微波工程系列课程形象化教学探究

依据微波工程系列课程体系化建设要求,分析了系列课程在教学内容、实践环节和教学方法上的特点,提出了系列课程形象化教学的基本理念。并从系统观念、Matlab软件、电磁仿真软件、微波EDA工具、MOOCs建设和对比教学等几个方面提出了系列课程形象化教学的思路和方法。最后通过形象化教学的实践证明了文中所提方法的有效性。文中介绍的形象化教学的研究内容可供相关专业教师参考。     

非测控专业传感器与检测技术系列课程教学资源建设与实践

研究高校中非测控专业传感器与检测技术系列课程教学资源建设方法,提出打破专业壁垒,共享高校各非测控专业在传感器与检测技术系列课程教学中的资源,建立不同专业的长效交流合作机制,更好地发挥传感器及检测技术系列课程在人才培养方面的作用.     

面向创新人才培养的计算机软件课程群建设

从计算机专业软件课程群的建设入手,研究应用型创新人才培养问题。以计算机软件基础与核心课程为中心,通过建设系列课程、优化知识结构、改进教学内容、提高实践教学质量等,将创新教育贯穿于整个专业教育过程中,面向应用培养和提高学生的创新意识。     

关于社会学理论教学的思考

社会学理论作为社会学及相关专业学习的基础课程,一直被认为是社会学最难的课程之一。其难主要体现在两方面:一是教学方面,即教学内容的组织和教学方法与手段的改进。二是学习方面,即学生在学习中存在的学习方法和思维方式问题。本研究旨在通过结合自己的理论教学实践,对社会学理论教与学两方面存在的问题进行有针对性的研究,以最大可能地提高本课程的教学水平与效果。     

软件安全访问控制层中数学原理的思政教学——以“软件安全”课程为例

“软件安全”课程在网络安全人才培养中占有非常重要的地位,是网络空间安全学院软件与信息专业的专业核心课程,而数学基础是软件安全系列课程的基石。以软件安全中的访问控制技术为背景,探索底层数学原理;以中国剩余定理和群论知识为例,将课程思政与专业教学知识进行巧妙融合,自然融入网络安全拔尖创新人才培养的全过程中,注重培养人才的正确价值观及人格品质。     

Adobe软件在中职计算机专业课程中的应用与实践

Adobe系列软件是计算机设计领域的软件旗舰。本文就中职学校计算机专业如何选择Adobe软件开设课程,如何组织教学实训、如何开展职业资格认证考试等三方面进行了探索与研究,分享一些实用经验,井对教学过程中的一些常见问题进行了探讨。     

应用型本科计算机软件课程体系建设初探

随着现代技术的发展,在应用型本科中计算机软件系列课程成为计算机专业的核心课程。本文深入探讨了组建计算机软件课程体系的必要性和优越性,分析了软件课程的关联性,切实做好课程之间的衔接的方法,完成整个软件课程体系的教学模式,进一步提高学生的计算机软件开发的素质和创新能力。     

高校家庭社会学课程思政教学困境及改进方法

加强高校课程思政建设是落实新时代高校立德树人、实现人才培养目标的基本要求。家庭社会学作为家政学专业的核心课程,本身蕴含着丰富的思政元素,探究高校家庭社会学课程思政教学困境及改进方法,对提高教师的专业教学水平和培养学生的家国情怀具有重要意义。目前,家庭社会学课程思政建设处于初步探索阶段,在教学过程中,存在专任教师课程思政胜任力不足、家庭社会学课程思政评价体系不完善以及思政资源无法满足家庭社会学课程思政建设需求等教学困境,高校要想进一步推动家庭社会学课程思政建设,需提升专任教师课程思政教学胜任能力、构建高校专业课程思政教学评价体系以及运用互联网挖掘优质资源,拓宽课程思政建设的广度和深度。     

课程评价的社会学概观

２０世纪六、七十年代兴起的课程社会学研究,标志着西方教育社会学研究重心的转移。课程社会学从社会学的独特视角出发,将课程视为一种特殊的社会文化,运用社会学的方法,从课程系统内部探及了知识的选择、分配、传递与评价,指出课程是一种“法定知识”,是社会对其成员加以控制的中介。①课程评价作为课程实践活动的重要环节,旨在评判课程的价值,对处于社会系统中和处于师生互动系统中的课程作出价值判断②。从社会学的视角考察课程评价的社会特性,探及其社会学意义,是课程社会学的一个重要领域,它不仅可以丰富课程社会学的研究,…     

浅谈高职教学中PhotoShop的教学方法

对各太高职院校的设计专业来说．PhotoShop课程是非常重要的专业基础课程。以设计教学的理论为依据,结合photoshop这门课程的教学实践,探讨如何通过对系列教学方法改革提高学生的学习兴趣．进而提高我们的教学水平,使学生扎实掌握这个软件的使用方法。     

