浅论语文课堂引导性语言的生动性

正式发表的有关语言艺术方面的文章,存在着不少分类不当、逻辑混乱的毛病.本文主要从有声语言的角度,对语文课堂引导性语言艺术进行分类,将其分为准确、精炼和生动三个层次,详细分析了生动性的三个特点:音乐性、形象性和情感性,重点阐述了情感性中幽默手法的运用.     

艺术语言欣赏的基本特征

艺术语言是一种变异的语言艺术,对它的欣赏,有一些与普通语言不同的特征.本文分别从欣赏主体的超越性和欣赏过程的情感性、开放性三个方面对其基本特征进行了阐释.     

语文教师教学语言特点浅析

语文教师讲究教学语言艺术的重要性，对语文教师教学语言三个方面的特点——形象性、启发性、情感性进行了论述。从描述语、修辞手法、谈谐幽默的语言、秀美工整的语言四个方面进行形象性分析；从创造情境引导学生想象、巧妙设疑启发学生思维、启发学生充分展开想象三个方面进行启发性分析；从使用富有情感的语言打开学生的心摩角度进行情感性分析。     

艺术语言欣赏的基本特征

艺术语言是一种变异的语言艺术，对它的欣赏，有一些与普通语言不同的特征。本文分别从欣赏主体的超越性和欣赏过程的情感性、开放性三个方面对其基本特征进行阐释。     

论语文教师的语言艺术策略

语言艺术对于每一位语文教师来说都是十分重要的。一位合格的语文教师必须是能掌握语言艺术的人,一位优秀的语文教师必须是能创造语言艺术的人。语文教师应掌握语言的情感性、幽默性,凸显自己的风格,并努力了解、掌握、创造和运用好语言的策略,提高自己的语言艺术修养。     

如何运用语言艺术优化高校思想教育

本文从教育语言的情感性、针对性、含蓄性和新颖性出发阐述如何运用语言艺术优化高等学校的思想教育。     

论中学语文课堂教学中语言艺术的运用

语言艺术,是人类在思想交流、知识传承、心灵沟通、情感输出过程中所形成的一系列语言运用技巧与方式的综合。作为一名教师,如何在课堂教学中运用语言艺术,不仅是教师的基本能力要求,更是教学实践的重要内容之一。中学语文课堂教学中语言艺术的运用中,知识性是中学语文课堂语言艺术运用的内容核心;生动性是中学语文课堂语言艺术运用的形象表达;情感性是中学语文课堂语言艺术运用的教学共鸣;精练性是中学语文课堂语言艺术运用的取舍体悟;规范性是中学语文课堂语言艺术运用的正确表达。     

浅议如何锤炼教学语言艺术

教学语言是教师向学生传递信息的主要手段,在课堂教学中起着举足轻重的作用。本文围绕如何锤炼教学语言艺术这一主题,从语言积极性、准确性、趣味性、启发性、情感性等五个方面介绍相应措施,以提升教师语言魅力,增强教学效果。     

中学历史教学中如何掌握课堂教学艺术

历史课堂语言艺术必须以科学性和准确性为前提条件,富有情感性的语言,多设疑置辩、充满时代气息的词句,不仅充满着教师的智慧,而且能最大限度地调动学生的积极性,激发学生的情感。在追求课堂语言艺术时,教师应注意适当、适时,不能哗众取宠,更不能丢弃历史课堂语言应有的专业化、科学化和规范化。     

浅谈语文教学中的语言艺术

语文教学语言不仅要注重专业语言,而且要讲究语言艺术。语文教学语言艺术必须以科学的严谨性为前提,运用形象性、情感性、音乐美和幽默感等富有创造性的方式方法,才能充分显示语文教学的审美价值和独特魅力。在语文教学改革中,只有不断地提高教学语言的艺术修养,语文课堂教学才会充满着生机。     

诗歌语言的诗性解读

诗歌被认为是最高的语言艺术.诗歌语言是诗人的梦呓或独白,特别强调情感性;诗歌语言的独,特之处还在于它的含藏性和音乐性.     

论导游语言艺术美

导游艺术是一门实际运用的语言艺术。导游语言艺术美主要表现在准确性、生动性、情感性、音乐性上。创造导游语言艺术美可运用虚实相间、触景生情、制造悬念、点面结合、巧用修辞等方法。     

演讲语言的语义艺术

演讲──口语表达的最高形式,离不开语言。使用语言的好坏直接关系着演讲的质量与成败,因此演讲必须讲究语言艺术,特别应注意语言在语义方面的艺术美,使演讲语言做到具有准确的科学性、形象的生动性和真实的情感性。     

语不惊人死不休——语文课堂教学语言艺术

教学艺术是为了达到教学的最佳效果而采取的符合科学性、创造性、情感性、灵活性、魅力性等手段、方式、方法的巧妙的完美的综合。其中语言艺术是教学中最基础最重要的。     

历史教学的语言艺术

新课程理念下的历史教学必须讲究语言的艺术性.从历史学科的教学目标和知识特点出发,探讨历史教学语言艺术具有的科学性、形象性、趣味性、情感性等基本特征,注重语言技巧的运用,对彰显历史教学的语言魅力、提高课堂教学的实效性有非常重要的作用.     

语言的张力之美——从《在地铁站》看庞德诗歌的语言艺术

庞德的诗歌语言艺术具有独特的张力之美。论文试从语言的意象美、语言的陌生化和语言的模糊美三个方面解读庞德诗歌语言艺术的张力之美。     

小议美学在政治课教学中的运用

文章从语言艺术、逻辑思辨 ,人格魅力三个方面论述了美学在中学政治课教学中的运用方法和特点。     

有声语言艺术协同“三全育人”教学模式的构建与研究

在党建引领下,依托有声语言艺术专业特色,以学科竞赛为依托和主要抓手,构建培养学生业务实践能力、创新创业能力、思想政治素养的有声语言艺术课程的教学理念。强化学科竞赛和课堂教学融合,将产学研赛紧密结合,打造“五个协同”教学模式、搭建“三个课堂”教学平台,以“三全育人”为导向培养大学生的实践和创新能力,提升教师团队教学与研究相结合的能力,探索适合艺术类院校有声语言艺术课程的教学模式和人才培养路径。     

论教学语言艺术的特征

教学语言艺术是指教师在教学过程中遵循教学的基本规律，对语言创造性的运用。它是科学性和艺术性的统一，教育性与审美性的统一，即兴性与计划性的统一，情感性与理智性的统一。它对提高教学质量、发展学生的思维能力、培养学生的审美能力具有积极的作用。     

初中化学教学内容的情感性处理策略浅析

以情感为手段通过教学内容的情感性处理,可以充分调动情感因素的独特功能,以发挥其在初中化学教学中的积极作用,使学生产生学习兴趣。基于此,对初中化学教学内容的情感性处理策略进行探讨亟为必要。文章从认知匹配策略、超出预期策略和挖掘情感策略三个方面对初中化学教学内容的情感性处理策略进行研究。