新时期初中思想品德课生活化教学策略

初中思想品德教学与生活有着紧密的联系，只有让初中思想品德教学走进生活，让生活融入思想品德课堂，才能使初中思想品德课堂充满生机与活力。在此，笔者就新时期初中思想品德课堂生活化教学策略进行探讨。     

体育教学中的思想品德教育方法

在体育教学中，要重视对学生的思想品德教育。本文通过对思想品德教育的概念、实质以及思想品德教育与体育教育关系的分析，揭示了思想品德教育在体育教学中的重要性。并结合体育教学中典型思想品德教育的方面，具体阐述了在体育教学中如何进行思想品德教育的方法。     

对思想品德课教学的几点思考

随着时代的发展，思想品德教育存在的不足越来越凸显出来。单一的评价方式及与社会生活相脱离的思想品德教育越来越不适应社会对人才的需求。因此，全新的思想品德课堂教学应注重以下几个方面。     

在思想品德课教学中如何渗透法制教育之我见

一、充分挖掘思想品德学科教材中的法制教育内容 教师要遵循思想品德学科教学的规律，根据其特点，充分挖掘教材中的法制因素，对学生因势利导，潜移默化地进行法制教育渗透，使思想品德学科教学与法制教育相融统一。以现行的人教版九年级《思想品德》为例：     

新课程改革背景下初中思想品德课教学中的激趣教学

在新课程改革的背景下，初中思想品德教师在开展思想品德课程教学过程中不断要向学生讲授马克思主义与中国特色理论体系．而且还要帮助学生形成正确的价值取向，使学生树立科学的人生观、世界观和价值观。但是，初中思想品德教师在教学过程中只是注重完成教学任务，导致课堂氛围较为沉闷。无法提高学生学习思想品德知识的积极性。因此．初中思想品...     

浅谈思想品德教学中学生道德行为的养成

朱熹说：“论先后，知为先；论轻重，行为重。”知的目的在于行，导行作为思想品德教学的基本环节，直接关系到培养学生良好行为习惯的德育目标。能否使学生把道德认识转化为道德行为，是思想品德教学成败的关键所在。因而，思想品德课中的知与行的统一是思想品德教学的重中之重。     

思想品德课外实践活动的基本理念和策略

笔者《新编〈思想品德〉教材的特点及课堂教学策略》和《思想品德教学评价的基本策略和方法》在《山东教育》刊出后，不少省内外读者来信、来电询问关于思想品德课外实践活动（或称思想品德主题活动）教学等问题。为此，笔者结合30多年教学实践，尤其是新课标与教材8年教学实验的所感所悟，谈几点拙见。     

让德育回归课堂——中学思想品德课教学现状之我见

中学思想品德课历来都是基础教育的重要学科，在中学德育教育中担任重要的角色，受到各级各类教育主管部门的高度重视。中学思想品德课也一直走在教改最前沿。本文试从教改角度，针对目前困扰中学思想品德学科教师的几个最突出的问题，展开分析，力求找到解决目前该学科突出矛盾的方法，本文结合自身的教学体会，从教师教学理念的滞后、教学目标设定的失重、教师的教学策略与艺术的疏忽以及教学评价的体制等方面，分析中学思想品德教学现状——“缺德”的中学思想品德。     

思想品德教学要贴近学生的生活实际

《义务教育思想品德课程标准》确立了初中思想品德课以情感态度与价值观目标为首，兼顾能力目标、知识目标的三位一体的课程教学目标。当前，摒弃旧的教育观念．使思想品德课摆脱枯燥乏味的境地，成为广大思想品德教师迫切需要解决的问题。下面，笔者就如何使思想品德教学贴近学生生活实际谈几点认识。     

基于小学思想品德课教学生活化的研究

针对我国小学思想品德教学长期缺乏实践性，只局限于课堂与书本当中的教学方法，在新课改背景下，我们应让小学思想品德教学紧密围绕生活、结合生活，并以教育为导向，以生活为中心进行教学。     