高师政教专业社会学课程设置初探

政教专业的社会学课程可以根据本科和专科两个层次进行设置,在专科阶段,主要开设“社会学概论”,“人口,资源,环境”两门课程,其中,“社会学概论”应该设置为必修课,“人口,资源,环境”可以作为进修课。在本科阶段,“社会学概论”,“社会调查方法”两门课程应当设置为必修课,“社会心理学”,“人口,资源,环境”,“恋爱,婚姻,家庭”三门课可以考虑作为选择课。     

定性研究报告的类型及其写作

根据中国社会学的研究传统,定性研究报告可以分为个案型和深度访谈型两种。规范的定性研究报告应有导言、研究设计、研究结果、讨论、附录、参考文献等几个重要的内容。     

职业教育课程本质观之三维审视

课程本质是职业教育课程研究的起点、中心和方向。从宏观、中观和微观三个方向探讨职业教育课程本质观的社会学视域、学校视角和教育教学视点来看,职业教育课程本质观应该从不同领域、不同视域和不同观点去认识与反思。     

The Research Flavor

Research should be made a significant part of undergraduate engineering education in order to orient the student toward the solving of new problems. He should learn of the frontiers of his field of study, and should know of the people who are pushing back these frontiers. An increase is needed in the number of courses designed for guiding a student to define problems, to make assumptions, to search for his own methods of solving them, and to develop a way to report his findings. Almost as a dividend, new ideas and the exercise of originality provide a strong motivation to learning.     

Mathematics turned inside out: the intensive faculty versus the extensive faculty

Research universities in the United States have larger mathematics faculties outside their mathematics departments than inside. Members of this “extensive” faculty conduct most mathematics research, their interests are the most heavily published areas of mathematics, and they teach this mathematics in upper division courses independent of mathematics departments. The existence of this de facto faculty challenges the pertinence of institutional and national policies for higher education in mathematics, and of philosophical and sociological studies of mathematics that are limited to mathematics departments alone.     

高职院校素质教育存在的问题与对策

高职院校必须更加强调对学生的素质教育。但是，不少高职院校将能力培养与素质教育、专业课程与政治理论及人文素质教育课程、实践动手训练与人文素质训练对立起来，受排挤的素质教育又忽视隐性课程，内容、方式、方法均未能与时俱进。文章呼吁：必须将素质教育作为高等职业教育的灵魂来抓，将素质教育的内容融合到专业知识和能力教育中去，要重视素质教育的系统性和完整性，要抓住青年学生的兴奋点，抓住社会的热点问题和人们关注的问题，采用多种形式，使素质教育贯穿3年学习生活的始终并卓有成效。     

教育中的权力—知识分析——深度访谈的中国经验

言文分离是中国人日常生活中一个极为普遍的现象,但少有社会学研究方法或是教育社会学角度就这一现象的深度思考。本文从言文分离现象出发,分析质性研究方法中的深度访谈,进而对教育中的权力一知识问题展开讨论。笔者指出,深度访谈只是为了深入了解言文一致的世界——西方世界而开发出来的一种调查工具。本为一种地方世界的治学态度或调查技术成为带有世界普遍意义的追求真理的代名词,对这一涉及权力一知识的问题应该有更深刻的知识社会学反思。深度访谈来自音声中心的西方世界,试图在言文分离而且表意优先的汉语世界里扎根,这一扎根现象本身为反思"文化霸权"、"音声帝国主义"等问题提供了可能。     

试论数学课程与教学的均衡观念

为深化数学课程改革,搞好数学“双基”教学,数学课程应在课程目标上提倡训练性与实用性的平衡,课程内容上提倡基础性与教育性的兼顾,课程结构上提倡逻辑性与认知性的整合;数学教学则应在教学方法上追求讲练型与探究型的配合,教学手段上追求传统型与现代型的结合,教学评价上追求终结型与过程型的融合.     

Video diary: a method for exploring learning dispositions

This paper presents an innovative method for qualitative research in education. The video dairy technique was developed and used alongside other qualitative methods to map the socio‐cultural landscape of primary‐school children's learning dispositions prior to their transfer to secondary school. The larger project comprised a case study of a group of children transferring from one Year 6 classroom to their local comprehensive secondary school, with particular reference to their learning of mathematics. Theoretically framed by Pierre Bourdieu's sociological tools, the study explored the impact of three fields—school, family and peer group—upon children's learning dispositions and trajectories at this school interface. The alternative perspectives afforded by the diary entries highlighted the inter‐relatedness of the three fields of interest, often in ways that had not been anticipated or considered. I will explain practical aspects of the process and consider some of the challenges that might be experienced by researchers using video diary techniques.     

基于课程标准的教师和学习者自主性研究

学习者自主性涵盖技术、心理、社会文化和批判政治学等层面。英语课程标准明确提出要发展学生的自主学习意识和能力,这实际上也对教师自主性提出了要求,因为学生自主在很大程度上取决于教师自主。课程标准下的教师和学生自主性研究要致力于探讨教师对课程标准的理解、意见和态度以及课程标准的颁布、实施和新教材的使用对教师和学生自主性所造成的影响。教师和学生自主性研究可以使用定性和定量研究方法,但定性方法,例如关于教师教学实况和学生学习实况的纵向、多例个案研究,似乎更加合适。