?是由谁抽象出来的?是在什么基础上,怎样抽象出来的?许多问题值得研究。 概念同表象相比,表象是通过感知在头脑中形成的     

小学科学教学中必须处理好的四个关系

<正>在以探究为主要特征的科学课堂中,每天都发生着一些"两难问题":如何处理好感性动手与理性思考的关系?如何处理好探究过程与探究结果的关系?如何处理好教材实验与实验变通的关系?如何处理好知识达成与概念建立的关系?等等。只有从实际出发,恰当处理好这些关系,才能够使得科学探究和科学课堂和谐、高效。一、处理好感性动手与理性思考的关系由于小学生对什么是科学、什么是探究还不理解,导致日常教学实验时,学生     

科学概念教学的实践与认识

在小学科学教学实践中,我们要面对许许多多的科学概念,教学的主要任务之一也是让学生领会和掌握各种科学概念。然而,什么是概念?如何进行概念教学?下面,谈一些我在概念教学中的思考与实践。关于概念的定义,有以下几种说法:事实的概括和抽象所得出的内容形式之一;从大量观察资料分类中产生     

测量学思考练习题

1 思考题1.测量学的主要任务是什么?2.测量上的基准线和基准面是什么?3.确定地面点的基本要素是什么?测量工作的基本内容是什么?4.测量工作应遵循的基本原则是什么?5.水准测量的原理是什么?6.什么叫视差?它是怎样产生的?如何消除?7.水准仪的圆水准器和水准管的作用是什么?如何整平?8.什么叫转点?它在水准路线中起何作用?9.在水准测量中为什么要求前后视距相等?10.水准测量的测绘检核方法是什么?11.徽倾水准仪有哪些主要轴线?各轴线之间应满