中小学儿童受欺负原因探析

运用自编问卷在广西5所中小学选取792名中小学儿童进行调查，考察中小学儿童在学校和家庭中受同学、教师和家长欺负的原因。结果发现：中小学儿童很多情况下是无缘无故受同学欺负的，此外，儿童个性懦弱、被欺负者看不顺眼、口误说错话、遭人嫉妒也是儿童受同学欺负的原因；中小学儿童由于没有达到家长的要求，学习成绩差、口误说错话等原因而受到家长的欺负；中小学儿童由于没有达到教师的要求、学习成绩差、口误说错话、不服从教师的安排和教师心情不好等而受到教师的欺负．     

论期望效应与要求原则

在罗森塔尔效应实验中,人们往往把注意力集中在实验组的儿童成绩的提高是由于教师受到权威人士的暗示后对这些儿童所产生的较高的期望上,而忽视了教师对这些儿童具体做了些什么。实际上,教师对学生的较高期望及与之相应的严格要求是促进学生发展的重要因素。教师对学生的期望既要体现促进学生一般发展的要求,又要适应学生的个性差异。     

教师的阶层差异与儿童的学业成败

儿童所处的社会环境,主要是家庭以及他所生活圈子的社会阶层或阶级的地位,直接影响儿童惯习的形成,而儿童的惯习将影响其学业的成败。进入学校后儿童惯习的形成过程并未结束,教师毫无疑问同样是儿童生活圈子的重要成员,教师在教学过程中也必然将自己的社会阶层气质(惯习)感染、传播甚至灌输给学生。因此,教师的社会阶层差异同样影响学生学业成败。提升教师的社会阶层将是我们提高教学质量,减少学生学业失败的扎实而有效的途径。     

为小学生做好心理保健

教师要具有服务意识。在为学生服务的诸多内容中,为引导学生心理健康所作的服务,占有重要的位置,它直接或间接地影响着学生的全面发展。因此,要全面提高小学生的综合素质,就必须为小学生做好“心理保健”。一、了解小学生的心理问题小学阶段是儿童接受教育的最佳阶段。同样,处于这个阶段的儿童也容易受到不良因素的影响。因此,教师必须透过学生的表现,明了儿童最易产生的心理问题,有意识、有目的地对学生进行心理健康教育。     

学生知觉教师期望、同伴接纳对小学儿童人格的影响

本研究采用问卷法测查了山西省阳泉市某所小学共544名小学儿童,旨在探讨学生知觉教师期望、同伴接纳对小学儿童人格的影响.结果发现:(1)学生知觉教师期望师生互动,消极反馈维度对小学儿童人格外倾性与亲社会性维度具有预测作用;(2)学生知觉教师期望师生互动,消极反馈维度通过影响同伴接纳水平,间接影响小学儿童人格外倾性与亲社会性的发展,因此,同伴接纳为中介变量.     

摆脱儿童的消极控制 增强教育行为的理智性

在心理学中,儿童的消极控制是指：在工作中,教师不自觉地被学生的某些特点或行为牵着走,在某种程度上受到其不良影响和控制。事实证明,当教师的教育行为受到儿童行为的较大影响和控制时,便很难发挥其应有的主导作用,难以较好地履行自己的教育职责。     

教师—儿童互动质量评定的行为指标初探

教师-儿童互动质量不仅是幼托机构过程性教育质量的重要部分,也是衡量教师专业素质的一个重要指标.儿童进入幼托机构这一新的生态系统后,他们与教师和同伴所建立的关系是他们在机构里所获得的生活和学习经验中最重要的组成部分.由于受年龄及生活经验的制约,儿童对环境刺激的感受与理解往往离不开成人这一中介,其众多基本的学习活动都必须通过与成人互动的经验来获得,因而教师-儿童的互动质量是幼托机构对儿童发展产生影响的重要因素.为此,在许多国家的教育质量标准中,教师-儿童的互动质量都占有一席重要的地位.如澳大利亚、美国、英国和新西兰都把教师-儿童的互动作为教育机构教育质量考察的重要内容.但在我国,在现有的各省市幼托机构的评价标准中,对教师行为,特别是教师-儿童互动质量的考察还是一个薄弱环节.     

教师的道德素养与差生的转化

差生是针对学习成绩落后并兼有品德行为问题的儿童而言的。由于差生的存在影响着义务教育质量的提高,所以对差生的研究受到学校领导、教师以及研究工作者的重视。许多学校已把转化差生工作作为改变学校落后面貌的重要举措。本文仅从教师不良的道德素养对学生所产生的消极影响,而导致一些学生出现差生行为,以及如何建立教师良好的道德素养来扭转差生行为的角度谈些个人浅见。     

新课标下学习方式与教学模式的相互适应——关于对流动儿童教育的思考

流动儿童是一群特殊的受教育群体,他们因父母的工作变动不能一直待在一所学校里接受教育,所以基础很差,同时所受到的家庭教育基本上是空白的。本文从学生的学习方式与教师的教学模式的相互适应这一角度进行论述,以期寻找到解决流动儿童的学习方式和教师的教学模式相互适应问题的策略。     

"以学生为主体"教学模式影响因素的分析

“以学生为主体”的教学模式是当前教学改革实践的重要模式,在实施的过程中会受到许多因素的制约和影响。本文通过重点考察和研究教师、学生、教学改革配套管理三方面因素对该教学模式的影响,结果表明:教师是根本的制约影响因素,学生是关键的影响因素,教学改革配套管理是重要的影响因素。     

