语文第四册“讲读课文”教学指要

语文第四册“讲读课文”教学指要覃章俊一、把握教材特点小学语文第四册“讲读课文”共１４篇，其中古诗２篇，成语故事２则．其余１０篇为儿童喜爱的童话、诗歌、故事等。这些课文思想性强，知识面广，内容丰富。有介绍祖国名山大川的；有反映少数民族风土人情的；有反映...     

人教版课标实验教材语文三年级上册教学建议

本册教材共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材以专题组织单元，以整合的方式组织内容。共设计了8个专题：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每单元包括导语、课例和语文园地三大部分。课例由3篇精读课文和1篇略读课文组成。其中，精读课文后有要求认识和要求学会的字，还有课后练习题，略读课文前有一段连接语。每个语文园地由五个     

整体感知 读中感悟——小学语文新教材第二册第三组教学建议

九年义务教育教材改编后的小学语文第二册编排了 30篇课文，分为两个部分，安排在“识字学词学句”之后。本册第三组是继“古诗”之后的课文教学。课文教学的主要任务是①识字；②词句训练；③朗读和背诵；④学习语言；⑤积累语言。教学重点是词句训练和朗读训练。本组课文的体裁有儿歌、故事；题材有写盎然春意的《我爱祖国》，有表现革命传统人物形象的《小八路》和《王二小》，有反映能客观地认识事物《我选我》的当代儿童，内容丰富有情有趣。教材的编写充分考虑了当代儿童的生活、学习环境，认知特点和心理需求，兼容了语文知识、思想…     

谈语文单元教学

谈语文单元教学刘孟青现行语文教材的编排体例，是采用单元编排的，编者把几篇文章编在一起，总是有一定道理的。如：把体裁相同或相近的几篇课文组成单元；把课文和语文知识组成单元；运用比较的方法组成单元；按年代、表现手法的异同，按风格、思想内容的相同组成单元等...     

小学语文第五册常识课文教学管见

小学语文教材中的常识性课文很多,内容也十分丰富。如第五册语文教材就有常识性课文15篇,占全册的三分之一。其内容有科学技术、生物生态、历史、地理及科学家的故事等;而其表现形式多种多样,有诗歌、童话、科学小品、科学家小故事,说明文……。课文除了许多生动的描述外,     

浅谈初一语文的朗读教学

浅谈初一语文的朗读教学□谭建新“九义”初中语文教学大纲对朗读有明确的要求，读一般的现代文，“能用普通话正确、流利的朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片断”；“读文言课文，要了解内容，能顺畅的朗读，背诵一些基本课文”。“九义”语文教材第一、二册更是颇具...     

义务教育六年制小学语文第六册教材分析与教学建议

义务教育六年制小学语文第六册教材分析与教学建议李莉莉第一组本组教材共四篇课文，其中两篇看图学文，一篇讲读课文，一篇阅读课文。这组教材有歌颂无产阶级革命家以及革命前辈忘我工作的精神和革命的乐观主义精神的《八角楼上》、《艰苦的岁月》；有赞扬我国古代劳动人...     

语文教学方法创新浅析

现在语文教育的缺失，实际上是结构性的缺失。随着新世纪改革开放的继续深入，语文教材也应该跟上时代的步伐，教材应该根据新时期的新要求，修订语文教学大纲、配套教材和教学辅导资料，建设一套自成体系、特色鲜明、涵盖面广、兼容性强而又具有权威性的规范大纲、经典教材、科学教辅资料系列，为未来的语文教学打下坚实的物质基础。教学大纲必须创新，应使语文具有帮助学生梳理所学的文学知识，了解中国文学的简单架构，将新老知识系统化；传播中华人文精神，使学生在古今文化精品的熏陶下，促成思想境界的升华和健全人格的塑造；要有利于提高学生的学习兴趣，课文不选空洞说教的文章，应选优秀的文学精品，应是中国文学精华的荟萃；要具有开放性，要把外国经典文学名著列入其中，进一步开阔学生视野。     

让说明性文章更具语文味儿

<正>2011版《义务教育语文课程标准》把小学语文课文分为四类:一是叙事性课文,二是说明性课文,三是诗歌,四是非连续性文本。其中,说明性课文在苏教版小学语文教材中占有一定的比例,是教材的重要组成部分。说明性课文,顾名思义就是客观地说明事物、阐明事理的一种文体,目的是给读者以科学的知识和科学地认识事物的方法。在苏教版小学语文课本中,     

探寻着眼于革命文化教育的语言实践活动路径——以《狼牙山五壮士》单篇任务群设计为例

<正>立德树人是统编版教材的重要编写理念。与以往教材相比，统编小学语文教材大量增加了革命文化类课文，累计多达40篇左右，约占小学语文教材课文总数的14%。从四年级开始，教材编有5个革命文化主题单元，足见国家对革命文化教育的重视程度。“革命文化类课文教学应给学生价值观、人生观、世界观的形成注入正能量。     

用儿童的眼光来解读教材

解读文本是语文教学的重要环节，有人说教师要用鉴赏的眼光，站在文学与哲学的高度去解读课文；有人说解读课文还要有专业的眼光，以一个教师的视野和责任来审视教材，发掘教材的教学价值。但从教学对象来说，我们还要有儿童的眼光，用一颗童心，以孩子的视角去解读课文，依据不同学段设计“三维目标”。     

要把常识性课文上成语言训练课

要把常识性课文上成语言训练课齐金婷常识性课文在小学语文教材中占有相当的数量。目前，此类课文的教学中存在着两大弊端：一是泛泛地串讲，教师费力费时，学生学得枯燥无味；二是把语文课上成单纯的常识课，忽略了语文基本功训练。如何搞好常识性课文的教学呢，一、针对...     

