学习毛主席的著作指导讲授抗日战爭一段历史的体会

在中国現代史的教学中,必須以毛泽东思想作为教学的指导思想,这是毫无疑义的事。我个人对于毛主席的著作学习得很不够,无法談对主席思想的全面体会,現仅就抗日战爭这一时期历史的教学,談一談学习和运用毛泽东思想的一点粗浅的心得体会。 (一)讲授抗日战爭时期的历史,首先必須对抗日战爭前夜的国际国內形势有全面深入的了解,然后才能认识党的抗日民族統一战綫政策的正确性,认识后来在抗日根据地实行的各項政策的正确     

共产主义世界观(连载)

一、树立共产主义的世界观毛主席说:“在建设社会主义社会的过程中,人人需要改造,剝削者要改造,劳动者也要改造,誰说工人阶级不要改造?当然,剝削者的改造和劳动者的改造是两种不同性质的改造,不能混为一谈。工人阶級要在阶級斗爭中和向自然界的斗爭中改造整个社会,同时也就改造自己。工人阶级必須在工作中不断学习,逐步克服自己的缺点,永远也不能停止。……”讲到知識分子问题,又说:“为了适应新社会的需要,为了同工人农民团結一致,知识分子必須继续改造自己,逐步地抛弃資产阶级的世界观而树立无产阶级的,共产主义的世界观。”     

从实踐中学习領导教学

党历年来就指示:学校領导对学校工作应全面負責,但又必須以领导教学为中心。因此,一个校长不仅要有全心全意为人民服务的思想,在工作中正确貫彻党的方針政策,做好政治工作,組織工作,而且要深入教学实际,学会领导教学的本領。至于学习些什么和怎样学习,这就必須从学校領导工作的角度和自身的条件来考虑。我的体会是,既要統观全局,又要抓住重点;既要系統提高,又要解决当前实际需要。学习内容既要广一些,較全面地了解有关教育、教学方面的知識,又要在“广”     

以毛主席的思想和著作指导我們的教学实踐

目前,在全国各地已普遍掀起了学习毛主席的思想和著作的高潮,我們中学历史教師也投入了这一学习热潮。毛澤东思想是馬克思列宁主义的普遍真理与中国革命的具体实踐相結合的最完整的体現,是我們一切工作的最高准則,对于作为思想战线上一个重要陣地的历史教学工作来說,以毛澤東思想来指导我們的教学工作有着极为重要的意义。我們每个历史教师必须认真地、反复地学习毛主席的思想和著作,据以改造我們的世界观,指导我們的教学工作,以便更好地完成我們所担负的教育青年一代的任务。为了交流大家学习毛主席的思想和著作指导教学的心得体会,本刊最近在北京、天津分別邀请了部分中学历史教師举行了座談会。現将座談会中的部分发言稿发表于下。本刊将继續发表这方面的文章,希望历史教師同志們把自己的心得体会写成文章寄給本刊。     

《解放军报》编者按

本刊四月号社论《把活学活用毛主席著作摆在一切工作的首位》,曾经肯定了“突出政治,落实教学”这个错误的口号。最近收到一些读者来信,严肃地批评了我们的错误。对此,我们表示衷心的感谢。为什么会产生这个错误?根本原因是我们的资产阶级世界观没有得到彻底改造,头脑里重业务轻政治的思想没有认真清算,因此在宣传学习毛泽东思想的时候,又犯了折中主义的错误。我们决心努力学习毛主席著作,努力改造自己的世界观。对于来自资产阶级的各种坏影响,按照毛主席的指示,“要象打扫灰尘一样,常常扫除。”为了彻底澄清和纠正这个错误,我们转载了《解放军报》五月十七日《突出政治必须落实到人的思想革命化》一文的编者按语,同时选登了两篇读者来信。希望读者对我们类似的错误继续给以批评。     

