我，长大了的儿童——与李吉林老师的对话

各位老师,我来通州已不是第一次了。要让我讲讲我是如何成功的?我想这些都是顺乎自然的事情．一切都不是刻意的,是一步步往前走过来的。在这个时候,面对“名师”的成功与成长这样一个问题,我想先把我最近写的一篇文章《我,长大了的儿童》念念。我之所以能够成功,在小学的教育园地里能够取得一些进步,一些收获,其中有很多的原因。     

老师,我长大来看你

1996年春天,我园收了外地来村落户人家的两个孩子。姐姐代盼盼6岁,妹妹代盼丽5岁。刚入园时,她俩上课下课很少说话。两个多月过去了,小姐妹俩仍然像受了伤的鸟儿,整天孤零零地坐在那里,事事处处胆怯害羞,惶惶不安。难道说这是两个孩子的天生个性吗?我开始进行家访。原来孩子的父母不和,矛盾很大,经常争吵,有时还动手打得不可开交。两个孩子对我说,她们经     

我与李吉林老师的一段往事

求学时,母亲经常这样教育我:“你要好好念书,不然你哥哥有‘铁饭碗’(指教书),你就只能在家种地。”唠叨是管用的,经过努力,我终于走进了师范学校的大门。毕业后,我回到了村小。每月132.5元的工资,每天要上     

梦想的翅膀——我和李吉林老师的故事

借我一双翅膀让梦想飞翔——题记一望无边的绿地上,一位美丽的老师夹着书稿,在活泼孩童的簇拥下快乐地徜徉,花香袅袅,笑语朗朗……那是我童年梦中出现过无数遍的场景。哲人说:在每一个人的心灵深处,都藏着一幅美丽的图画,那是梦的希冀,那是生命最原始的印刻。     

敬礼,李老师！——献给李吉林老师从教50年

我常常想:搞科研求创新,做人却很传统。生活要简单,精神要丰富,人生才有意义。——李吉林策划人语:时至今日,在江苏小学语文界,恐怕已少有人不知道李吉林。这个朴实无华的小学教师的名字,如今和诸多美丽的概念连在一起——儿童教育家,“情境教学”、“情境     

长大后,就成了您——献给我的老师

从您慈爱的眼神里,我找到了自己的归宿;从您坚定的步履里,我找到了自己前进的轨迹。在您谆谆的教导下,我幸福地成长。长大后,我就成了您。踏着您的足迹,接过您挑的担子,在三尺讲台上,在时间的延伸线上,挥洒着汗水和心血。手中的粉笔,染白了我的双鬓;案头上的教本,刻下了我额上岁月的痕迹。但我无怨无悔,因为想起了您。在经济浪潮的冲击中,我依然凝视,凝视迎着薄雾升起的朝阳;我依然期待,期待着晨飞的鸽群,为我捎来远方学子取得成就的信息。这是我最大的慰藉,是我们教师最大的价值。长大后,就成了您——献给我的老师$钦州师专@张蔓燕…     

长大后,我也要做这样的老师

教师,似乎是大千世界中难有惊天伟业的职业,疲惫的身躯、清贫的生活,年复一年日复一日"孩子王"单调的工作,是教师留给许多人心头挥之不去的形象;而惊天地、泣鬼神的业绩好像与他们离得太远。但英雄的重庆开县教师群体用自己的行动向世界彰显了中国教师的责任与勇气、风采与风骨。他们用爱心与生命诠释着教育的真谛、支撑着中国的未来。今天,一代中国教师三尺讲台内外的平凡工作中,处处可见这样的真性情、真精神!     

长大后,我也要做这样的老师

2004年9月4日晚上发生的事,让我和同学们永远都不能忘记。当天夜里,下起了倾盆大雨,那是我有生以来见过的最大的一场暴雨。睡梦中,我和住校的同学被一阵急促的铃声惊醒,随后听到刘方清副校长的大声呼喊:“快起来,快起来!”还没明白怎么回事,就见住校老师急匆匆地冲进寝室,急切地拍打仍在睡觉的同学,大声喊着:“赶快起床啊,同学们,洪水进校园了,大家赶快到饭棚去!”当我们在老师的带领下,逃命般地跑进地势稍高的简易饭棚时,只听“轰隆”一声,围墙垮了!洪水从校门和冲垮的缺口迅速涌进来,在操场上形成一个巨大的漩涡。我们学校旁边有两条河,校…     

