语文教学要重视培养学生的口头表达能力

叶圣陶先生曾说:所谓语文,语是指口头语言,文是指书面语言。可见,语文是口头表达能力与书面能力表达能力的综合体现。在日常生活交往中,人们更多的是使用口头语言,所以,口头语言比书面语言起着更直接的、更广泛的交际作用。现代社会的发展,对人的口头表达能力提出了越来越高的要求。《语文课程标准》明确指出:使学生具有口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地     

重视培养学生的口头表达能力

在语文教学中,一定要体现基础工具课的特征,加强语言训练,为学好各门知识提供理解和运用语言文字的能力。语言训练要兼顾口头语言和书面语言两个方面,不可顾此失彼或舍此就彼。传统的语文教学却偏重在书面语言训练,前些年有的地方竟然把普通话教学屏之于语文课外,则纯属胡涂之举。中小学语文教学大纲分明提到“口头语言的正确运用”,“提高用普通话说话的口头表达能力”。但至今教学实践中仍被忘     

语文教学要重视口头表达能力的培养

语文教学要重视口头表达能力的培养崇信县中学关锋口头表达能力，应主要通过朗读、说话、讲课及日常的活动，进行有意识的培养，并配合语文教学和作文教学，培养学生口头记叙、说明、议论，描绘和听取别人口头记叙、说明和议论、描绘的能力。对口头表达能力要提出基本要求...     

要重视口头表达能力训练

表达能力的训练包括口头和书面两种。现在我们往往重视书面训练而轻视口头训练。这是片面的。口头表达能力的训练,不仅对写作有促进作用,而且对提高闽读能力有实际意义。     

要加强培养学生的口头表达能力

口头表达是人们交流思想的一种最主要的形式。一年365天，生活、学习和工作中，没有哪一天能离开说话。在多年语文教学的实践中，我发现不少学生理解能力较好，而口头表达能力却较差，表现为词汇贫乏、言不达意、语无伦次、缺乏自信。因此，我们语文教师很有必要加强培养学生的口头表达能力。     

要培养口头表达能力

“小云,明天考物理,问答题你都背会了吗?” “还没有呢,今晚得抓紧时间背。” 听了这两个学生的对话,我纳闷了:答案为什么要事先背会?后来一了解,发现很多学生都有背答案的习惯。     

培养学生口头表达能力

口头表达能力的培养是当今教学中的薄弱环节。怎样纠正这种语文能力训练中的偏差呢？一、注重积累、丰富词汇。日常生活中,我们经常可以听到或妙趣横生或意味深长或幽默诙谐的群众语言,教学生做生活的有心人,留意观察。引导学生回味朗读有关精彩的词、句、段,并摘录、背诵。长期进行积累,使学生丰富内涵、开阔视野。二、加强指导,掌握方法。口语表达必须要有条理、有情感。为了达到这一目标,教师可先让学生在讲话前拟发言提纲,弄清自己要表述的中心和材料安排;然后逐步简化提纲内容乃至扔掉提纲学打“腹稿”。可根据具体需要,设计连环幻灯图…     

培养学生口头表达能力

培养学生口头表达能力,是语文教学中一项极其重要的任务。我从教一年级起就注意培养学生的口头表达能力,主要做法是:一、训练学生敢说、爱说、会说。培养学生口头表达能力,首先碰到的困难是,刚入学的孩子胆怯,不敢当众讲话。我们结合常规教育,教学生要有礼貌,每天早晨到校,见到老师要说声“×老师早”,放学回家,要向老师说声“×老师再见”。在汉语拼音教学和识字教学中,又借助记忆有关拼音字母和汉字字形的儿歌,丰富学生的口头语言。如巩固“安”的字形时,有的这样说:“‘安’是上下结构,上边是宝盖头,下边是女同学的‘女’,合起来就是天安门的‘安’。”有的那样说:“有个女同志,头上戴了一顶帽子,     

培养学生口头表达能力

我采用以下办法培养学生口头表达能力:一、在阅读教学中,重视词语的理解和运用.如《今天我喂鸡》中有“争先恐后”一词,为了加深学生对这个词的理解,我让学生想象小鸡出窝一刹那的情景.学生对这个词确实理解了,我又引导他们用这个词进行口头造句.这样既训练口头表达能力,又加深了对课文的理解.     

