浅谈情感因素对中职英语教学的影响

人是有感情的动物,人的思想、行为等是受感情支配的。这种情感因素在英语学习过程中也发挥着很大的作用。情感因素包括很多方面,它们各自又以不同的方式起著作用。这些情感因素不仅是英语学习的促进剂,也是英语学习的抑制剂。本人在教学中注重利用积极因素克服消极的情感因素,大大改善教学效果。     

如何有效提高学生的英语书面表达能力

英语书面表达是以英语为载体通过书面的形式表达个人的感情和观点。它是英语教学的一个重要环节,也是英语教学中很难突破的瓶颈,对高中生英语书面表达能力的现状进行分析,并就如何有效提高学生的英语书面表达能力提出可行性建议。     

关于在英语教学中渗透情感教育的尝试

中学阶段是孩子建立语言基础、培养语言兴趣的重要时期,而随着英语重要性愈加凸显,如何学好英语成为了家长和老师关注的重点。为了获得更好的学习效果,很多老师在英语教学中采用了感情教育的方法。本文将从目前英语感情教育的作用以及存在的问题进行分析,同时提出一些提高英语感情教育效果的方法。     

情感源自语境——《牛津小学英语4A》“What's the matter?”的教学设计与评析

英语课和语文课同是语言课,语文课为什么特别强调有感情地朗读和表达,而英语课为什么忽略了有感情地朗读和表达?这个问题多年困惑着我。每当听到课堂上学生扯着嗓子卖力地读书,每当听到学生流畅却干巴巴地说着英语,我觉得这是我们小学英语教育工作者的失职。如何优化课堂英语学习环境,在模拟真实的语境中让学生有感情地说英语,是赋予语言以情感的重要手段。所以,当我再一次教学《牛津小学英语(译林版)4A》"What's the matter?"B、C部分时,我运用大语境的创设,为情感英语助力,收到了理想的教学效果。现整理如下:     

英语成语的灵活运用

在语言实践中,英语成语并非是一成不变的。英语成语活用是在英语成语形象意义的基础上, 根据表达思想感情和修辞目的的需要进行再思维、再联想,以产生各种形式的创新结构。英语成语的活用手段 有6个方面,例证了英语成语活用现象在具体语境中的运用与意义。     

语调集中营

亲爱的同学们,你们想用英语把自己的意图和感情充分表达出来吗?我想答案一定是肯定的。如何才能用英语把自己的意图和感情充分地表达出来呢?那就请正确使用语调吧。因为语调是大家读好英语必不可少的一个重要因素,它不是由说话人随心所欲,任意使用的,必须遵循一定的模式,才能表达讲话人的态度、感情、情绪     

培养小学高年级学生英语复述能力的有效途径

英语复述能力是考验英语语言综合应用能力的评估标准之一,也是检验英语阅读理解质量的有效途径。新课程标准下的小学英语教学强调培养学生的英语语言运用能力,而复述能力作为英语语言能力之一,其重要性不言而喻。当前的小学英语课堂教学中,一些教师不重视培养学生的英语复述能力,以单纯的背诵作为复述,无重点,无感情,严重打击了小学生英语学习的热情。     

高职英语教师的感情投入与教学效果

情感是作为教师必不可少的素质。高职英语教师的感情投入对于教学起到了关键的作用。教师在高职英语教学中的感情投入可以激发学生的学习兴趣,改善学生的不良情绪,从而有效的改善提高高职学生英语学习的效果。     

谈英语教学的生活化问题

一、树立以人为本、以学生生活为本的教育观念 要实施英语的素质教育,必须确立"以人为本,以学生生活为本"的新观念,拉近英语和学生的距离,使英语不再是一门高高在上的、深奥的学问,而是完全生活化的,可以用来表达自己身边事物和感情的语言.     

英语学习中如何克服学生逆反心理

心理学认为,逆反心理是一种情绪厌烦或情绪对立状态,是人在感情上的反感、烦闷的体验.因此,帮助学生克服英语学习逆反心理的过程,就是培养和提高其英语学习兴趣的过程.教师必须努力去发现学生存在的心理障碍,并着力加以解决,以提高学生学习英语的兴趣.     

