学案导学模式在生物教学中的应用

培养学生的学习能力,是当前教学改革中的一个重要课题,是时代发展的客观要求,变传统教学的满堂灌的”要我学”为学生自主学习,积极动手做、动脑思、动耳听、动口说的“我要学”,以充分发挥学生在学习中的积极性、主动性和创造性,是教师在教学实践中必须研究和探讨的一个重要课题.笔者在教学实践中,经比较发现,”学案导学”是探索解决这一课题的有效途径.     

“学案导学”模式在生物教学中的运用

在教育形式从传统的应试教育向素质教育发展的今天,培养学生的学习能力,成为当前教学改革中的一个重要课题。如何充分发挥学生在学习中的积极性、主动性和创造性,需要教师在教学实践中积极探索。笔者结合多年的生物教学实践,总结出：“学案导学”是探索解决这一课题的有效途径之一。     

“学案导学”模式在生物教学中的应用

布鲁纳认为：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应是知识获取的主动参与者。”培养学生的学习能力，是当前教学改革中的一个重要课题，是时代发展的客观要求，变传统教学的“要我学”为学生自主学习，积极动手做、动脑思、动耳听、动口说的“我要学”，以充分发挥学生在学习中的积极性、主动性和创造性，是教师在教学实践中必须研究和探讨的一个重要课题。笔者在教学实践中，经比较发现，“学案导学”是探索解决这一课题的有效途径。 “学案导学”教学模式是以学生学会学习为宗旨，以学案为依托，以教师为主…     

“学案导学”模式在生物教学中的应用

布鲁诺认为:“真实的获得是一个主动的过程,学习者不应是信息的被动接受者,而应是知识获取的主动参与者.”如何变传统教学的“要我学”为学生自主学习,积极动手做、动脑思、动耳听、动口说的“我要学”,以充分发挥学生在学习中的积极性、主动性和创造性,是教师在教学实践中必须研究和探讨的一个重要课题.在生物教学实践中,经比较发现,学案导学是探究解决这一课题的有效途径.     

多媒体在生物教学中的导学功效

本文通过作者在初中生物教学中运用多媒体技术,引导学生自主学习的实践探索,简要介绍了多媒体在生物教学中的导学功效,以期引起广大教育工作者的足够重视。     

学案导学在生物教学中的实践

"学案"是指教师依据教学任务、学生的认知水平、知识经验、学法特点、心理特征等设计,为指导学生进行主动的知识建构而编制,供学生在学习中使用的学习方案.其本质是教师用以帮助学生掌握教材内容,培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介,具有指导学生学习和能力培养的作用.     

导学模式在教学中的应用

运用摆位、动情、激争、授法、导行这样一个前提、四个环节的导学模式,可使学生好学、乐学,从而提高教学质量.     

浅谈“学案导学”模式在生物教学中的应用

正"学案导学"是指以学案为载体,以导学为方法,教师的指导为主导,学生的自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式."学案"与"导学"是教学改革中出现的新概念,是一种新的教学手段和方法.笔者在这个学期的教学中尝试着运用"学案导学"模式进行教学,现对这一教学模式有了初步的认识和提出几点建议.     

浅谈“学案导学”模式在生物教学中的应用

＂学案导学＂是指以学案为载体,以导学为方法,教师的指导为主导,学生的自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式.＂学案＂与＂导学＂是教学改革中出现的新概念,是一种新的教学手段和方法.笔者在这个学期的教学中尝试着运用＂学案导学＂模式进行教学,现对这一教学模式有了初步的认识和提出几点建议.     

浅谈“学案导学”模式在生物教学中的应用

“学案导学”教学法是一种新型的教学模式,它旨在通过学生的自主学习,培养学生的自学能力,提高教学效率,创建高效课堂.学案向学生提出具体明确的学习目标,内容全面,重难点突出.在内容编排上与教学进程同步,使用时,实施“自主学习-发现问题-质疑讨论-问题反馈-精讲点拨-达标练习”等环节.学案还是学生复习时不可多得的一份经典资料.     

浅谈“学案导学”模式在生物教学中的应用

正"学案导学"教学法是一种新型的教学模式,它旨在通过学生的自主学习,培养学生的自学能力,提高教学效率,创建高效课堂.学案向学生提出具体明确的学习目标,内容全面,重难点突出.在内容编排上与教学进程同步,使用时,实施"自主学习—发现问题—质疑讨论—问题反馈—精讲点拨—达标练习"等环节.学案还是学生复习时不可多得的一份经典资料.一、学案的设计思路第一,要先认真钻研教材、课程标准,确定每课时的导学目     

导学案模式在生物实验教学中的运用

合理编写导学案,课前发放,使学生实验学习预设明确;实验时学生小组合作、暴露思维,教师对实验中生成性问题及时点拨,使实验课呈现动态、生成的特征;实验后确保讨论反思充分,对学生实验作出多元评价.     

学案导学模式在高中数学教学中的实践研究

在高中数学教学中,施以学案导学模式在于改变教学活动中学生被动学习的现状。通过教学方案的实施,将所要学习的知识点递进性地提交给学生,启发学生根据已有知识进行思考和判断,将学生带入积极思维、自主学习的状态。因此,学案导学教学模式区别于教师主讲式教学模式的根本点在于学生的思维状态。     

学案导学模式在高中生物教学中的应用研究

随着新课标的深入落实,高中生物教学方式及方法发生了很大变化。学案导学是在该背景下出现并应用的新型教学模式,与传统化学教学模式相比,有质的差异,该教学模式以学生自学为中心,教师充分发挥"导"的作用。本文对高中生物教学中学案导学应用的现状及存在的问题进行系统分析,并提出相应解决对策。     

“问题导学法”在生物教学中的应用研究

新课改背景下,问题导学法越来越受到人们的关注和重视,本文结合问题导学法在生物教学中的应用案例,研究其在教学中的策略和意义。     

学案导学模式在高中信息技术教学中的应用研究

信息技术是高中阶段的重要学习科目之一,该科目具有较强的实用性,对于学生思维能力、综合素质的培养有非常大的价值。学案导学模式作为一种有利于培养学生自主学习能力、有助于提升教学效率的教学方式逐渐在高中信息技术教学中得到推广使用。文章就学案导学模式的内涵、当前应用的局限性进行了分析,并提出了有效的开展策略。     

案例导学模式在高中生物教学中的应用

当前我国各学校在生物实验教学中大多采用循规蹈矩的教学方式,学生实际动手操作的机会很少,主要是教师讲解实验过程,给出实验结论。这种实验模式导致大量的财力和人力投入而且无法取得预期效果。针对这一现象,文章就高中阶段生物实验教学中实际效益与预期效益存在较大差距的原因展开了探究,并提出了相应的改善措施。     

导学互动模式在高中数学教学中的应用

<正>导学结合、互动探究是导学互动教学模式的突出特点,该教学模式符合高效课堂的构建理念,应用于教学活动中可以帮助建立和谐师生关系、密切课堂互动、活跃教学氛围、有效引导学习。提升高中数学教学有效性是新课程标准下高中数学课程改革的主要目标任务,本研究着眼于高中数学教学工作现状,尝试分析应用导学互动模式开展教学活动的策略,希望以下所提出的教学观点可提供一定的参考。导学互动是新型教学理念,其强调导学结合、互动探究,在参与、支持教学工作的过程中,导学互动模式要求教师遵循“变教为导,以导促学,学思结合,