学生性格对英语学习的影响及应对策略

在从事初中英语教学中．我发现学生的性格往往对英语学习产生很大的影响。比如,一名自信外向的学生和一名抑制内向的学生在学习上就有很大的差异,容易焦虑的学生与性格稳定的学生在学习上也有很大的差异。作为老师,我们应当巧妙地应对学生性格给学习带来的影响。本文就以学生的自信与抑制这两种性格为例。谈谈性格对学生学习英语的影响以及老师的应对之法。     

学生性格倾向对英语学习的影响及应对

在初中英语教学中,我发现学生的性格往往对英语学习产生很大的影响。比如,一名自信外向的学生和一名自卑内向的学生在学习上就有很大的差异,容易焦虑的学生与性格稳定的学生在学习上也是有很大的差异。作为老师,我们应当巧妙地应对学生性格给学习带来的     

学生性格对英语学习的影响及应对策略

在从事初中英语教学中,我发现学生的性格往往对英语学习产生很大的影响。比如,一名自信外向的学生和一名抑制内向的学生在学习上就有很大的差异,容易焦虑的学生与性格稳定的学生在学习上也有很大的差异。作为老师,我     

儿童内外向性格对英语学习成绩影响的相关性研究

儿童外语学习的过程中存在许多影响因素,其中性格的差异是重要的因素之一。该文通过调查研究发现内外向性格与儿童的英语综合能力有一定的关系,但在具体的专业技能上,外向性格的儿童在听力方面比较占优势,内向性格的则在词汇方面略占优势,在写作和阅读技能上均没有明显差异。儿童作为初学者,他们的英语学习主要集中在课堂上,该文就研究结果提出教师如何根据儿童性格的差异进行因材施教,设计不同形式的课堂输入,从而提出有效的小学课堂输入策略。     

基于学习者性格的外语教学改革初探

性格特征对学生的英语学习有着非常重大的影响。外向性格学生长于听力,而内向性格学生阅读更佳。在英语教学过程中,教学方法、教材、教学活动,都应与学生的性格相适应。学习者的性格作为影响外语学习的重要因素之一,要引起广大英语教师的重视。教师在选择教学方法时应充分考虑学习者的性格特征,并在教学中加以改进。     

优化性格和英语学习

荣格说过:性格决定命运。英语学习中,性格因素与英语学习效果同样息息相关。近年来,伴随着"学生中心论"教学趋势的演变,非语言因素,特别是学习者的性格因素对英语学习的影响日益受到外语教学者的重视。本文就人格因素中讨论最多的性格与英语学习的相关关系进行深入探究,旨在更好地帮助英语学习者提高英语学习效果。     

论中学生性格差异对英语教与学的影响

英语学习的成功不仅归功于学习者的语言学能,一些非智力因素也起到了不同程度的作用,比如学习动机、性格等。近年来,研究者越来越关注学习者个体差异领域的研究。不同性格类型的学习者有不同的学习风格与学习习惯,应因材施教。本文通过调查某中学八年级学生的性格类型,研究性格差异对中学生英语学习的影响,向广大教师提出一些新观点,多方面了解学生,从而提高教学效率。     

学习者性格差异对英语教学的影响与启示

在英语学习中,非智力因素有着不可忽视的作用,这包括动机、意志、性格、情感、兴趣五个方面。其中,性格差异对学习者的英语学习有着极大的影响。对此,本文作者分析了英语学习者性格差异在英语学习中的表现,探究了英语学习者性格差异对英语教学的影响与启示。     

学习者外、内向性格研究与英语教学对策

性格是影响学习者语言习得的重要因素。外向和内向的性格倾向性不会影响语言成就的质，但却影响语言成就的量。教者应根据学习者的个性差异因材施教：一方面采用与其性格中的长处及偏爱的学习方式相一致的教学对策；另一方面针对其性格中的短处采取有意识弥补的教学对策，从而提高教学质量。     

学生的性格因素与英语学习的关系

最近研究表明,第二语言学习者的成功不仅仅源于认知因素,如语言学能,也涉及情感、动机、性格等因素（Car-roll,1990;Ehrman＆Oxford,1995）。那么英语学习与学生性格的关系到底有多密切,是否外向型学生更适合语言学习？本文就此论点进行论证,希望能促进学生发挥其自身性格优势,扬长避短来提高英语学习效率。     