英语同义词辨异

英语同义词大多来源于借词，它们之间在语义、感情色彩、文体色彩和用法上存在着不同。本文试图以实例对英语同义词加以辨异，以期达到对英语学习有所启迪和借鉴的目的。     

情感教育在初中英语阅读教学中的渗透

学生在学习英语的时候,可以通过英语阅读来获取更多既有趣又有意义的故事,英语阅读能够有效地培养学生在学习上的积极性。英语阅读还能够激发学生情感上的共鸣,让学生能够感受到英语的魅力从而让学生能够主动地去学习英语,对英语越来越热爱。英语老师应该在教学过程中增加学生对英语的学习感情,这种感情越深厚,越能增强学生学习英语的水平。学生甚至能通过这种感情来提升自己对他国文化的热爱。情感教育在初中英语阅读教学中的渗透也能让老师更轻松地完成教学目标,可以让整个英语课堂的教学水平得到提升。并且《新课程标准》要求我们在英语教学中不但要重视语言知识和语言技能,更要关注学生情感态度的发展。因此英语教师在初中英语阅读教学中进行情感教育的渗透是必要的。     

论情感因素在初中英语教学中的运用

在教学中培养和激发积极情感是英语教学的重要目标之一。通过以真情换取感情、以方法激发兴趣、以爱心点燃激情等情感措施,有效地激发学生学习英语的热情,提高了英语教学的效率。     

情感因素在英语教学中的重要作用

心理学家认为:人的认知过程与情感是密切联系的,任何认知过程都伴随一定的情感。可见情感因素在学习和工作中起着十分重要的作用。学生是有感情需要的。学生只有对学习产生兴趣,才会以极大的热情投身学习。当学生喜欢某位教师时,也会喜欢他所教的学科,并克服种种困难把这门功课学好,正所谓亲其师,信其道。相反,当学生厌恶某位教师时,对他的学科往往也会产生厌烦的情绪,甚至拒绝学习。作为一名英语教师,应重视情感因素,激发学习动机,让学生把学习英语当做一种爱好,把上英语课当成一种享受,把英语教师当成良师益友。因此建立良好的师生感情是教学成功的前提,要想搞好教学活动就必须在师生感情上下功夫。     

英语中称谓语的感情色彩

英语中称谓语除表示对交际对象的直接称呼或他称称谓外，还隐含着丰富的言外之意的感情色彩，本文试从五个方面分析英语称谓的感情色彩。     

支架式教学在大学英语写作教学中的应用

作为一种书面表达思想感情的交际活动,英语写作始终是大学英语教学的重点和难点。支架式教学因其强调以学习者为中心的设计理念而备受关注。基于写前、写际和写后三阶段写作模式,探讨支架式教学在大学英语写作教学中的具体应用。     

谈情感在英语教学中的作用

学习英语不但是语言知识掌握和应用,更是一种交流与交际的手段。生活中英语作为沟通思想感情的语言,能够促进人与人之间的人际交往。将情感化教学运用到日常的英语教学中,增进学生与教师的感情,更好地引导学生运用英语进行交际的能力也就成为了英语教学主要内容之一。教师在指导学生进行外语学习时,应注重让学生学会与人沟通及交往的英语技巧,准确合理地运用情感态度来提高学生的应用能力。     

师生互动参与在大学英语教学中的实现

随着全球化的加深,英语在各个领域运用得越来越广泛,大学生的英语教学也显得更为重要。实施以学生为主体的“师生互动”教学模式是实现大学英语教学目标的关键。要实现师生之间的互动教学,培养师生的良好感情,激励学生的学习兴趣是重要前提;培养学生用英语思维习惯去学习是必要条件;采用有效的教学方式是根本保证。     

交际法在英语专业基础课的应用——以肇庆学院英语专业基础英语课程为例

英语专业学生在高考以前重点关注读与写,但踏进大学后所面临的一个巨大难题是使用英语交际,其中以口头交际最为困难。笔者在肇庆学院英语专业的基础英语课堂中使用交际法教学,通过多种交际活动,提高学生的课堂参与程度,促使学生使用英语交际,增加同学间的感情。     

培养学生学习英语的兴趣

学习兴趣是推进学生进行自主学习的源动力,如果学生对英语学习产生了兴趣,就会表现出对英语学习的一种特殊感情,学习起来就乐此不疲。