让毛泽东思想占领历史教学阵地——天津市部分中小学历史教师座谈会纪要

本刊从1964年第10期以来,先后发表了若干篇关于学习毛主席著作和关于培养坚强革命后代的文章,其中,一些知识青年学习毛主席著作促进自己革命化劳动化的文章,工人、贫下中农关于培养革命接班人的谈话,据一些教师反映,从中曾得到不少启发.目前,广大历史教师和其他学科的教师一样,正在努力学习毛主席著作,并逐渐落实到思想革命和教学改革上,落实到培养坚强革命后代的工作上.毛泽东思想正在历史教学的阵地上发挥巨大的指导作用.为了交流大家学习毛主席著作改造思想、改革教学的体会,本刊编辑部于今年5月22日邀请天津市部分中小学历史教师开了一次座谈会,现在把一部分发言记录摘要发表于下.在历史教学中必须更高地举起毛泽东思想的伟大红旗,必须让毛泽东思想完全地占领历史教学的阵地,这已是我们历史教师共同的认识.究竟应怎样按照毛泽东思想和党的教育方针正确地理解历史课教学的目的任务,怎样在毛泽东思想指导下把自我改造和教学改革结合起来,怎样让毛泽东思想在自己的头脑里并通过教学在学生的头脑里扎下根,历史教师们当会在不同的方面有自己的体会.为了交流经验共同提高,我们希望大家能把自己的体会写出来寄给本刊.     

我在历史教学中运用辩证法的几点尝试

我学习毛主席著作断断续续地经历了好几年.中间走过了一些弯路,在开始时,由于学习目的不明确,方法不对头,只是从字面、条文上阅读,不能结合实际,改造自己的思想,并用来指导教学工作,所以收获是很有限的.后来,学习了《实践论》一文中关于改造主观世界和客观世界的关系等内容,开始懂得了一个教育工作者,只有自觉地改造自己的主观世界,才能有效地改造客观世界.没有教师的思想革命化,就不可能把学生培养成无产阶级革命事业接班人.这就是毛主席说的教育者必须首先受教育的道理.但由于自己认识水平不高,在开始考虑如何把毛主席的著作运用到教学中去时,认为在讲课中能引用毛主席的一些指示,就是在教学中运用了毛主席的思想;脱离教材和学生实际,课后一了解,效果并不大.后来通过学习了有关活学活用毛主席著作的一些文章,又反复地学习了     

談談高中俄语敎学

为了进一步提高俄語教学貭量,使学生对所学的知識掌握得既牢固又灵活,一方面必須加强思想教育;另一方面必須切实改进教学,使基础知識步步落实,知識技能不断增进。現只就改进教学方面,談談几点初步体会。一、必須深钻大綱和教材,明确各年級的具体教学任务过去在备課时,沒有将高中三年的教材結合大綱进行研究討論,这是一个严重的缺点,致使各年級对于完成高中阶段的基础知識、基本訓     

小学五、六年級政治課教学参考提綱

前言根据我省1958—1959学年度小学教学計划規定,在五、六年級每周增設政治課一节。这门课的設置,主要是加强对兒童的政治思想教育,培养兒童热爱共产党毛主席、热爱社会主义、热爱劳动的思想感情,使兒童能分清大是大非,分清好人和坏人,有明确的是非观念和阶級界限。通过政治的教育,要在学生的头脑中,树立四个基本現点:阶級观点,劳动观点,群众观点和集体观点,唯物辯証观点。政治课教育的目的,也就是为了更有效地貫徹教育方針,把学生培养成有社会主义觉悟的,有文化的、身体健康的劳动者。为此,教师必須重视这門課程,必須在党的直接领导下进行教学工作,經常向党组织請示彙報,并把它当作政治任务来完成。教师要教好这门課,必須首先在自己的思想上插紅旗,拔掉白旗,否则就不能担任这门課的教学。关于政治课如何教的問題,提出下列意見:     

