让学生生活在思考的世界里

“学生到学校里来上学,不仅是为了取得一份知识的行囊,而主要是为了变得更聪明,因此,他的主要的智慧努力就不应当用在记忆上,而应当用到思考上去.“以上是前苏联教育家苏霍姆林斯基的话.培养学生的思维能力是数学教学的一个重要目标,数学教学应使学生尽快学会思考、乐于思考、善于思考.数学课堂应该是一个学生积极思考的王国.……     

让学生生活在思考在世界里

“学生到学校里来上学,不仅是为了取得一份知识的行囊,而主要是为了变得更聪明。因此,他的主要的智慧努力就不应当用在记忆上,而应当用到思考上去。”这是苏联教育家苏霍姆林斯基的话。培养学生的思维能力是数学教学的一个重要目标,数学教学应让学生尽快学会思考、乐于思考、善于思考。数学课堂应该是学生积极思考的王国。     

小小故事,启迪心扉

一个孩子到学校里来上学,不仅是为了取得一份知识的行囊,而主要还是为了使孩子变得更聪明。因此,他们的主要智慧不应当用在记忆上,而应当用到思考上去。这里就需要使用教师的智慧去点燃思考的火焰,让学生在思考的世界里成长。     

浅议记叙文的教学步骤

霍姆林斯基说过 :“让学生生活在思考的世界里 ,这才是应当在学生面前展示的生活中最美好的事物 ,一个人到学校里来上学 ,不仅是为了取得一份知识的行囊 ,而主要的还是为了变得更聪明。因此 ,他的主要的智慧努力不应当用到记忆上 ,而应当用到思考上。”由此可见 ,教师在课堂上的教学任务 ,不单单是教给学生现成的知识 ,更重要的是启发学生思考 ,在思考中锻炼学生 ,充分发挥其主观能动性 ,并在教师的指导下 ,利用已有的知识经验解决问题 ,从而达到掌握知识的目的。那么在中学语文记叙文教学中怎样才能做到这一点呢 ?我认为 ,根据课文重点 ,将…     

“让学生生活在思考的世界里”——读苏霍姆林斯基《给教师的建议》有感

苏霍姆林斯基主张“让学生生活在思考的世界里”。他说，“我在学校里工作了35年．而直到20年前我才明白，在课堂上要做两件事：第一．要教给学生一定范围的知识；第二，要使学生变得越来越聪明。一个人到学校里来上学，不仅是为了取得一份知识的行囊，而主要的还是为了变得更聪明，因此，他的主要的智慧努力就不应当用到记忆上，而应当用到思考上去。真正的学校应当是一个积极思考的王国。”（《建议》62条）     

巧借学生智能，实施有效教学

前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“一个人到学校里来上学．不仅是为了取得一份知识的行囊,而主要的还是为了变得更聪明,因此,他的主要的智慧努力就不应当用到记忆上,而应当用到思考上去。”因此在数学课堂教学中,教师应创造机会,努力使课堂教学过程成为学生一种愉悦的情绪体验和积极的情感体验。如何巧借学生的智能特点,引发学生的学习兴趣、激励学生的思考、促进学生的探索,实现有效的课堂教学呢？     

“四个给予”,打开学生思考的大门

素质教育把培养学生的思维能力作为核心任务。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中也强调:一个人到学校里来上学,不仅是为了获取一份知识的行囊,而主要的还是为了变聪明,因此它的主要智慧努力就不应该用到记忆上,而应     

注意培养和組織学生集体的工作

培养和組織一個良好的学生集体,是学校最重要的任务之一。学生集体形成以后,就能成为教師工作上的一个最有力的助手,从而保證學校全部教導工作的順利進行。何况集体主义是共产主义道德的一个重要的原则,要培养学生的集体主义精神,应当主要地通过学生集体来进行。因此,教师特别是班主任必须注意培养和组织学生集体的工作。     

高职院校学生自我教育能力的培养

学生自我教育能力的培养是学校教育的重要内容之一.如何培养高职学生的自我教育能力,发挥学生的主观能动性是高职教育需要长期思考的一个问题.如何利用学生短暂的学校学习时间对其进行自我教育能力的培养,是高职院校的一项重要任务.培养和提高学生自我教育能力的思考和探索应该始终贯穿于每一位教师的教学过程之中.     

在暗示中追求教育的附加值

苏霍姆林斯基说过：“学生来到学校里，不仅是为了取得一份知识的行囊，而主要地是为了变得聪明，因此他的主要精力不应当用在记忆上，而应当用在思考上。”课堂教学如此，班主任工作也是这样：关注学生，让学生自己反思，自我内化，自求发展。     

浅谈历史教学中学生反思能力的培养

前苏联教育家苏霍姆林斯基认为“真正的学校应当是一个积极思考的王国。”因此，学生来到学校，绝对不仅仅是为了领取一只知识的行囊，而主要是为了获取一个善于思考的脑袋。近年来，随着社会对人才要求的提高和教育教学改革的深入，有关历史教学中如何加强对学生发散思维、创新思维等能力培养的章屡见报端，而关于学生反思能力培养的论述却少有所闻。其实，从某种意义上讲，历史学习中，学生其它思维能力的发展程度，     

