口头媒介视野下《白蛇传》的故事传统

媒介的不断演化,揭示出人们生活方式的变迁,以及在此基础上形成的形态丰富的故事传统。从故事史的整体上建立起《白蛇传》媒介因素的历史关系,口头媒介无疑是切入《白蛇传》故事传统的有效媒介形态,由此,不仅可以从媒介的角度建构一种故事观念,还可以深化我们对现代《白蛇传》的理解与把握。     

被“便利”击溃的世界——《媒介形态变化：理解新媒介》探析

罗杰·菲德勒在《媒介形态变化：理解新媒介》中梳理了媒介变革的进程,并以此为基础,对未来的媒介生活提出大胆假想。尽管在今天看来,他对2010年在＂虚拟现实系统＂中生活并尽享便利的大众的设想有些过于超前,2010年还不太可能实现,但毫无疑问,事情正向着他所说的方向发展。他详细分析了媒介进程中的技术、社会接受条件、组成结构各个方面,但最引起笔者反思和担忧的则是媒介的发展走向和人类的未来。《媒介形态变化：理解新媒介》展现了媒介在时间和空间之中的来龙去脉：我们是谁？我们从哪里来？我们到哪里去？归根结底,讲述的是媒介与人类命运的关联。     

传播与帝国兴衰的关系探析——读《帝国与传播》有感

帝国其实是一种权力的媒介。作为媒介,它对社会形态、社会心理都产生着深远的影响。伊尼斯在《帝国与传播》中所阐释的“媒介决定论”虽有不足之处,但在一定程度上反映出传播在国家发展壮大中的重要地位以及对于国家兴衰的重大影响。     

当前中国教育政策问题的媒介话语空间

以《中国教育报》、《中国青年报》和"搜狐网站教育论坛"三家媒体关于"教育乱收费"及治理政策的报道为案例,对政策议题在媒介中展现的话语形态进行框架分析,发现教育政策相关群体的媒介分布格局及接近权呈现出差异;不同类型媒介反映教育政策议题时的话语特征存在着系统性修辞基调差异;政策动员、政策论辩与诉求表达三种话语形态分别在平面媒介与网络媒介中得以展现。教育政策的媒介话语空间呈现出多元性,在成为政策信息传播通道的同时,也在一定程度上构成了公共意见领域。政策话语与媒介话语的沟通及网络进入媒介后的影响,尚待深入探讨。     

传媒的后现代性预言：狂欢、异化与迷失——从《娱乐至死》看当下传媒文化

无论是现代社会还是后现代社会,人类发明和创造的日益发展的媒介技术不仅挤压了人类生存的空间,而且消解了人的自主性和自由意志。20多年前波兹曼出版的《娱乐至死》,到今天仍有深刻的警示意义。今天,娱乐化变本加厉,不仅仅是新闻媒介的异化,也是人类的异化。波兹曼在最终章《赫胥黎的警告》中无比忧虑：如果民族分心于琐碎杂事,文化生活被定义为娱乐的周而复始,人民蜕化为被动的受众,那么文化灭亡的命运便在劫难逃。我们人类无法命令电子媒介时代倒退回印刷机时代,完全拒绝电子媒介是极端而愚蠢的。我们应该探索的是,怎样去利用这些媒介——用另一种方式,继续我们的生活,拯救我们的文化。     

与诗同行

子曰:“不学诗,无以言”。诗歌是进行写作系统训练的最简洁可感的文学形式。文学是语言的艺术,而“每一种艺术它所表现的对象必须与这种艺术所使用的每种符号相适应”(莱辛《拉奥孔》)。绘画使用的媒介符号是点线面色,诗歌使用的媒介符号是语言。作为一种美学形态,诗歌常常“突破语言这种媒介符号的局限性,最大限度地发挥了语言的启示性,在读者头脑中唤起一幅幅生动的图画”(袁行霈语)。本文以绘画的“平面构成形式”在诗象打造中的运用为例,推介几种诗歌的表达技法,意在呼吁与诗歌的“亲密接触”,让诗歌和诗美与我们一路同行。一、意象特异…     