实施生活化教学 优化思想品德课堂

我国著名教育家陶行知先生指出：“教育要以生活为中心，没有生活做中心的教育是死的教育。”生活即教育，只有将教学活动与学生的生活实践联系在一起，实施生活化教学，才能提高课堂教学的有效性。然而，当前的思想品德课堂往往脱离学生的生活实际，忽视学生的生活体验，教学与生活相脱节导致学生对思想品德学习丧失兴趣。为此，思想品德课教师要改变以“课本为本”的教学观念，实施生活化教学，以优化思想品德课堂。     

让思想品德教学与生活同行

生活是思想品德教学的源泉,而脱离生活实践的思想品德教学必将成为无源之水,难以成为指导学生正确生活与生存的内在动力。为了增强初中思想品德教学的吸引力与实效性,文章就如何让思想品德教学与生活同行展开分析,让思想品德走进生活,以有效培养学生形成正确思想观念和良好道德品质,并对思想品德的生活化教学有所参考与借鉴。     

生活——思想品德教学的活力之基

教育与社会生活相联系，既是现代社会发展的要求，同时也是现代教育思想指导下的产物。反观时下的思想品德教学，局限于书本的世界，脱离了儿童的现实生活世界，造成学生严重的知行脱节。所以，思想品德教学必须回归儿童的世界，回归生活的世界，回归现实的世界。     

如何促进思想品德课教学的有效性

初中思想品德通过对现实生活的探索、思考和体验,对法律和道德的践行促进学生思想品德的形成与发展。因此,初中思想品德教师应当认真研究教材和学生,通过实践活动让课堂教学与现实生活联系起来。构建思想品德大课堂。那么如何提高课堂教学有效性呢？本文对此作了简要阐述。     

体育教学与思想品德教育

体育教学是中学教育的组成部分，对学生进行思想品德教育，是体育教学的一项重要任务。培养学生的思想品德，教师应该贯穿在整个教学过程之中，在课堂教学中，把教书与育人结合起来，充分利用体育运动的特点来培养学生良好的道德品质。     

在小学生思想品德培养中应用体验式教学法的研究

小学思想品德课程可以说是素质教育的良好平台，但是其教学并没有受到一定的重视。本文主要探讨的是关于思想品德课程中体验式教学法的问题。本文从三个角度分析了这一问题，首先阐述了现阶段体验式教学的运用现状，其次分析了体验式教学在小学思想品德课程中的运用，最后提出优化小学思想品德课程的方法。     

在外国文学教学中渗透思想品德教育

在外国文学教学中，注重挖掘教材的思想性，有机地结合教学内容，对学生进行思想品德教育，将“授业”与“传道”、“传知”与“育人”紧密结合和渗透，寓思想品德教育于外国文学教学之中。     

浅议初中思想品德课中的生活化教学

《思想品德课程标准》指出：“人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的。”这给思想品德教学指明了一个方向。思想品德课堂教学生活化,就是让现实生活走进思想品德课堂,让学生参与社会生活,改变过去那种与社会生活相脱离的德育说教,从而提高思想品德课教学的效益。     

探究时事热点有效融入初中思想品德教学的思考

在初中阶段进行思想品德教学主要是为了促进学生在思想、素质上的发展,帮助其形成正确的世界观、人生观与价值观。而时事热点又作为思想品德教育中主要的教学内容对学生展开教学。所以,在初中阶段的思想品德教学中,如何将时事热点有效融入其中是相关人员进行思想品德教学主要研究的内容。文章围绕思想品德教学与时事热点的融合,提出相关策略,从而希望进一步提高初中思想品德教学质量,促进学生全面发展。     

试论计算机教学中的德育渗透

在大学各门课程教学中贯穿对学生的思想品德教育，是大学素质教育的一项重要内容，充分挖掘计算机课程教学中的德育因素，把思想品德教育融入或渗透到计算机课程教学，寻找计算机教学与思想品德教育之间的最佳结合点，是每一位计算机教师的职责。