老师如何帮助儿童消除家庭暴力带来的影响

每个教师都希望自己的学生精力充沛、活泼可爱、反应敏捷,希望所有的在校生都能受到良好的训练和教育,不希望要为学习过程中可能的负面的干扰因素而担忧。教师关心和爱护学生是应尽的职责,可我们在学校教育中常常对一些＂问题＂儿童束手无策。造成这些有＂问题＂的孩子们的原因是多方面的,其中,家庭的暴力对儿童的影响是不容忽视的因素,因而当儿童在学校中有反常表现时应引起重视,尤其是受到家庭暴力虐待的儿童,教师应以恰当的方法和身份介入其中,拯救孩子。     

知识的意义性与“知识获得”的新标准

一、教师人格对学生人格的影响教师是儿童生活中不可替代的“重要他人”,他的人格对儿童的心理发展,特别是人格发展有着长期、深远的影响。一个人格不健全的教师是培养不出学生的健全人格的。因此,教师需要在各科教学实践中融入合作、慎思、认真负责、诚实、正义等态度和习惯,以形成自己的专业品格和德行人格,从而潜移默化学生的德行人格。有学者认为叙事研究可以激发教师对教学的积极情感,使教师发现工作的乐趣,表现出积极的人格状态。不仅是教师的人格,而且教师的知识与经验也会对儿童的人格造成影响。由于教师所掌握的知识不同,在教育实…     

母亲、教师及其态度对儿童好奇心影响的实验研究

家长和教师对儿童好奇心的影响一直受到学者们的关注。此研究旨在探讨母亲和教师对儿童探究活动的不同态度对儿童好奇心有何影响以及母亲和教师对儿童好奇心影响作用是否存在显著差异。     

语言是一种教育艺术——读《教师怎样和学生说话》

最近读了一本由美国著名的儿童心理学家、教育学家吉姆特博士所著的《教师怎样和学生说话》一书。让我受益匪浅,我一直想要做好一名教师,做一名好教师,如何与学生交流沟通并不是我所想象的那么简单。优秀教师与学生的对话更是一种语言艺术的体现。在这本书中吉姆特博士提出了很多鲜明的观点,有一些是值得我慢慢用心来体会的。这些也是每一个教师所应该要记住的话。一、尊重孩子,摈弃语言上的暴力从小到大,回想我们所受到的中国式传统教育。在典     

在数学活动中促进学生的发展

随着社会的发展和教育改革的深入,课程目标正在由关注知识的教学转向关注学生的发展。在教学过程中,真正决定儿童发展的主体因素正是学生自己。作为组织者、指导者、参与者的教师所施加的影响、教材、环境是促进儿童发展的客体因素。研究表明,儿童的发展是在     

论工作记忆与儿童学习的关系对教学的启示——基于读写障碍儿童学习的分析

工作记忆对于人类完成高级的认知活动有重要的影响作用。作为一个教育工作者,工作记忆对于教学质量的提升作用更尤为突出,主要表现在学生学习态度的培养方面。基于对读写障碍的儿童的学习分析,在教学过程中,读写障碍的问题容易被教师或是家长所误解,认为智商问题,而使学生的信心受到打击,出现自卑心理等问题。     

父母元情绪理念对5～7岁儿童情绪调节的影响

本研究采用分层整群抽样法,从河南省信阳市四所普通幼儿园学前班和三所普通小学二年级选取部分儿童及其家长和教师作为被试,运用<父母元情绪理念量表>和<儿童情绪调节量表>考察父母元情绪理念对5～7岁儿童情绪调节能力的影响,数据分析采用皮尔森积差相关分析以及多元逐步回归分析.研究结果显示:父母元情绪理念与5～7岁儿童情绪调节能力存在显著相关,且不同类型的父母元情绪理念对儿童的情绪调节能力有不同的预测力;性别和年龄差异对儿童的情绪调节能力也有一定的影响;父母评价与教师评价父母元情绪理念对儿童情绪调节的影响存在差异.     

对儿童立场的追问--《图形的放大与缩小》教学思考

教学应从儿童出发，包括尊重学生的原有知识、经验、思维习惯等，当然也包含理解儿童的错误。这已成为广大教师的共识。如何避免从教师主观意愿出发的“伪儿童立场”，需要追问：学生是否有真的求知的需要？教师是否了解学生真实的思维状况？教师与儿童之间的信息传递是否真如教师所期望的那样？     

大学生学术获得感的生成机制与提升路径 ——基于本科毕业论文写作过程的考察

学习收获在高等教育评价中的地位日益凸显,学习"获得感"是评估大学生学习收获的重要方式.基于659名大学生的调查数据,以本科毕业论文写作过程为例,运用结构方程模型从学生对本科毕业论文的重视程度、学生科研基础、教师态度和指导能力等方面考察大学生学术获得感的生成机制与提升路径.研究发现,大学生在本科毕业论文写作过程中获得的"学术获得感"受到学生重视程度、学生科研基础、学生受到的指导强度等因素的影响,其中学生重视程度和科研基础两个个体自身因素影响最大.教师态度和指导能力通过影响学生科研基础、学生对本科毕业论文的重视程度和学生受到的指导强度等中介变量间接对学生学术获得感产生影响.     

流动儿童学校适应及其家庭因素探究——以北京市三所公立学校为例

从家庭视角考察流动儿童学校适应现状,资料来源于北京市流动人口聚居区的三所公立学校的流动儿童问卷调查,并辅之与相关学校管理者、教师和家长访谈,结果发现:流动儿童学校适应的整体状况良好,但学校适应的各维度不平衡,适应程度从高到低依次为人际适应、学业适应、学校认同。另外,家庭因素独立于个人因素对流动儿童的学校适应状况产生了显著影响。