注重音乐教学的民族性促进学生成长成才

我国是一个多民族的国家,在悠久的历史长河中,各民族共同创造了中华民族的音乐历史。加强音乐基础教育的民族性,了解民族音乐的地域性,让孩子们聆听民族音乐,热爱民族音乐,学习民族音乐,激发他们对民族音乐的自豪感和爱国情感,实现音乐文化的历史传承。     

运用艺术同构开展幼儿民族音乐欣赏活动的策略

艺术同构是开展幼儿民族音乐欣赏活动的重要途径。在教学活动中,教师可以根据音乐主题的不同,将音乐与画面相结合,让音乐更形象;可以将音文结合,让音乐更好地表情达意;可以将音乐与游戏相结合,让音乐更有趣。通过多种艺术同构形式,可以有效地提高幼儿民族音乐欣赏活动的教育效果。     

多元文化在教学中的渗透与研究

<正>进入新世纪以来,随着社会主义市场经济的发展,文化建设也呈现出多元化特征。在这样的发展背景下,我国的小学音乐教学活动改革也要适应时代发展的需求,提高音乐教学活动对多元文化的融合水平,加强对民族音乐的运用,使得音乐教学能够为学生的全面发展带来积极影响。虽然受多元文化的影响,音乐被划分成了不同的形式与内容,但是在音乐教学活动中,应当加强对民族音乐的重视,实现对民族文化的弘扬。这既能让学生激发自我的民族意识与民族精神,也能使教师与学生更好地解读多元文化,让音乐教学活动的开展得以     

让学生走近民族音乐

要:如何才能提高学生对民族音乐的兴趣呢?在不到两年的农村中学音乐教学中,对此做了一些研究和尝试。通过开展教学活动和教学改革,逐渐培养学生的民族意识,激发学生的民族热情,让学生走近民族音乐。     

浅析小学音乐教学如何传承和发展民族地方音乐文化

各个地方和民族的音乐都有其典型性的音乐风格、特点,教师进行中小学音乐教学活动的时候,可以通过对地方、民族音乐内容的运用,不同民族作品的引入、方法的尝试,更好地开展音乐教学活动。本文阐述了如何通过运用地方、民族音乐内容设计校本课程和组织相关课后兴趣小组,从而达到传承民族文化、丰富课堂、学生全面发展的目的。     

关于音乐课程民族化的思考

每一个国家或者民族都拥有着丰富的民族传统文化,而音乐作为其中不可或缺的一项载体展示着独特的魅力。在音乐课程的教学活动中,通过具体的手段创设民族化音乐环境,结合社会综合效力,进行多元化的发展,以期更好地延续传统,让本民族音乐文化薪火相传。     

少数民族音乐在幼儿园音乐教学中的渗透

幼儿园的音乐教学活动是形式多样的,让幼儿在启蒙时期进行少数民族音乐教育,可使幼儿从小具有强烈的民族自信心和民族自豪感,培养他们对祖国悠久的少数民族音乐文化的深厚感情,增加他们对祖国的热爱之情。     

音乐活动应该是怎样的？

<正>音乐教学活动是我一直比较喜欢组织的活动,因为孩子们喜欢音乐,教师不需要投入太多精力,孩子们就能很好地完成活动,快乐地唱起来、跳起来。在幼儿园教师培训中,我观看了利用《惊愕》选段组织的音乐活动“捏饼干”的教学视频,看完后疑惑很多,这让我有了寻找理论依据的想法。于是,     

如何在小学音乐教学中传承民族音乐文化

在小学阶段可以将民族音乐文化融入小学音乐教学活动中,对小学生来讲民族音乐是他们接受音乐文化教学的初始阶段,同时也是培养他们良好的音乐素养的重要时期,对他们的个性发展起着关键性的作用。新课标要求在小学音乐教学活动中开展传承民族音乐文化教学,弘扬民族文化精神。现将在小学中开展传承民族音乐文化的必要性及策略进行阐述。     

高校音乐教学与民族音乐文化传承

当前的教育改革事业正进行的如火如荼,社会各阶层和广大人民群众对高校的教育现状也随之愈发重视,而民族音乐教育又是高校素质教育事业中不可或缺的重要组成部分。高校音乐教学要做好民族音乐文化的传承,要更多地从教学实际和学生实际出发,对音乐教学活动进行深入分析,然后将民族音乐文化的传承问题与实际的音乐教学结合到一起,进而深化高校音乐素质教育。     

H2H众联——中国传统民族音乐在中小学生命化传创实践研究

我国的中小学音乐教育20世纪以来深受西方音乐体系影响,孩子们的审美活动视域里,缺少对中华民族传统音乐文化的根的认识,树立中国人的文化自信和文化自觉,课题研究基于在中小学音乐课堂对中国传统音乐文化有鉴别的对待、有扬弃的传承,在继承中发展,在发展中继承目标。对所属地域内传统民族音乐以"生命之美"为主题,择取适合中小学生课堂学习的中国传统民族音乐作品内容,研制文本、影音、歌舞、非遗传统项目等地方、区域、校本音乐课程资源。探究传统民族音乐文化融入音乐课堂内外教学实践的具体路径和实施方法,推动传统民族音乐文化在育人、文化、社会发展的历史与现实意义,让我们优秀传统民族音乐文化在变迁中发声,后继有人。     