内向孩子的静力量

根据统计,大约有30%的人属于内向型性格,而性格是内向还是外向,很大程度是天生的。当今社会文化要求我们外向并充分社交,外向的人在人际交往中左右逢源,内向就是被视为“有问题”。父母们都不希望自己的孩子具有内向的性格,可是孩子固有的特质其实是难以改变的     

性格与英语网络教学效果之影响因素探讨

如何根据学生的个体特征因材施教是当前教育所面临的主要问题,显然性格不同,个体特征也不同,因此对关于学生的性格对教学效果的影响状况的研究尤为重要。以安庆师范学院部分学生为研究对象,以大学英语网络教学为例,探讨学生性格与教学效果之间的影响因素,以便更好地为教学服务。实验结果表明：（1）不同性格学生的英语学习动机存在显著性差异,外向型的学生学习动机要强于内向型的学生,但性格与学习动机的类型没有明显的关系。（2）性格与参与程度之间存在极其显著的差异,外向性格的学生的课堂参与度要远大于内向型学生。（3）调查结果显示在英语的听力、口语、阅读、写作四大项中口语和阅读受性格的影响：外向型学生的口语比内向型的学生要好,但阅读却比内向型学生要差：听力和写作的总体水平受性格影响不大。     

高职学生性格倾向与英语学习关系的调查研究——以河北外国语职业学院为例

研究发现,学生的性格倾向在英语教学中发挥着重要的作用。性格因素是如何影响学生的英语学习效果?"90后"学生群体的性格倾向又是如何呢?本文探讨了性格类型倾向对英语学习的影响,从而在"因材施教"原则下指导学生学习,促进学生身心全面发展。     

内向型、外向型性格与英语学习

中国学生的性格特征与其英语学习关系密切。内外向性格差异在英语学习中会呈现出不同的相对优势和弱势，此状况对指导英语教学实践意义重大。采用定性分析方法，结合相关教学理论，分析具有不同性格的学生在英语专业学习各方面的具体表现。掌握学生实际，进行针对性教学，培养学生的听、说、读、写、译等综合技能，能充分激发学生专业学习兴趣与潜能。     

内、外向性格影响英语自主学习方式探析

作者采用艾森克个性问卷和自主学习策略问卷．对英语专业学生的内、外向性格特点与英语自主学习方式的关系进行了调查研究,发现性格特点和自主学习方式有着密切的联系,内外向学生在具体的学习方式上有明显的相关性．尤其在阅读和听力上。     

论教育对人性格发展的影响

性格是指人的一贯的和稳定的心理特征、思维和行为方式。性格发展是个体全面发展的一个重要组成部分，从日常生活中人们经常使用的内向和外向角度出发，影响个体性格发展的外部因素有思维方式、社会环境以及家庭角色期待等等，在个体社会化的进程中，受教育的影响，性格发展具有从内向→外向→适当的外向的发展趋势。     

英语学习成败归因调查研究

文章以320名非英语专业大二学生为研究对象,对研究对象英语学习成败归因倾向及归因倾向与英语学习成绩之间的关系进行了研究。不同英语水平的学生在成功归因上的差异不明显,但对失败的归因在学习环境、运气好坏、语言天赋和任务难度等方面都有显著差异,学生对学习成败的不同归因倾向对其学习行为和学习成绩都有很大的影响。     

中西方民族性格差异刍议

随着中西方交流的不断增加,民族性格差异成为跨文化交流与合作的重要影响因素。中西方民族性格差异表现在静与动、内向与外向、面子与实惠等三个方面。     

浅议高职学生的性格与英语习得的关系

英语学习的成功与否由智力因素和非智力因素决定。其中非智力因素,是指除智力因素之外,影响智力活动和智力发展的那些具有动力作用的个性心理因素。它包括需要、动机、兴趣、情感、意志、气质和性格等。而性格的差异在很大程度上决定了英语学习的成功与否。     

英语专业学生学习策略使用特征及影响因素

外语学习活动是一个信息加工过程,学习策略是能够促进信息加工的任何外显行为和内隐心理活动。科学有效的学习策略是学习成功的保障。对98名英语专业学生所做的英语学习策略使用情况调查发现,他们使用学习策略的频率和种类都存在明显的差异,这些差异或多或少地影响着他们的学习效果。学习风格类型、性格类型和认知类型的测量及对部分学生的访谈发现,学生对学习策略的运用受到多种因素的影响。认识这些影响因素,有利于学生在学习过程中有意识地控制这些因素的干扰,缩短学习时间,提高学习效率,也有助于教师有针对性地对学生进行学习策略的训练,及时调整自己的教学策略,提高教学效果。