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卜星平 《中国教育技术装备》2011,(31):45-46
合作学习不仅可以充分调动学生的学习兴趣,提高课堂效率,更重要的是在此过程中培养学生的合作精神、创造精神和探究精神。如何根据实际情况和需要进行巧妙的设计和应用,是本文讨论的重心。 相似文献
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信息技术是一门独立的学科,又是所有学科发展的基础.十分重要,高中信息技术教学具有创新性、活动性、实践性的特点.学习氛围、形成生动活泼的课堂气氛,从而达到提高课堂教学效率、术教学中的应用策略,为老师提供一些参考。学好信息技术一方面可以增加自己的技能,另外一个方面对于其他学科发展也因此只有将合作学习这一教学组织方法应用到信... 相似文献
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朱业超 《教学管理与教育研究》2019,(4):98-99
在信息技术教学中,引导学生开展合作学习对于打破传统教学模式的束缚,推动课堂交流,提高教学实践效果具有重要意义。文章从高中信息技术教学实践中存在的问题出发,根据合作学习的基本概述,探究合作学习在高中信息技术教学中的应用优势,并结合实践分析合作学习在高中信息技术教学中的应用策略,以期为一线教师教学提供建议。 相似文献
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信息技术注重的是提高学生学习和应用信息技术的兴趣与意识,培养学生获取信息、分析信息和处理信息的能力,培养学生的动手操作实践能力和创新思维。基于信息技术学科的这些特点和小学生学习的特点,在教学中有效地开展小组合作学习,既能培养学生各方面的协调能力,又能提高学生对信息时代的适应能力,为他们将来步入社会奠定坚实基础。 相似文献
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随着当前基础教育课程改革的深入,新课程赋予了教师教学工作崭新的内涵和要求。其中教师角色的转变是新课程里对教师的全新要求。 相似文献
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在信息技术课堂教学中运用小组合作学习,不但能激发学生学习兴趣,发挥学生主体性,提高教学效率.更重要的是培养学生学会与他人合作的意识和团队精神,促进学生的综合素质的发展。 相似文献
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在新课程改革教学理念的指导下,积极开展合作学习,培养学生的合作意识,是培养学生信息素养的重要手段,本文旨在结合合作学习的本质,对如何有效地开展合作学习等方面,提出一些见解和想法。 相似文献
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在新课程改革教学理念的指导下,积极开展合作学习,培养学生的合作意识,是培养学生信息素养的重要手段,本文旨在结合合作学习的本质,对如何有效地开展合作学习等方面,提出一些见解和想法。 相似文献
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在新课程改革的背景下,小组合作学习模式得到了广泛的应用,并且取得了良好的效果。小组合作学习模式在高中信息技术课堂教学中的应用能够最大限度地发挥出学生的主体作用,有利于增强学生学习的积极性,也有利于提升学生的团队协作意识。因此,研究小组合作学习模式在高中信息技术教学中的应用具有非常重要的意义。 相似文献
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祁素芬 《中国科教创新导刊》2012,(12):135-135
“合作学习”是一种建立在人本主义和建构主义教学理论基础上的教学法.在实施过程中要注意:根据内容选择适当的方法;正确处理小组内成员间的关系;把握好课堂气氛及学生学习时间的度. 相似文献
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信息技术的教学就是为了加强学生对计算机知识的了解,在小学进行这一学科就是让学生对计算机的基本知识与技能有初步的了解。其主要是加强对学生的创造能力的培养,促进学生自主学习的意识。本文对小组学习的方式进行概述与分析,明确小组合作学习在小学信息技术教学中的应用。 相似文献
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目前,合作学习世界上很多国家使用广泛采用的最为创意的,实效的教学理论和策略。本文从合作学习的概念出发,分析了当前小学信息技术合作学习的现状,并对提高小学生信息技术合作学习效率提出相应的解决建议。 相似文献
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在这个信息时代,传统的“你说我听,你讲我记”已不能满足时代的需要,引导学生自主学习、创新学习与合作学习既是目前所需,又为以后的发展奠定坚实的基础。作者就这方面阐述了自己的观点。 相似文献
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合作学习指学生为了完成共同的任务,有明确责任分工的互助性学习。合作学习鼓励学生为集体的利益和个人的利益而一起工作,在完成共同任务的过程中达到自己的目的。针对合作学习法的几个特征,指出其在小学信息技术课堂教学中的应用。 相似文献
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合作学习教学法能充分调动学生的学习积极性,让学生由被动学习变为主动学习,也能提高课堂效率,使教师布置的课堂任务得以顺利地完成。分工合作还体现了平等原则,体现了学生在课堂活动中的主体地位,小组活动的过程更培养了学生的合作精神、创造精神和探究精神。 相似文献