心理训练在体育教学中的运用

通过对心理训练的基本原理分析,论述了心理训练在教学过程中的具体运用方法,通过感知觉训练、动机训练、记忆和思维训练、注意训练、放松训练、意志训练等方法,培养学生“终生体育”的意识和能力,以达到增强体质的目的。     

表象训练在体育教学中的运用

传统的教学方法已难以适应当今体育教学发展的需要,教法研究是当今体育教学改革中的一项重要内容,随着教学改革的深人发展,诸如启发式、发现式等教学法的运用,虽改变了以往“填鸭式“教学方法的不足,大大提高了教学效果,然而体育教学与其它学科相比有其特殊性,即通过学生的反复动作练习,达到掌握动作技术的要求.因学生在身体素质、心理承受能力等方面存在显著的差异,加之现有教学条件的局限,采用传统的教学模式已不再适应教学的需要.为此,笔者试将表象训练方法用于体育教学中,探索其影响效应,以求提高教学效果.……     

想象训练在体育教学中的运用

阐述了想象训练在体育教学中的意义、作用、方法和效果。想象训练能帮助学生在技术训练过程中逐步建立和强化正确的条件反射     

体育教学训练在教师职业技能训练中的运用

体育教学训练在长期的教学实践中起着很重要的作用,在训练中要在训练目标明确的前提下,加强理论学习注重示范讲解,搭建和谐课堂环境,进行模拟练习、实践操作,在系统指导的前提下进行纠正提高,再进行综合训练,掌握体育基本技能完成训练任务。     

拓展训练在初中体育教学中的运用

在现代社会的发展进程中,随着人们生活水平的不断提升,人们对自身的身体健康已给予了高度的重视。为了全面提升身体素质,学校方面也开始重视学生的体育教学活动,以从根本上提高学生的体能素质。其中,在初中体育教学中,拓展训练作为一种特殊的教学方式,其大大地改善了传统体育教学模式中存在的一些不足之处,对培养学生的协作精神、促进学生的全面发展具有非常重要的作用。基于此,本文主要对拓展训练在初中体育教学中的运用问题进行了一定的分析,旨在进一步提高体育教学的质量。     

拓展训练在初中体育教学中的运用

正一、拓展训练在初中体育教学中具有的意义其一,顺应初中体育教学的发展需求。我国教育部门对体育教学提出了明确的目标及要求,初中体育教学主要以学生为主体,以学生健康为指导思想,提高学生的身体素质,培养学生的综合素质以及促进学生形成良好的情感、态度和行为。拓展训练在体育教学改革中处于重要地位,它能够满足学生的心理需求,有利于调动学生参与体育活动的积极性,调动学生学习的积极性。拓展训练丰富了初中体育课程内容,有利于养成学生的团结精神,符合教育     

反馈原理在体育教学训练中的运用

针对反馈信息的来源、反馈信息的种类以及在不同的学习阶段采用的反馈信息的量度、频度、精度等问题进行论述和研究,旨在为实际教学和训练中有效使用反馈提供理论和实践基础．     

运动生理学在体育教学训练中的运用

论述了体育教学和运动训练中如何运用“条件反射”、“超量恢复”、“间歇训练”、“极点”等生理现象的规律，同时论证了正确认识这些规律对提高体育教学、运动训练质量及运动技术水平能起到较大的促进作用。     

注意规律在体育教学训练中的运用

在体育教学训练中，依据注意的有关规律，控制分散学生注意的因素；尽力利用那些能引起和保持学生注意的因素．采用各种教学方法，调动学习的积极性，有针对性地组织体育教学训练，提高教学效果．     

拓展训练在初中体育教学中的运用

拓展训炼是一种以"磨炼意志、陶冶情操、完善人格、熔炼团队"为目的的运动项目。在进行初中体育教学时,将拓展训练融入体育课堂之中,可以有效地调动学生的学习欲望和对班集体的重视程度,同时也能更好地保证体育课堂的顺利开展,因此教师可以尝试将更多拓展训练融入实践教学之中,为后期更好地开展体育教学奠定良好的基础。     

注意集中训练在体育教学中的运用

心理训练在体育教学中能为提高教学质量服务。体育教学中学生的注意力集中与否是一堂课能否成功的重要环节。本文就心理学中的注意集中训练在体育教学中的运用进行初步探讨。     

暗示法在体育教学训练中的运用

心理学研究表明,人都具有可暗示性,尤其是青少年,他们具有一种比成人更加强烈的暗示感受性。把暗示的手段应用于教学过程是保加利亚心理学家乔治.洛扎洛夫首先提出的。暗示是常见的一种特殊的心理现象。主要是指在无对抗态度的条件下,用含蓄﹑间接的方式,对人的心理状态产生迅速影响的过程。在体育教学中,合理﹑适当地运用暗示法,会对学生的心理和行为产生影响,使师生产生默契,     