培养学生的口头表达能力

说话能力是中学生不可缺少的重要能力。它对于开发学生的智力,及其他各种能力的提高,都有举足轻重的作用。纵观中国历代的考试制度,只重书面表达能力的考试,极少进行口头表达能力的测试。正因为如此,教师在教学中往往只重视书面表达能力的训练,而忽视了口头表达能力的训练。语言作为一种交流思想感情的工具。应包括口头语言与书面语言两个方面,语文《教学大纲》对说话训练     

学生口头表达能力的培养

目前各种级别的语文考试中,对学生的口语交际都缺乏科学、合理的考查形式,这种考试导向就造成家长和学校都“重成绩,轻口语”,许多教师只片面追求高分,钻进了应试教育的死胡同。怎样改变这种局面呢?一、创设良好的语境和气氛,培养学生平时愿意主动多说的兴趣培养学生的口头表达能力,首先遇到的困难是学生不愿说话或不敢说话。针对这些情况,教师首先应鼓励多说。要提倡教学民主,允许学生质问、说错、修正、补充、辩解。对学生日常说话中出现的缺陷和错误,教师不要每次都急于批评,频繁指正,给学生造成心理压力,可以搜集这些存在的问题,在适当…     

学生口头表达能力的培养

《语文课程标准》指出：现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力。可见，培养学生的言语表达能力很重要。     

学生口头表达能力的培养

一、提高教师自身的语言表达能力 "语言不是蜜,但是可以粘住学生."教师如果上课"语无伦次,口齿不清",学生就会学得愁眉苦脸,昏昏欲睡,影响课堂效率.反之,如果教师讲起来形象生动,把人物故事讲得栩栩如生,学生自然听得津津有味.在这一过程中,教师的语言无形之中对学生有示范的作用.学生会模仿老师读课文,模仿老师说句子,模仿老师的语言表达方式.所以我们语文老师的语言必准确明白,符合语法习惯,只有这样才能真正成为学生学习汉语的典范.     

学生口头表达能力的培养

语言是思维的工具,也是思维的表现,没有良好的语言表达能力,也就不能充分反应一个人的认识和想法。新课程标准也明确指出,要重视学生的思维训练和表达能力的培养,倡导合作、探究式学习。本文认为可以从以下六个方面来培养学生的口头表达能力。一、营造轻松的课堂氛围,让学生"想"说;二、利用生动的声音形象,让学生"想"读;三、开展丰富的第二课堂活动,让学生"想"参与;四、巧设问题,进行口语交际;五、开拓形象思维,让学生"会"说;六、教师用流畅、优美的语言,熏陶学生。     

注重培养学生口头表达能力

培养和发展学生的口头表达能力,一直以来都是小学语文教学的重要任务。但是长久以来,很多老师没有把口语训练放在应该重视的位置,没有对学生进行系统的、有计划的训练,这样做显然是不正确的。本文认为一定要重视培养学生口头表达能力,一方面循序渐进,按要求分步骤地进行口头表达能力的的培养,另一方面要营造环境,提供条件为学生口头表达能力锻炼提供可能,如此,口语表达能力提升方可收到较为明显的锻炼效果。     

培养学生口头表达能力做法

听、说、读、写是语文教学的四项基本训练。听说是读写的基础。《大纲》指出：“听说训练是语文教学的重要任务。”随着社会的发展和科学技术的进步，口头语言在社会交往中，运用范围愈来愈广泛了。因此，语文教学不仅要重视学生书面表达能力的培养，而且还要积极注意培养、提高学生口头表达能力。     

中专语文教学应重视学生口头表达能力的培养

中专语文教学一定要切实加强学生口头表达能力的培养.提高学生的口头表达能力,一是要帮助学生提高认识,激发说的兴趣和热情;二是要把口语训练贯穿到整个语文课堂教学中;三是要广辟第二课堂;四是要严格平时训练,养成良好的说话习惯.     

重视对学生口头表达能力的训练

目前学生复述、答问、交淡不是声音低小、吐字不清,就是语不成句、词不达意,口头表达能力很差。口头表达是知识、能力、智力的综合体现。学好化学不但需要学生有很强的观察、记忆、想象、思维和操作能力,而且还需具有用简洁准确的语言表达自己思想的能力。语言是思维的工具。问题提出后,学生首先是通过内部言语进行思维,若要转化为口头表达,则需将不完整、不连贯的内部言     

幼师语文教学应重视学生口头表达能力的培养

现代社会是“知识社会”、“信息社会”、“交际社会”,以说话为主要工作手段的职业越来越多,为此训练和提高口头表达能力,已经成为一个不容忽视的社会问题。如果幼师语文教学不加强学