要从群众的需要出发

毛主席在《文化工作中的統一战綫》这篇文章里說:“我們的文化是人民的文化,文化工作者必須有为人民服务的高度的热忱,必須联系群众,而不要脫离群众。要联系群众,就要按照群众的需要和自願。一切为群众的工作都要从群众的需要出发,而不是从任何良好的个人願望出发。”我讀了感受很深。过去在工作中,沒有考虑自己的工作应从群众的     

在应用题教学中怎样贯彻新教育方针

毛主席提出的教育方針,就象灯塔一样指出我們教育工作的方向。自然,小学算术教学也不例外,必須努力来貫彻毛主席提出的教育方針。特别是应用題教学,是最好向学生进行政治思想教育,使学生受到感染,以培养学生热爱祖国、热爱社会主义,热爱劳动和积极学习等优良品質,以及坚定为祖国为人民服务的政治方向的。     

关于社会历史发展的动力问题

历史教学的基本任务之一,是培养辯証唯物主义的世界观。它要求我們必須以馬克思列宁主义的立場、观点与方法来闡明社会历史的矛盾发展規律。“事物矛盾的法則,即对立就一的法則,是自然和社会的根本法则……。”在阶級社会中,阶級斗爭就是社会发展的动力。这一馬克思列宁主义的基本論旨,是大家很熟悉的。但具体(?)用时,問題可不少,茲就其中较为重要的几个问置,试论如下: 一、社会历史发展的动力是矛盾的“統一”吗? 有人認为矛盾的斗爭即阶級斗爭不是阶級社会历史发展的动力,甚至还会起一定的破坏作用,沒有矛盾斗爭的和平统一,才是社会历史发展的动力。他們把一些封建主朝初期的“太平盛世”如西汉“文景之治”,唐初的“貞观之治”等的生产的恢复与发展,說成是沒有矛盾斗爭的和平統一的結果。把一些王朝末期生产停滯脫成是矛盾斗爭的結果,甚至把有些农民起义东汉末的黃巾大起义,唐末的黃巢大起义說成是对社会起了破坏与分裂的作用。     

在中国近代史教学中体現知識教育和思想教育統一的体会

我对历史教学的看法經历着三个不同的阶段,較早的阶段,认为历史教学的基本任务只是讲清历史規律,讲清了历史規律也就进行了思想教育。这一阶段的思想,实质上是客观主义的。后来逐步树立了历史教学必須为当前政治斗争服务的思想,但认识上还存在着問题,认为知识教育只是一种手段,通过这种手段来向学生进行思想教育,有轻視知识教育的思想。第三个阶段,经过进一步学习了党的教育方針和历史教学目的任务,才认识到在历史     

在生物教学中我們是如何实施基本生產技術教育的

經过兩年來全面發展教育方針的学習,我們时确地認識到,中学的生物教学,不僅要用先進的米丘林生物科学來武裝学生,培养他們共產主义的思想、品質,同时还必須使他們掌握先進的農業生產知識和技能,准备为建设社会主义祖国服务。这就是說,必須在生物教学中貫徹基本生產技術教育。基于这一認识,兩年來我校的生物教学,在实施基本生產技術教育方面取得了初步经驗。現將我們的工作情況簡述于下: 一、改進課堂教学首先注意系統地分析教材,發拥其中的基本生产技術教育內容。例如,达尔文主义基礎課程春季所授教材,中心內容是米丘林学說与威廉斯学說。米丘林学說是以生物体和生活条件統一的基本观点認識生物的遺傳性与变异性,認識遺傳性与变异性發展的規律,     

關於批評工作

目前必須把教育批評工作的範圍擴大,必須有更多的人來做,同時必須有重點地來做。批評不應阻於某一學派,某一種學說而要擴大到教育工作者中存在的各種思想;教育實践中發生的一切带原則性的問題,開展論爭。今天的批評工作應以後者爲主,而不是前者。關於有系統地批評某一學派,某一學說,自然是重要的,應該歡迎有人來做,但亦必須着重它對當前教育實際的     