浅议小学数学探究教学问题

我们要培养社会主义现代化建设所需要的人才,其基本条件之一就是要具有独立思考的能力．勇于创新的精神。小学数学教学就担负着培养学生思维能力的重要任务。如何培养学生的思维能力？是小学教师所面临的一个重要难题。这不是一个一蹴而就的问题,需要教师循序渐进地加以培养．而我觉得数学探究活动学习的提出恰恰解决了这一难题。如果在课堂教学中广大教师能利用好它．持之以恒必能取得成功。     

巧用换位关注 优化信息课堂

<正>信息技术课程的主要任务是帮助学生养成良好的信息素养,培养学生对信息技术的兴趣和爱好。但教学中,教师为了赶进度,往往逼着学生完成一个个任务,这就生生地抹杀了学生对信息技术课的兴趣和爱好。笔者认为,为了改变这种局面,教师要站在学生的立场上,进行换位思考。     

把语文课堂还给学生

《学习的革命》一书的作者认为 :“学校应该教什么 ?在我看来 ,最重要的应该是两个科目 :学习怎样学习和学习怎样思考”。在课堂教学中如何培养学生的自学与思考的能力 ,应当是课堂教学最根本的任务 ,而这一任务的完成 ,就是要把学习的主动权从这两点上交给学生。而我们现在的课堂教学 ,基本上被老师主宰着。虽然强调教师备课要备学生 ,但是作为以班为单位的学生群体来说 ,其能力是多层面的 ,教师备课时又能够照顾到多少层面 ?加上难免掺杂教师臆想的成分 ,于是尽管课堂教学的目标是明确的 ,但那是教师心中的目标 ;尽管程序是清晰的 ,但也只…     

初中语文教师应重视学生的心理健康教育

随着我国课程改革的不断深入,应试教育逐步向素质教育转轨．中学生心理健康问题日益引起教育部门的关注和重视．心理健康教育已经成为学校教育的重要组成部分,培养学生健康的心理和健全的人格已经成为教育的重要任务。“教师应当是心理医生”是新课程改革背景下对教师的新要求．作为一名语文教师更应充当一名心理健康教师的角色．在语文教学中．要积极挖掘语文教材中优秀人物的教育因素．利用起各种语文学科教育因素．因势利导．在潜移默化中培养学生健全的人格和健康的心理。     

“小提问”创造“大智慧”

<正>当一个人感到迷惑的时候,就意味着思考的开始。通常的数学教学,总是以教师提问为主,而学生的思考也几乎全部是在教师的"引导"下进行,学生的自主性得不到充分体现,而只有引起学生本身的兴趣,引发学生的困惑,才能引发学生持续的思考,让学生产生创造性的思维。一、创设情境,培养意识培养小学生的思维活动是素质教育的一个主要目标,也是小学数学有效教学的重要任务。课堂教学中教师可以根据不同的问题情境,诸如生活情境、故事     

放飞学生的创新思维——小学英语教学片段摘录与评析

苏霍姆林斯基说过:“学生来到学校不仅是为了获得一份知识的行囊,而主要是为了变得更聪明。因此,我们主要的努力就是不应用在记忆上,而应用在思考上。所以,真正的学校应是严格积极思考的王国,必须让学生生活在思考的世界里。”而在小学英语教学中,很多教师认为只要学生能够模仿对话进行简单的操练就行,其结果往往抹杀了学生的创新思维能力。如何培养学生的创新思维能力呢?下面我摘录了几个教学片段与大家探讨:片段之一:PEPBook2UnitlPartBLet'stalkLet'spractise新课引入:T:Look。Ihaveanewfriendtoday.Whatdoyouwanttoknowaboutmyfri…     

关于课堂启发式教学的思考

关于课堂启发式教学的思考赵刚健教学艺术修养较高的教师，一般都致力于在课堂上把学生从死抠书本的苦役中解脱出来，尽可能通过各种途径，利用多种方法来有效地启发学生的思维，培养学生创新求异的能力。因为“一个人到学校上学，不仅是为了取得一份知识行囊，而主要的应...     

启发学生积极思维是课堂教学的命脉

苏霍姆林斯基曾经说过:“真正的学校应当是一个思考的王国.”学生在学校里学习知识的同时,要学会思考,这是教师的天职.下面就如何启发学生积极思维谈点体会. 一、教师引导的目的在于激发学生积极思维为了使引导恰到好处,教师必须在新旧知识的联系上铺垫阶梯,做好向导工作.比如,在讲“闭合电路欧姆定律”时,可首先画出如图所示的电路,然后依次向学生:①如果电阻R两端的电压是1.25伏,     

职校教师的心理辅导

这个话题可能有人觉得是无稽之谈．其实非常重要。目前职校学生的心理辅导虽还没有普遍、规范地开展起来。但已受到了高度重视．并正在努力付诸实施．而其教师的心理辅导却几乎还没有受到关注。究其原因，或者可能认为教师是成人。且是已为人师表的成人．因而其心理是不会有什么问题的；或者认为，教师即使存在心理问题．那也是他自己的事情．应当由自己去处理．学校的任务是培养好学生。而事实上．职校教师普遍存在比较严重的心理问题．面临这个问题．学校应当建立起面向教师的完善的心理辅导体系。[第一段]