体育游戏在少年体育教学训练中的正确运用

在体育活动中,体育游戏能够起到健身、娱乐、调节课堂气氛等作用,在日常体育课堂教学中,体育游戏是其中一项重要的教学环节或教学内容。青少年活泼爱动,在参与体育活动或训练过程中,其对新颖的体育游戏更加青睐。体育教师或教练员如何结合他们的这一特点,恰当的选择体育游戏内容,进而如何科学合理的组织教学或训练,是本文主要关注的问题。     

拓展训练在初中体育教学中的有效运用

拓展训练是一种新型体育教学模式,在初中体育教学中引入拓展训练,不仅可以带给学生耳目一新的锻炼体验,也能全面激发学生运动兴趣和身体潜能,促进学生身心素养协同发展。本文主要分析拓展训练在初中体育教学中的运用价值,从拓展训练项目设计、创设拓展训练情境、小组协作拓展训练、加强拓展训练指导、重视拓展训练评价五个方面,论述拓展训练具体的运用策略,旨在为广大教师提高体育教学效果带来科学依据。     

空间错觉在体育教学训练中的运用例举

空间错觉在体育教学训练中的运用例举陈孟流福建省闽清县教师进修学校空间错觉是一种对物体的大小、形状、远近、高低、方位等空间特性的不正确知觉。它是大脑两半球由于受客观环境的变化和过去经验等各种内外因素的影响而产生的人脑对于当前发生刺激作用的某种对象或现象...     

浅析拓展训练在高中体育教学中的运用

在高中体育教学中,教师不仅需要重视基础体育知识教学,还需要通过体育教学提升学生的身体素质,培养学生良好的体育运动习惯。而在体育教学中,开展拓展训练能够有效地提高学生的身体素质,培养学生的适应能力。本文就从拓展训练在高中体育教学中的应用角度,分析和探讨怎样在课上有效地提升学生的身体素质。     

拓展训练在初中体育教学中的运用研究

拓展训练是指通过专业的机构,对久居城市的人进行的一种野外生存训练。拓展训练通常利用崇山峻岭、瀚海大川等自然环境,通过精心设计的活动达到"磨炼意志、陶冶情操、完善人格、熔炼团队"的培训目的。初中生的拓展练习主要是为了培养学生吃苦耐劳,坚韧不拔的意志,训练他们面对困难时能够从容不迫,寻找解决方法的能力,以及培养他们团结合作互帮互助的精神。本文主要对初中生拓展训练的运用进行了讨论和分析。     

心理拓展训练在农村体育教学中的运用

体育活动不仅有助于身体健康,也能增进心理健康。体育教学中要注意创设一些专门的情境,采取一些特别的手段,促进学生的心理健康水平的提高和发展。农村青少年学生由于种种原因,心理健康问题更显著和突出。在体育教学中,教师要善于利用现有条件,因陋就简,挖掘校本资源,灵活地有针对性地选择和运用一些心理拓展训练项目,加强学生的心理训练,提高课堂教学效果,促进学生个性的完美发展。     

拓展训练在高中体育教学中的运用分析

在课程改革背景下,我国越发重视高中体育教学,以期借助有效的体育教学逐步提升全体学生的身体素质,为学生终身体育精神的树立奠定基础,促使学生更好地开展后续的学习,更好地适应社会生活。高中体育训练中,拓展训练是一种行之有效的教学方式,能在一定程度上保障上述目标的良好实现,显著提高体育教学水平。基于此,针对高中体育教学中运用拓展训练的探讨十分有必要。     

运动生理学在体育教学和训练中的运用

随着社会经济发展,人们对于身体健康的重视度越来越高,学生在学校除了学习专业的理论知识外,还要通过体育教学锻炼出强健的体魄,使学生在吸收知识的同时能够健康快乐地成长。在体育课程中,教学内容和训练方法逐渐增多,各种应用学科如运动医学、运动解剖学和运动生理学等都应用于体育教学与训练之中,这些学科都是研究体育教学的重要理论基础。就运动生理学来说,它是专业体育院校和一些普通高校与体育相关专业的必修基础课程,能够为体育教学和训练的指导提供科学的理论依据。对于体育专业的学生而言,在教学中培养出专项体能必须要借助与专项有关的训练方式方法,运动生理学作为一门辅助体育运动和研究身体机能规律的学科,在提高人体平衡能力和肌肉控制能力等方面都能够起到很好的教学效果。因此,要想切实地提高体育教学质量,就要科学合理地将运动生理学运用于体育教学和训练之中。本文就围绕运动生理学在体育教学和训练中的运用展开了研究分析,以期为优化体育教学和训练方法奠定理论基础。