我跟美国老师对话

上周五,有几个美国老师到我们学校来参观。下了两节课后,我看见有几个高年级的同学跑到二楼去跟美国老师对话。我也想去,但是我很害怕,因为我从来没有跟老外说过话。但我又一想,就算我问错了,美国人也不会骂我。所以,我鼓起勇气,也走过去,跟一个女老外说了一声“Hello!”她的个子很高,头发又黄又卷,长得很漂亮,像个大洋娃娃。她也高兴地跟我挥着手说了一声:“Hello,boy!”这下我放松了,连着问了好几个我想问的问题,我说的英语她都听懂了,我心里真高兴呀!这时,上课铃响了,我赶紧跑回了教室。我一定要把英语学得好好的,长大以后我还要去参观…     

儿童游戏:丰子恺与李吉林

丰子恺认为,儿童的精神生活内涵全在于"游戏".论及游戏之于儿童的重要性,他说:"游戏是儿童的职务,玩具是游戏的工具.……儿童的视玩具,与木工的视斧斤,商人的视算盘,画家的视画箱,音乐家的视乐器同样重大."即便是在极为贫困的环境、家境里,儿童都有强烈的热爱游戏的冲动与行为,谈及穷人家的孩子以长凳作为跷跷板,他说:"在贫民...     

李吉林老师导语设计的艺术探微

著名小学语文特级教师李吉林认为,激发儿童的学习动机,一般在导入新课时进行,情境教学十分讲究这一环节的掌握,因为这是学习新课的重要一步。基于这样的认识。李老师在教学实践中能因教材而异,不拘一格地设计各种导语。笔者依据《李吉林情境教学详案精选》,归纳出李老师导语设计的十种方式,现略陈如下:     

长大后，我也要当老师

哇!原来每天要刷两次牙,而且每次刷牙还要数3个60下！读完《小学生之友》里的《大学生老师》,我不禁大吃一惊!     

做永远的儿童——致恩师李吉林

<正>跟随李吉林老师研究情境教育十几年了,但李老师总是自谦自己不太懂数学,一直只肯收语文的徒弟。直到2017年夏天,李老师同意正式收下我和数学团队中几个老师为弟子。那天是李老师79岁生日,在李老师家里,我们几个人围坐在一起,畅谈情境教育的研究历程和美好前景,举杯共祝敬爱的李老师身体健康。2018年是改革开放40周年,也是李吉林老师研究情境教育的40年。40年,李老师用美、用智、用趣,探索、研究、发展、构建了"中国式儿童情境学习范式",     

其实,我不想长大

正看着手中这张照片,我真懊恼,懊恼为什么会长大。照片上,一个小女孩儿坐在秋千上,怀里抱着一个可爱的洋娃娃,咧开小嘴笑,露出一排参差不齐的豁牙。她摇着秋千,哄着洋娃娃,一种悠然的神情洋溢在脸上……我正沉浸在过去的世界里。"佳益,快去做这些题,能开发智力呢!"妈妈的"高音喇叭"又在喊我了。我清醒过来,无奈地吐了吐舌头,埋头做了起来。有一首歌叫《我不想长大》,其中有几句歌词:"我不想,     

那一刻,我长大了

那时候是四年级,老师正在上语文课。但是这一次,老师失去了以往侃侃而谈的风采,本是顺畅的讲课,总是被他的咳嗽打断。看得出,老师在竭力克制着,但不一会儿反而咳得更厉害,他的脸也因为剧烈的咳嗽而涨得通红。     

哦,我长大了

哦,我长大了。过去那个经常爱唱娃娃歌、整天哭鼻子的小顽童,现在已经长成了一个经常爱唱流行歌曲的女孩子。哦,我长大了。过去那个让爸爸、妈妈弯着腰牵着小手慢慢走着的小矮人,长成了一个比爸爸、妈妈高一个头儿的小大人了。哦,我长大了。过去那个搂着爸爸脖子要爸爸讲故事的“小牙刷”,长成了一个能够编故事并讲给小朋友们听的“小点智”了。哦,我长大了。过去那个只拿着小人书看的小女孩,现在能够读通一本本上百页甚至上千页的长篇小说了。哦,我长大了。过去那个在商店看见一件好的玩具就赖着不走,死缠着妈妈买的小女孩,长成了一个看见…     

妈妈,我长大了

“妈妈,这次我长大了吧!”听着4岁的孩子清脆自豪的童音,望着孩子纯真可爱、胖乎乎的小圆脸,想着今天这些幼稚可笑的拙笨言行,作为一个母亲,我高兴得连眼泪都流出来了。