科普作文:作文教学之奇葩——孙寅华科普作文实验与研究

山东省烟台市芝罘区毓璜顶小学语文老师孙寅华从 1999年秋季开始，先后在四、五年级进行科普作文的实验与研究，历时一年多，效果显著。学生高兴，家长称赞，把作文教学引入一片“柳暗花明”的境地。 教改背景 为什么要进行科普作文的教改实验呢 ?孙寅华是这样考虑的： 　　第一，从创新教育的发展需要出发。近年来，普及科学知识，提倡科学思想和科学方法，弘扬科学精神，越来越受到人们广泛的关注。而小学语文教材远远落后于形势的发展，科技内容较少。五年制 3至 5年级语文教材共有课文 170篇，其中科普课文仅 6篇，占 3.5％；教材规定的…     

对初中语文教材第一册“提示”的分析

在我国语文教育历史上，从没有课文提示到有课文提示，显示出我国教育观的变化——从“教学”到“学教”，从重视知识传授到重视能力的培养。九年义务教育三年初级中学语文教科书（试用修订本）在课文前全都有提示，基本上分为二类：一是教读课文前有预习提示；二是自读课文前有自读提示。从总体上看预习提示或者提供背景材料，或者针对课文的重点和难点提出一些启发性的问题，引起学生的思考（不要求回答）；同时提出一些字词，要求学生利用工具书去理解和掌握。但着眼于语文教育的目的和学生的心理发展特点，仔细分析可看出有的有益于学生学习，有的不可取。笔者结合自身的教学实践，就第一册语文教材作简要分析。     

课文研读

课文研读,就是品析、欣赏课文;课文研读,伴随着语文教师的一生。关于课文研读,笔者有如下一些"警语":阅读教学要做的最基础最细腻的工作,就是科学而又艺术地分析教材。     

科普作文:作文教学的奇葩

烟台市芝罘区毓璜顶小学语文老师孙寅华从 1999年秋季开始，先后在四、五年级进行科普作文的实验与研究，历时一年多，效果显著。学生高兴，家长称赞，把作文教学引入一片“柳暗花明”的境地。 　　为什么要进行科普作文的教改实验呢 ?孙寅华是这样考虑的： 　　第一，从创新教育的发展需要出发 　　近年来，普及科学知识，提倡科学思想和科学方法，弘扬科学精神，越来越受到人们广泛的关注。而小学语文教材远远落后于形势的发展，科技内容较少。五年制 3至 5年级语文教材共有课文 170篇，其中科普课文仅 6篇，占 3.5％；教材规定的作文练习…     

联系生活,全面提高学生的语文素养——人教版新初中《语文》第三册修订说明

根据教育部2000年颁发的《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲(试用修订版)》的精神，人民教育出版社中学语文室对原初中语文教科书作了修订。第三册教材仍分为阅读、写作口语交际、语文实践活动和汉语知识四个部分。各部分的学习内容和学习重点与前两册既有联系，又进一步深化。依据教材的总体设计，在前两册的基础上，第三册着重培养学生记叙文的读写能力。一、教学内容和教学要求第三册阅读部分有六个单元。三年制每单元5课，共30课；四年制每单元4课，共24课。其中，教读课文和自读课文各占一半；新课文约占60％，老课文约占40％，…     

把握事物特征，训练学生思维──小学语文说明文教学初探

把握事物特征，训练学生思维──小学语文说明文教学初探银川市二十一小杨宝元小学语文教材中有不少介绍生活常识和科学常识的课文。这些课文都采用不同的方式向学生介绍一些科学知识。在低年级主要采用童话等文艺形式，中高年级大部分则是用说明文形式。作者在说明事物时...     

在语文教学中渗透心理健康教育

小学语文课文不仅有侧重地对学生进行认知心理教育，而且许多课文中有十分明显的心理健康教育因素，可充分利用以进行非认知心理教育。我们应该深入钻研教材，领会课文的思想内容，挖掘其中的心理健康教育因素，有意识地把心理健康教育渗透在语文教学过程中。例如教学《蓝树叶》，要让学生知道同学之间要互相帮助，不要小气；教学《校园里的画》，要引导学生学会克服嫉妒心理，与同学和睦相处；教学《蜜蜂引路》，要教导学会仔细观察，谦虚好学；     

谈略读课文的立足点——《纸奶奶的生日》教学感悟

小学语文教材中增加了大量的略读课文。这些内容的设计，不仅丰富了教材，而且扩大了学生的阅读量，如何把握略读课文的教学，可着重三点，一是从题目入手，激发学习兴趣；二是学会归纳整理，提高阅读水平；三是学会归纳整理，提高阅读水平。