历史上“毛泽东热”的形成及其影响

20世纪30年代以来,曾形成多次全国乃至世界范围的“毛泽东热”。第一次“毛泽东热”以斯诺发表《红星照耀中国》为开始,以党的“七大”确立毛泽东思想的指导地位为高潮,使毛泽东走向全国、全世界,扩大了毛泽东、毛泽东思想和中国共产党的影响;第二次“毛泽东热”是50年代的学习毛泽东热,是中国革命在毛泽东思想旗帜下取得胜利的必然结果,它促进了毛泽东思想在全国的传播和普及,也为毛泽东个人崇拜的形成打下伏笔;十年革中形成第三次“毛泽东热”,以对毛泽东的神化、对毛泽东思想的简单化、庸俗化、绝对化为特征,毛泽东思想被歪曲,也给阴谋家、野心家造成可乘之机;第四次“毛泽东热”形成于80年代末、90年代初,使毛泽东走下神坛,也充分体现了毛泽东思想的强大生命力。     

毛泽东诗词是毛泽东思想的艺术再现

毛泽东诗词是毛泽东思想的重要组成部分,是中国文学的瑰宝。本文以毛泽东的诗词创作为基础,结合其写作特点和时代背景等方面因素,对毛泽东思想进行探究;结合具体历史事件,对毛泽东思想进行探讨分析。本文从历史性角度,依照毛泽东思想的形成时期、成熟时期、继续发展时期三个阶段,将全文划分为三个部分,从欣赏毛泽东诗词这一全新角度,学习、理解、体会毛泽东思想的艺术性。     

毛泽东思想被确立为党的指导思想的历史及经验总结

毛泽东思想被确立为我党的指导思想是一个长期的历史过程 ,也是艰苦斗争的结果 ;指导思想地位确立后如果不能总结经验 ,以一贯之 ,则有丧失其指导地位的危险 ;中国共产党始终坚持以毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为其指导思想     

邓小平对坚持和发展毛泽东实事求是理论的贡献

实事求是是毛泽东思想的精髓。邓小平同志为继承和坚持毛泽东同志提出的实事求是思想、重新确立实事求是在毛泽东思想中的重要地位作出了巨大贡献;并对实事求是的基本内容作了新的更加完善的概括;建设有中国特色的社会主义理论是坚持和发展毛泽东同志实事求是理论的必然产物。文章以实事求是为主线阐述了邓小平建设有中国特色社会主义理论与毛泽东思想之间的内在联系,是毛泽东思想的重要组成部分。     

全国毛泽东思想学术讨论会简讯

由中国社会科学院马列主义毛泽东思想研究所等十二个单位联合发起,“全国毛泽东思想讨论会”于最近在长沙召开。对下列问题进行了热烈地讨论:关于完整、准确地理解和坚持毛泽东科学思想体系问题;毛泽东思想在建国以后继续发展的分期问题;如何看待对毛泽东思想的研究和发展问题;目前对于毛泽东思想是以坚持为主,还是发展为主的问题;发展毛泽东思想坚持“双     

全国毛泽东思想学术讨论会简讯

由中国社会科学院马列主义毛泽东思想研究所等十二个单位联合发起,“全国毛泽东思想讨论会”于最近在长沙召开。对下列问题进行了热烈地讨论:关于完整、准确地理解和坚持毛泽东科学思想体系问题;毛泽东思想在建国以后继续发展的分期问题;如何看待对毛泽东思想的研究和发展问题;目前对于毛泽东思想是以坚持为主,还是发展为主的问题;发展毛泽东思想坚持“双     

论抗战时期毛泽东思想的成熟及其科学体系的形成

本文以抗战为背景,着重阐明了随着实践经验的不断总结和理论升华,促成毛泽东思想走向成熟;并且论述了毛泽东思想科学体系伴随毛泽东思想的成熟而形成,新民主主义革命理论和建设理论是躯干,实事求是、群众路线和独立自主自力更生是灵魂,从而构成了一个完整的体系。指出抗战时期是毛泽东思想发展史上的一个重要而辉煌的历史时期。     

《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》新教材解读

<毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想概论>新教材以构建中国化马克思主义理论成果的整体性为创新点,以注重理论发展的历史过程分析为新思路,以强化问题意识为特点,把毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想,以及党的十六大以来马克思主义中国化的最新理论成果融为一体,充分体现了中国化马克思主义理论成果既一脉相承又与时俱进的关系.     

邓小平与“毛泽东思想的活的灵魂”的提出

邓小平对“毛泽东思想活的灵魂”地位的确立的特殊贡献是始终强调坚特和发展毛泽东思想;强调实事求是、群众路线是毛泽东思想的出发点和根本点,为毛泽东思想活的灵魂定下了基调;肯定“独立自主”是毛泽东思想的活的灵魂的一个基本方面,为<关于建国以来党的若干历史问题的决议>中毛泽东思想的活的灵魂三个方面的完整提出,画上了一个圆满的句号.     

