在化学教学中如何培养学生的学习兴趣

化学本身就是一门抽象性与理论性较强的学科,浓厚的求知欲望是学生自主学习的动力所在,是学生的积极性、主动性、创造性的源泉.只有激起学生对化学浓厚的学习兴趣,调动学生学习的积极性,学生才能满怀激情地参与到课堂教学中.教学是一门语言艺术,在教学活动中,教师是主导,学生是主体,教师的兴趣、言行对学生有很大的影响力.良好的教学表达能力,往往会产生"不是蜜,但它可以粘住一切"的教学效果.在课堂教学中使用语言应明白有趣,浅显易懂,语言应体现出机智和俏皮.如果教学语言     

浅谈英语教学中的刻意曲解现象

高职英语教学中很重要的一点是引起学生的积极性.在英语交际教学中, 恰当地运用刻意曲解这种语言形式, 能够起到引发学生的学习兴趣、集中其注意力、提高其语言学习积极性的作用, 从而达到事半功倍的教学效果.     

电大成人英语教学中的情感因素探微

电大成人学生的英语基础知识普遍薄弱,要提高学生的英语语言能力,在教学中应充分挖掘其非智力因素的潜力,重视情感因素对语言学习的影响.积极的情感态度有利于提高学生的语言能力.利用情感因素在教学中的作用往往能够激发学生的学习积极性,进而提高英语教学的质量.     

如何从品读语言入手提高学生语文素质

当前语文教学中面临学生学习积极性不高、兴趣不浓的难题.对于教师而言,关键在于教会学生品味语言,品出滋味,学生不喜欢上语文课,一个主要的原因在于语文教师没有明确语文教学的核心--学习语言.转换教学观念,用心品读语言,是语文教学走出耗时低效的必由之路.     

浅谈语文教学中的语言个性

语言是一门艺术,教师语言是师生交流的工具.在现代语文教学中,要充分调动学生学习语文的积极性,确定学生学习的主体地位,充分发展学生的个性.为此,在语文教学中发挥语言的个性尤为重要.     

提高中学生英语主动探究能力的策略

<全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)>中认为,依据学生的语言学习发展需要,采用多元化的教学思维模式来增强学生的学习主动性和积极性,有助于学生形成正确的英语学习思维和语言感知.在教学中,根据文本学习需要,以培养学生"主动探究、全面发展"为主线,尊重他们的学习个体差异和发展需要,以此来满足他们语言学习发展的需要.在教学中,通过优化课程教学过程和方法来激活学生的语言学习认知思维,不仅能够提高课程教学有效性,还能够满足学生的语言学习发展需要.     

在小学语文课堂中融入教学管理艺术

从本质来说,语言的合理运用是一门艺术.小学语文是学生在小学阶段学习语言的重要途径.在现实情况中,若是能够艺术性地使用教学语言,便可以有效拉近教师和学生之间的关系、调动学生的学习积极性.在小学语文课堂教学中,教师需要根据学生的实际学习情况运用语言艺术.其中,教学管理艺术的合理融入能够增强语文教学艺术效果.     

小议教师的“教学语言“

教学语言是指教师讲课的语言以及教师在教学中指导学生学习的语言.教师教学效果很大程度上取决于他的语言表达能力,因为教学语言是从教学目的出发,经过加工的语言,它能诱导学生学习的内驱力,唤起注意,启发思考;它能打开学生心灵的天窗,充分调动起学生的积极性,培养学生的创新精神,引导学生掌握知识等等.……     

试论体操教学中语言法的运用

通过对体操教学的主要手段--语言法的分析与研究,提出了语言法的形象性、精炼性、以及科学性在体操教学中的重要作用,论述了正确使用语言法的各种形式能使学生明确学习任务,提高学习积极性,从而使学生尽快掌握体操的知识、技术和技能、增进学生身心健康和提高教学质量.     