真人秀的跨媒介叙事性研究——以《爸爸去哪儿》和《中国好声音》为例

目前,真人秀已成为国内电视界的一个热门节目形态,并呈现跨媒介传播的新趋势。本文运用跨媒介叙事理论,比较分析《爸爸去哪儿》和《中国好声音》两档真人秀节目电影版的叙事特征差异,阐述真人秀独特的叙事特征对吸引受众、推广这种节目形态的价值所在。在此基础上,提出发展和完善真人秀跨媒介叙事应解决的突出问题,为优化其发展进程提供参考借鉴。     

"读写结合"引发的思索

一篇课文,三种方案,这是一位优秀语文教师的执著探索。通过《药》之网络教学课例,我们既可以感受到执教者的匠心,也可以看出学生的训练有素。课例更让我们认识到媒介对于改进学习方式的重大作用。     

多媒介 真情境 实用性——《故宫博物院》磨课观察与反思

<正>一、再现多媒介阅读环境该单元由《竹节人》《宇宙生命之谜》和《故宫博物院》三篇课文组成,与前二篇课文是常见的单篇独立文本最大的不同是,《故宫博物院》属于混合型文本,由四则不同材料组成,分别是文艺性说明文、传说故事、官方网站、平面示意图等样式。这是统编教材的独特创举,这些文本、网页、地图等不同的传播介质,正是当今数字时代生活的真实的阅读形态。新课标提出了“感受不同媒介的表达效果,学习跨媒介阅读与运用,初步运用多种方法整理与呈现信息。”这体现了新课标对资讯时代的语文学习外延扩大的呼应。     

初中语文教学要重视学生媒介素养的培养

语文媒介素养则是指在语文课堂上,利用媒介,让学生能够形成对媒介正确的认知,对媒介信息能够准确把握并评价的一种素养,是传统语文素养(听说读写)能力的延伸。《义务教育语文课程标准》(2011版)和《普通高中语文课程标准》(2017版)中,都十分强调语文教学要注重与时代接轨,强调学生观察社会,从报刊及其它媒体中获取信息等能力的培养,这些都表明语文媒介素养是语文素养的体现之一。     

论继续解放思想

解放思想是党的思想路线的本质要求,是发展中国特色社会主义的一大法宝。继续解放思想,就是要进一步加深对党的十七大精神的理解和把握,进一步增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性。继续解放思想的出发点就是振奋精神,保持奋发有为、创新开拓的精神状态;着力点就是研究新情况、理清新思路、解决新问题;落脚点就是推动体制机制的改革创新。继续解放思想需要坚持理论创新,增强机遇意识,创新制度环境,发扬敢闯敢干精神,树立操作践行思想。     

How Can Technology Enhance Children's Natural Curiosity?

Summary

We want children to WANT to learn. Since they have a natural curiosity about so many things in their world, it is only right to base our teaching strategies around this curiosity. If we disguise our teaching objectives as child-centered activities, our students will soon realize that learning is fun and not something to dread. People often have a natural bond with animals, especially with cats and dogs. We have used technology to support our students' inquiry as they observed a puppy and kitten throughout several months. By linking technology with our county objectives, the Maryland School Performance Assessment Program science outcomes (MSPAP) and the National Science Education Standards we have provided the students with an exciting, real-world experience.     

International couples in instructional technology: The curdas

Conclusion Although our life is not without its challenges, our perspective is that it is not that unique. We are simply two professionals in the same field attempting to strike a balance between work and family life. We think of ourselves first as a couple. This has led to marital success and other benefits, but has not come without making an effort. We rarely think of ourselves as international, although we can certainly identify specific rewards we reap as a result of our diversity. We have tried to provide both our personal perspectives and relevant research findings to represent our experiences. Our final perspective on being an international couple in IT is that we cannot imagine having it any other way. We plan on publishing and perishing together.     