试分析高校音乐教学与民族音乐文化传承

我国民族音乐文化的历史较为悠久,具有鲜明的内涵和文化特色。其实音乐活动的本身就肩负传承音乐文化的历史发展使命,特别是民族音乐文化更潜藏着中华五年前的精髓历史。故在高校教学活动中,将传承民族音乐文化看成是自己的责任是必要的,并要将音乐教学和音乐文化更好的融合在一起。为此,本文就对高校音乐教学与民族音乐文化的传承进行了分析,旨在为高校音乐教学效果的提升献言献策。     

高中民族音乐鉴赏教学实践与探索

较高的音乐鉴赏能力在音乐艺术上有较大的作用,音乐鉴赏所包含的内容非常广泛,要想提高音乐鉴赏能力必须掌握好其相关知识。民族音乐作为民族文化的重要组成部分,逐渐受到了教育系统的重视,我国民族音乐教学也因此在近年得到了较大的发展,为了使学生更好地了解民族音乐,高校应该多开展音乐鉴赏课,让学生感受到民族音乐的魅力。     

一节音乐欣赏综合课的教学实录与反思

这是一节小学五年级音乐课,该课的教学目标是通过了解祖国的诸多民族风俗和舞蹈,教育学生热爱祖国,热爱集体,加强民族团结的意识。本人以自己对民族音乐的理解与感受搜集了一些音乐素材,并根据学生实际情况选择＂爱我中华＂这个音乐课题来设计一节音乐欣赏综合课。在课堂上,出现了一些让我惊讶无语的场面,由此引发了我的一些思考。课前本人精心地设计了本节课。我用多媒体向孩子们展示了各民族的服饰以及风俗习惯,并在孩子们陶醉的时候,     

浅谈高校音乐教学改革中民族音乐的回归

本文主要针对高校音乐教学改革中民族音乐的回归做了简要分析。首先介绍了民族音乐的回归对于高校音乐的教育改革意义,提出了需要让学生能够通过对民族音乐的学习和认识,明确自身肩负的关于民族音乐传承的重任,在此基础上分析了民族音乐在高校音乐中回归的具体内容。     

高校《中国民族音乐》课程的教学改革

中国民族音乐是中华民族传统文化的重要组成部分,是中华56个民族在古往今来几千年的历史长河中共同创造的音乐财富。随着改革开放,中国的民族音乐受到了来自港台及西方等国家流行音乐的挑战。为了更好地继承传统音乐,弘扬民族文化,高校音乐专业的民族音乐课应该顺应时代,在教学内容和手段上做一定的调整,尤其应加强本地民间音乐的讲授及新音乐的介绍,让中国民族音乐随着时间的推移,源远流长,发扬光大。     

让孩子主动学习

综观整个教学活动设计,我觉得有两个问题。一是在活动过程中,教师示范两种唱法让幼儿辨别,模仿合适的一种有表情地演唱,这样演唱虽然统一,但是孩子们真的理解歌曲的情绪吗?二是在手指游戏中,幼儿只能按教师指定的要求模仿,这样的游戏在视觉效果上甚为整齐,但是孩子们真的在感知和表现歌曲吗?真的可以理解歌曲的情感和体验音乐活动的快乐吗?试想,如果能让孩子们根据自己对音乐的理解,用自己喜欢的方式演唱歌曲和设计游戏,然后一起讨论游戏的玩法,教师作适当的支持和指导,孩子们是否能学得更主动、积极呢?让孩子主动学习$浙江温岭市机关幼儿园…     

在自由与自律中享受音乐——有感于“找个空地方跳舞”

一、案例背景因特殊原因，我中途接手了中班的音乐教学任务。在我的教学理念中，一直提倡让孩子在宽松的环境中自主、自由地学习，音乐活动也不例外。我接手后组织的第二个教学活动是律动《调皮的猴子》，没想到孩子们上演了“极为精彩”的一幕，这让工作至今很少担任音乐教学任务的我深深思考：如何在音乐活动中寻找“自由”与“自律”之间的平衡点。     

让民族音乐之花在学生心中绽放

音乐新课程标准指出:让学生了解我国各民族优秀的民族、民间音乐,以激发热爱祖国音乐艺术的情感和民族自豪感,增强民族意识和爱国主义情操.但是现在的学生在欣赏民歌、民乐时并没有多大的兴趣,如果长此下去,没有青少年对民族音乐的喜爱与发扬光大,民族音乐将会失去它存在和发展的基础.作为音乐教师,我们应采取相应的措施使学生重新认识民族音乐,从他们喜欢的流行音乐入手,找出流行音乐和民族音乐之间的密切关系,并利用多种途径、多种方法让学生慢慢打开心门,让民族音乐逐渐走进学生心中.     

小学音乐教学中弘扬民族音乐的思考

民族音乐是利用中国传统乐器进行演奏获得的民间传统音乐,带有突出的民族性特征,还彰显了民族个性、审美以及心理素质。民族音乐不仅仅是民族的精神象征,还体现出了强烈的民族认同感以及民族凝聚力。加强对民族音乐的弘扬和传承是发展中华传统文化的必要举措,也是推动社会主义精神文明建设的必要措施。音乐教学给民族音乐的弘扬与传承提供了坚实阵地,因此小学音乐教师要打造多元化的音乐课堂,渗透民族音乐要素,助推民族音乐繁荣发展,让我国的民族音乐走向世界。