把毛泽东思想传给学生——学习毛主席著作指导教学的一些体会

学校是我们反击资产阶级与我们争夺青少年一代的重要阵地之一.教师担负着培养无产阶级革命接班人的光荣任务.教师的思想必须革命化,才能担负起培养坚强的革命接班人的重任.教师要革命化,就必须学习毛主席著作,用毛泽东思想改造自己的思想.这是我们教师实现革命化的根本途径之一.毛主席著作也是我们改进教学、全面贯彻党的教育方针的依据.本学期我担任初中二年级四个班的中国现代史的教学工作.中国现代史,是中国人民在中国共产党的领导下反对三大敌人进行革命斗争取得革命胜利的历史,是毛泽东思想指导中国革     

以正确的政治观点贯彻党的教育方针

我們在学校工作的实踐中深深地体会到,要全面深入貫彻执行党的教育方針,办好社会主义的革命的学校,必須有正确的政治观点。毛主席教导我們:“没有正确的政治观点,就等于没有灵魂。”一切工作都必須坚持政治挂帅。我們的社会主义教育是改造旧社会和建設新社会的强有力的工具之一,它必須为无产阶級政治服务,     

在貫彻教育方針中的体会

自从提出貫彻党的教育方針——教育为无产阶級的政治服务,教育与生产劳动相結合以来,关于在生物学教学过程中貫彻党的教育方針問题曾经在全国各地展开过热烈的討論,有的主張生物学教学应該以生产为綱,有的認为生物教学的主要目的就是向学生講授生产知識再配合一些辯証唯物主义世界观的教育等等。自从听了省教育会議精神的傳达以后,通过几个月以来的学习,对于在生物教学过程中貫彻党的教育方針問題,有了新的体会和認識。我們認为普通中学的生物教学,必須以系統的科学理論为基础,并且做到理論密切联系实际。通过生     

进一步学习和研究毛澤东同志的思想和著作

潘梓年同志的这篇文章,原载“新建設”1960年1月号。这篇文章就哲学社会科学的研究工作状况闡述了学习毛泽东思想的重大意义和有关問題。毛澤东思想是把馬克思列宁主义的普遍真理与中国革命的具体实践相結合的最完整的体現,是在中国整个革命实践过程中和社会主义建設过程中创造性地发展了的馬克思列宁主义,是我們一切工作的最高准則。不論任何工作,如果在毛澤东思想的指导下进行就会获得成果,离开了毛澤东思想的指导就一定会犯根本性的錯誤;对于阶級性党性很强的哲学社会科学尤其是如此。历史科学是哲学社会科學的一个組成部分,我們每个历史工作者必須深刻地認識学习毛澤东思想的重大意义,認真地學習毛主席的著作。爲了便於本刊讀者学习参考,我們特将潘梓年同志的这篇文章轉載于此。     

用毛泽东思想指导思想改造和业务实践

活学活用毛主席著作,用毛泽东思想武装自己,是知识分子改造的根本途径。《人民日报》今年1月8日社论《做自觉的革命者》中指出:“学习毛主席著作,是为了改造思想,指导工作,要在‘用’字上狠下功夫。在处理每一个问题的时候,都要自觉地想一想毛泽东思想对待这个问题的观点是什么,来决定自己的行动。只有在长期的反复的学用过程中,才能逐步用毛泽东思想把自己的头脑武装起来,做一个真正的自觉革命者。”戚佑烈同志学习毛主席著作,自觉地和改造思想结合起来,和指导业务实践结合起来,而特别抓紧了思想改造,他在和工农群众的一般接触中,也注意把工农的思想品质和自己比一比,并根据主席的有关指示来检查自己的病根在哪里。戚佑烈同志这样地学习是正确的,有成效的。我们希望各方面的读者,把自己活学活用毛主席著作改造思想、指导工作和学习的体会寄给本刊,以便互相交流,在革命化的道路上共同促进。