英语课堂教学中的情感教学

一、英语情感教学的重要性基础教育阶段的英语课程不仅要发展学生的语言知识和语言技能,而且有责任和义务培养学生积极向上的情感态度。因此,教师应把关注学生情感态度的发展作为一个重要方面,把对学生的情感教学渗透到学科教育和教学当中去。1.增强学生的学习积极性如何调动学生的学习积极性,是教师们面临的首要问题。虽然这一问题主要与学生的学习动机的激发有关,但由于情感教学充分发挥了情感的各种功能在教学     

高职英语词汇教学反思及方法探究

词汇是语言的基石,是英语学习的首要环节,同时也是影响高职院校学生提高英语水平和学习积极性的主要障碍之一.本文从教学要求、教师、学生三方面简析了高职英语词汇教学的现状,然后以培养学生语言知识和语言应用能力为出发点,多角度、多渠道探讨词汇教学的方法.     

C语言教学方法探讨

本文对《C语言》课程在学生学习、教师教学等方面所起的作用进行探讨,使学生明确学习C语言的重要性,提高学生学习的积极性、主动性。从编程方法、编程技巧和教学难点等方面探讨了C语言如何进行教学,充分肯定课程设计在教学中的作用。     

体育教学中强化主体作用的思考

通过教学实践和对新课程标准的理解,从课堂设计、创设问题情景、学生个体差异、教学评价、教师语言进行改革,充分发挥学生作为学习主体的积极性和主动性,进一步提高学生的创新意识.     

激励性语言在英语课堂教学中的运用

小学英语课程标准明确指出要英语教学评价的主要目的是激励学生的兴趣和积极性。在小学英语课堂教学中运用激励性语言可以激发学生的学习兴趣和积极性。激励性语言在小学英语教学应用中存在无针对性、表扬过度等问题。针对这些问题,提出在小学英语教学中有效应用激励性语言必须注意激励性语言的针对性、艺术性。在小学英语教学中有效应用激励性语言对激发学生的学习兴趣和积极性有重要意义,有利于促进小学英语课程教学目标的达成。     

激励法在高中数学教学中的运用

在高中数学教学中,可通过语言、书面、行为、内容等对学生进行激励.恰当、真切的激励可帮助学生树立自信心,调动学生的学习积极性,进而提高数学教学质量.     

浅议VB语言程序设计教学方法

结合VB语言程序设计课程的教学实践,提出充分调动学生学习积极性、培养学生的学习兴趣的一些方法,在具体教学中应立足具体实例,渗透基本概念,分散难点、循序渐进,强化实践性环节,并充分利用教学网站培养学生的学习能力.     

提升语言表达能力增强语文教学魅力

语文教师课堂教学语言,不但要规范清晰、准确严密,而且还应符合学生的认知心理,为学生所乐于、易于接受,并能激发学生的学习欲望和兴趣,从而达到调动学生学习积极性的目的.增强语文课堂教学魅力,要求教师教学语言要充满激情、形象风趣、富于变化、言之有辅.     

浅议如何培养小学生数学学习的兴趣

学生学习兴趣的高低是知识能否掌握,教学是否成功的关键因素。作者从通过新课导入激发学生学习兴趣、通过生动丰富的语言激发学生学习积极性、通过加强直观性教学激发学生的学习兴趣、提问质疑等方面阐述如何激发学生学习积极性。     

培养高中学生英语自学能力初探

高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段学习的基础上,进一步明确英语学习目的,发展自主学习和合作学习的能力;形成有效的英语学习策略;培养学生的综合语言运用能力.综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上.语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础.所以,我们在中学英语教学中教师应注意转变教学观念,不再是"教学生学会",而是"教学生会学".教师充分调动学生学习的主动性和积极性,给予学生进行独立思考、独立解决问题的空间,培养学生的创造性.我们在教学中必须做到"授之以渔".     

非计算机专业"C语言程序设计"教学方法探析

根据非计算机专业C语言教学中普遍存在的问题,如学生学习的积极性不高、编程思维欠缺、上机练习比较盲目等,结合教学和实际中运用C语言的一些体会对教学方法提出了一些建议,以更好地促进C语言教学.