浅谈“情”在歌唱中的作用

从歌唱中情感和演唱的辩证关系分析入手,阐述了如何在演唱中把握"情"与"韵"的问题,指出了"情"在歌唱中的作用。探索如何在歌唱中实现以情带声。     

“声情并茂”“以情怡心”——谈歌唱中的语言和情感

声乐是运用语言和音乐相结合来表达思想感情、塑造艺术形象的艺术形式。因此重视歌唱中的语言,歌唱中的情感,讲究声情并茂地进行艺术表现,使人在声腔的音乐美中得到艺术的享受,达到感人的境地。     

浅谈汉语拼音与歌唱中的“字正”训练

<正>在我国民族声乐传统中,历来就十分强调语言的清晰、准确、生动,并形成了一系列理论成果,为歌唱者解决咬字吐字存在的问题提供了有效的方法和途径。例如,运用五音方法演唱字头,运用四呼方法演唱介音运用十三辙方法演唱字尾等。我国古代民族声乐理论成就辉煌,但毕竟还存在着局限性。汉语拼音的普及,为歌唱中的正字提供了更有力的武器。汉语拼音以音位理论作支撑,从音素角度分解字音、标注字音,对字音的分析     

以声表情,以情促声——浅谈初中音乐歌唱教学

目前,中学生特别喜欢唱歌,但不知如何才能把歌唱好.唱歌时,随心所欲、索然无味.有的学生嗓音很好,但唱歌缺乏感染力,不能"以声表情".有的学生能懂歌曲情感,却不知怎么"以情促声".那么怎样让学生既能"以声表情",又能"以情促声",达到声情并茂呢?下面我根据个人实践谈一些粗浅的认识.     

浅谈歌唱中的“声“与“情“

在声乐演唱中,"声"与"情"是不可分割的艺术整体,"声"为情的物质载体,是歌唱艺术存在的先决条件;"情"是声的表达内核,是歌唱艺术存在的目的。歌唱者只有不断地努力完善自己的歌唱技巧,以心灵去感受,表现出声乐作品的思想感情,才能创造出真正的艺术作品。     

音乐歌唱教学中的有声语言研究

音乐是一门特殊的学科,是一门“高实践,超理论的学科”。它集知识性、技术性、艺术性和实践性于一体。音乐本身这种高实践性和抽象性又决定了音乐歌唱教学有着很大的灵活性。音乐歌唱教学的特殊性使得音乐教学语言在音乐教学中显得尤为重要。作为一名合格的音乐教师只有掌握了一定的音乐歌唱教学语言才能达到良好的教学效果。本文通过对音乐歌唱教学语言的分类阐述,对音乐歌唱教学语言进行了细致的分析和研究。     

浅谈音乐教学中的“三情”教育

美的实质是情感教育。音乐教学中,教师要为学生创设一个良好的艺术教育情境,激发学生的情趣,使其积极主动地学习知识、掌握知识、运用知识,最终使学生在教学实践活动中获得一系列健康向上的情感体验。     

音乐歌唱教学中的有声语言研究

音乐是一门特殊的学科,是一门"高实践,超理论的学科"。它集知识性、技术性、艺术性和实践性于一体。音乐本身这种高实践性和抽象性又决定了音乐歌唱教学有着很大的灵活性。音乐歌唱教学的特殊性使得音乐教学语言在音乐     

民族·语言·音乐——从卢梭“语言的音乐化”谈起

分析了卢梭“语言的音乐化”音乐美学观点的主要特点,与中国传统音乐比较,指出卢梭的这一观点在我国传统音乐尤其是民间音乐中体现得淋漓尽致.认为“语言的音乐化”观点尽管有些方面略显偏激,但对于音乐本质的理解颇有借鉴价值,尤其是对优秀传统音乐文化的保护具有重要的理论意义.     