Lessons learned: Faculty developer and engineer working as faculty development colleagues

Abstract

In working together to deliver discipline‐specific workshops, we have had to focus on communicating effectively with each other. We have come to recognize that our biggest obstacle has been divergent ways of thinking and speaking, due to different disciplinary cultures. The metaphor we now use to conceptualize our relationship and deal more effectively with our miscommunications is ‘bridging cultures’ and ‘crossing borders’. We have learned a great deal from trying to make crossing borders more explicit in our work together; our learnings form the basis of this paper.     

Developing a Pedagogy of “Making” through Collaborative Self-Study

We believe that the ideas associated with the Maker Movement have profound implications for teacher education. We have isolated the pedagogical principles of hack, adapt, design, and create as central to exploring how they work with teacher candidate participants in a maker pedagogy lab. We frame these ideas as Maker Pedagogy, which is the enactment of the principles inspired by the maker movement in the classroom to foster learners who operate as innovators, creators, sharers and givers of knowledge, tools and technologies. The purpose of our self-study research is to describe, interpret and analyze how our pedagogies of teacher education and our critical friendship have changed and developed as a result of providing experiences for teacher candidates in our maker pedagogy lab. In this project we use self-study methodology to investigate our teaching and practices, and we dialogue about our tacit and personal knowledge as it contributes to the knowledge and understanding of our teaching through Maker Pedagogy. In particular, the emphasis is on critical collaborative inquiry through critical friends and on dialogue as a valued component of our research. Of particular interest were data in the video recordings of each lab that indicated that one or both of us had reframed our understanding of maker pedagogy. The findings are framed as three themes that document what we are learning about Maker Pedagogy through teaching teacher candidates. These are (1) the value of self-study methodology, (2) Maker Pedagogy as distinct and (3) deepening our pedagogies of teacher education.     

《大学物理》教学改革和实践研究

《大学物理》是理工科各专业的一门重要必修基础课,近年来,我们以现代教育理念为指导,以培养高品位的“应用型人才”为目标,经多次修订教学大纲,完善课程体系、改进教学内容,进行了教学过程、教学方法与手段的改革与实践研究,并把多媒体技术融入大学物理课程教学,有效提高了大学物理教学的教学质量。     

关于在物理教学中如何渗透德育教育的探讨

本文对在物理教学当中应如何渗透德育素质教育，以对学生的思想道德品质进行潜移默化教育，培养学生的爱国主义情感、集体主义观念、辩证唯物主义思想以及正确的审美观和良好的个性素质进行了探讨。并指出：物理教师不仅应具备深厚的专业知识和渊博的外围知识，也应具备完美的人格，去优化学生的道德情操和思想素质。     

培养和选拔优秀中青年干部的战略思考

我国是发展中的社会主义国家，苏东剧变的经验教训以及当前国内外的态势都要求我国应当把培养和选拔优秀中青年干部作为我们党和国家坚持社会主义道路的一项既重要又紧迫的战略任务。应当排除培养和选拔优秀中青年干部片面的，错误的观念，建立起一套科学和完整的标准和制度。一要德才兼备，但不求全责备，二要讲资历，但更要重能力，三要讲台阶，但不唯台阶，四要任人唯贤，不任人唯亲，五要坚持标准，但又不拘一格。     

三维几何画板的研究与设计

本文详细地介绍了一个具体的CAI创作系统《三维几何画板》的设计目标,它产生的背景、具备的各种功能、系统的组织架构和具体的内部对象的层次结构。分析了当前流行的类似系统的不足,以及本系统如何克服这种不足并形成为它们的一个有效补充。以丰富的图示说明了本系统颇具特色的属性定义机制。最后,介绍了本系统尚未解决的一些具体问题和今后努力的方向。     

关于稳步推进利率市场化改革的思考

我国的利率市场化改革已经进行了13年,虽已取得了一定成绩,但离最终目标还相差很远。利率市场化的关键在于存款利率的上限和贷款利率的下限,只有放开这两个“限”,才能形成真正的市场竞争,利率才能实现市场化。因此,应适时择机放开贷款利率的下限,最后再放开存款利率的上限,实现我国利率改革的最终目标。