科学理论的内在本质在于创新——学习中共十五大报告之我见

这里所论及的科学理论,特指马列主义、毛泽东思想和邓小平理论。马列主义、毛泽东思想、邓小平理论是真理是科学。惟其如此,它始终严格地以客观事实为依据;惟其如此,其科学理论体系是一个开放发展的体系,即是一个创新的体系。     

毛泽东思想在大学生中传播的新蹊径探索

任何真理知识的传播都需一定的蹊径与载体,目前,高校大学生中毛泽东思想之传播主渠道后劲靡足,且存在一定局限,为促进毛泽东思想在大学生中通俗、普及程度和大众化之高效传播,需从以下几方面坚定不移地践行:信仰引导,促进毛泽东思想之凝聚力;彰显真理,凸透毛泽东思想之向心力;话语转换,弥益毛泽东思想之感染力;融入生活,添增毛泽东思想之亲和力等,是构建毛泽东思想于高校大学生中传播的新蹊径、新载体和长效机制。     

“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课教学创新的四个向度

要高质量地组织毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课的教学,教师应当超越陈旧传统的教学模式,进行具有探索性和开创性的教学创新活动。毛泽东思想和中国特色社会主义理论体概论课的教学创新可以从以下四个方面进行:1)以教材为本,优化教学内容;2)以学生为主体,改进教学方法;3)以实践为依托,拓展教学空间;4)以网络为平台,创新教学媒介。     

邓小平是科学对待毛泽东思想的典范

邓小平是科学对待毛泽东思想的典范：反对把毛泽东思想庸俗化,提出毛泽东思想是完整的科学体系;反对＂两个凡是＂,把毛泽东思想与毛泽东晚年所犯错误区别开来;反对否定毛泽东思想的错误言行,提出坚持四项基本原则;深化对毛泽东思想的研究,提炼出毛泽东思想的活的灵魂;解放思想、实事求是,发展毛泽东思想。     

邓小平学风建设思想探讨

学风问题是我们党和党员干部对待马克思主义的认识、立场、态度和思想方法问题。它直接关系着我们党的思想路线以至政治路线,邓小平学风建设思想的突出内容是：解放思想,实事求是,以科学的态度学习和坚持马列主义、毛泽东思想;坚持以马克思主义为指导,积极探索和大力推进有中国特色社会主义建设;坚持实践第一的观点,在实践中不断丰富和发展马克思主义。它主要体现在：坚定不移地高举马列主义、毛泽东思想伟大旗帜;坚持完整准确地理解和宣传马列主义、毛泽东思想;坚持解放思想、实事求是的思想路线;坚持社会主义道路,致力于建设有中国特色的社会主义;重视加强马克思主义的学习和研究工作。     

论邓小平在拨乱反正过程中对毛泽东思想的准确把握

邓小平作为以毛泽东为核心的第一代中央领导集体的重要成员，是较早提出和阐述毛泽东思想的中国共产党人之一，对毛泽东思想有着极其深刻的理解。在拨乱反正过程中，他坚决批判各种损害毛泽东思想的错误倾向，坚持科学地看待和运用毛泽东思想，为维护、恢复和发展毛泽东思想作出了杰出贡献。     

实事求是与时俱进是毛泽东思想形成和发展的原动力

毛泽东思想是以毛泽东为主要代表的中国共产党人,以马克思主义为指导,从中国的实际出发,在总结中国革命的实践经验和教训的基础上创立的思想体系,是中国共产党集体智慧的结晶。以毛泽东为主要代表的中国共产党人在社会主义建设的实践中又丰富和发展了毛泽东思想。实事求是、与时俱进是毛泽东思想形成和发展的原动力。     

学习和坚持毛泽东思想

毛泽东思想是中国共产党和全中国人民的指导思想。坚持毛泽东思想是党和人民所必须遵循的四项基本原则之一。过去的中国的社会主义革命和社会主义建设实践证明,只有坚持毛泽东思想,中国人民的革命事业和建设事业才能取得胜利,今天的社会主义四化建设,也只有以毛泽东思想作指导才能获得成功。怎样才能做到坚持毛泽东思想呢?首先应对毛泽东思想有一个完整的准确的理解;而关键又在于要认真学习好毛泽东思想。     

遵义会议与毛泽东思想的形成

1935年1月召开的遵义会议,在毛泽东思想的发展史上占有极重要的地位,它是毛泽东思想最终形成的标志。本文试就这一问题谈点看法,以求教于研究中共党史和毛泽东思想的同志们。一研究遵义会议与毛泽东思想形成的关系,必须从研究毛泽东思想形成的标准入手。关于判断毛泽东思想是否形成的标准,目前学术界主要有以下两类意见;第一类,以新民主主义革     

《毛泽东思想原理新论》出版发行

刘光明副教授撰著的《毛泽东思想原理新论》,于1991年12月由广西人民出版社出版,全书共30万字。该书以《中共中央关于建国以来党的若干历史问题的决议》为指导思想,系统地阐述了毛泽东的历史地位,毛泽东思想及其伟大的指导作用、毛泽东思想的形成和发展的历史;探讨了毛泽东同志有关新民主主义革命的理论、社会主义革命的理论、社会主义建设的理论、军队建     

《毛泽东思想概论》教学浅议

<毛泽东思想概论>与<中国革命史>两课既有联系又有区别,相比较<毛泽东思想概论>课程更符合素质教育要求.故教学中更应注意把握好与毛泽东思想产生、发展相关的基本国情,中国特色,思想核心,历史地位的教学,以充分发挥该课程素质教育的作用.