试论歌唱语言与音乐

从汉语的发音特点着手,论述了歌唱中应如何咬字,如何将歌唱语言与音乐相结合,帮助学生演唱时表达出歌曲的意境,使歌唱突出丰富多彩的艺术魅力。强调了歌唱语言的灵活运用,并分析了歌唱语言在表达歌曲风格、塑造音乐艺术形象方面的重要性。     

浅谈“情”与“声”在歌唱教学中的重要地位

歌唱教学是学校音乐教育的主要形式，其目的是培养学生唱歌的基本知识和能力，并通过歌曲的音乐艺术形象来感染和教育学生，在歌喝教学中，技能技巧的训练和情感培养是同样量要的，相辅相成的，都应有自己的位置，都是教学的主要内容。教师要椎据学生的心理特点，因材施教，运用多种教学手段，有效地调动学生歌喝学习的主动性，培养和提高学生的歌喝水平，从而让美妙的歌声净化孩子们的心灵，陶冶孩子们的情探。     

浅谈语言在歌唱中的作用

在歌唱中，音乐浸化着语言，而语言又溶解着音乐。语言的读音与咬字的清晰是歌唱的一项重要技术．在歌唱时母音唱得好，就能把声音唱的美丽，子音唱得好就能将字唱的生动，使听众理解。     

浅谈语言在歌唱中的重要性

声乐艺术与其它音乐形式有所不同,它不但有作曲者的优美旋律,还要有词作者的真挚语言,而优美的声音、丰富的情感、清晰的语言才能准确表达作品的内容与思想.     

浅谈音乐教学中的歌唱方法

歌唱的基本要素包括姿势、呼吸、发声、共鸣和吐字五个部分,在歌唱时,它们是一个不可分割的整体。完美的歌唱要有科学的歌唱方法训练作基础。在长期的音乐教育实践中,笔者对教学中歌唱的正确方法进行了一些探讨。一、正确的姿势歌唱的姿势是演唱的内部运动的外部反映,正确的姿势为自如的歌唱准备了条件,没有正确的歌唱姿势就会一定程度地限制歌唱的正确发挥。站着唱是歌唱形体姿势的基本姿势,要求身体自然端正地站立,头部摆正,保持眼睛向前平视稍高的位置,颈椎向上伸直,使后脑有向上顶的感觉(这样有助于上口盖的打开),双眼平视,肩部自然下垂…     

浅谈歌唱教学中的手势语言

法国艺术大师罗丹说过,手有时比嘴还会说话。歌唱教学中如能恰当地运用手势语言,避免教师语言絮絮叨叨,既能激发学生的兴趣,同时也起到示意、激情、引导等作用,使教学面目焕然一新。1.示意手势音乐教学中,为了把歌曲唱好,往往要进行发声训练。训练过程中,教师经常用一大堆语言来描述,如能运用手势来表示,使学生获得清晰明确的印象,便可增进他们的理解,较之单纯用语言来描摹、解说要省力而见效。例如:教师指导学生随音乐节拍进行呼吸训练时,要求吸气要“深”、“匀”,然后慢慢“撑住”、慢慢“呼出”(教师手势:手匀速下沉至“胸腹”位→慢慢…     

浅谈歌唱中的“legato”

legato（连贯地）歌唱是美声唱法声音美的品质和棱心，也是歌唱家必须掌握的重要技巧之一。本文论述了legato歌唱的特点、要求及重要性，并通过气息、声气结合、声区统一、歌曲演唱四个方面的训练，使学生逐步掌握legato的演唱方法。     

浅谈歌唱中的“声情并茂”

歌唱中的“声情并茂”着重讲述演唱方法、演唱技巧与艺术表现恰到好处地揉合在一起 ,在注意演唱个性、风格的同时 ,力求使演唱能够达到唱表结合 ,表里如一 ,以声传情 ,情如其中的完美效果。     

歌唱要做到“以字带声,以字行腔”

＂欲达其心,必将知其意＂,咬字、吐字技巧在歌曲演唱中是至关重要的。而作为表情达意的字,更可作为发声的支点与着力点之一,不同的字产生于不同的发音部位,发音部位的调节将对发声及咬字产生不同的影响。本文从发声、吐字、咬字的角度,结合语音系统的特点,来阐述歌唱中的＂以字带声,以字行腔＂。     

浅谈歌唱中的“呼吸”

歌唱者科学悦耳的声音是建立在很好的气息运用上，歌唱者第一件事情就是学习适当的呼吸歌唱者必须是位专业的呼吸者。因此说，动听的声音必须依靠正确的气息运用，声音技巧的表现离不开呼吸。有气才有声，有声必有气。单凭一副好嗓音，没有正确的呼吸支持是唱不出优美的歌声的。可见气息对歌声的重要性。