抓住音乐的灵魂——谈《枫桥夜泊》教学对比与分析

随着新课程改革的不断深入,＂同课异构＂这种教学研究形式备受关注。笔者认为,在＂同课异构＂中,我们在寻找共同规律的同时,有必要对＂异＂进行思考。     

如何推进有效教学——对《找规律》两个教学片段的反思

在最近举办的全国＂创新杯＂教学艺术大赛中,老师们展现的＂同课异构＂课例,让笔者感触很深。现以二年级数学下册《找规律》的两个教学片段为例,谈谈教师在教学时如何做到有效教学。     

入格、合格、出格：写字教学的循“格”之道

《义务教育语文课程标准（2011年版）》中对＂写字＂提出了明确、具体的要求,这是过去历次大纲、课标所没有过的。这充分说明了修订版课标更加重视写字教学。怎样才能达到课标提出的目标呢？笔者认为,写字教学需要循＂格＂而行,在模仿中入格,在运用中合格,在融通中出格。循＂格＂而行,方为正道。一、入格：一招一式的模仿＂养成正确的写字姿势和良好的写字习惯＂是第一学段的＂独特要求＂。     

班级管理的“收”与“放”

风筝之所以在天空中翩翩起舞,全在放风筝的人收放自如。断了线的风筝,失去了＂收＂,便会一头栽下来;把线扣住不＂放＂,风筝因受到束缚也不会飞高。只有处理好＂收＂与＂放＂,风筝才能自由自在地翱翔在天地之间。班级管理亦然,如果说＂收＂是班主任集中解决问题,那么适当地＂放＂则是让学生暴露问题。为了整顿纪律,笔者曾经＂严守死打＂地听课、看课、课上课下守着学生,学生的情况＂尽收眼底＂。     

高三政治复习要念好“三字诀”——以《政治生活》第四单元为例

听了本科组老师的一节复习课,复习的内容是《政治生活》第四单元＂当代国际社会＂。这节课复习效果很好。根据这节复习课和笔者的的经验及思考,笔者认为高三政治复习要落实好＂实＂、＂练＂、＂法＂,这是复习课要念好的三字诀。     

探究课上的“尴尬”——由“摩擦力”一课引发的教学反思

笔者最近在本市的一所薄弱学校上了一节＂摩擦力＂（苏科版8年级下册）内容的观摩课,感触很深,课上进行实验探究过程中遇到的一些＂尴尬＂现象,值得探讨和反思,基于不同层次的学生,如何体现探究课的意义而进行针对性     

用“异步教学法”设计学习指导方案——以《伟大的悲剧》一课为例

笔者在广州参加＂全国中小学著名教学流派专题报告会暨特色课堂‘同课异构’专场展示活动＂中,课前仅用15分钟对学生进行异步教学的培训,学生们便能按照异步教学方式积极参与课堂教学。按照异步教学＂提出问题→指示方法→学生学习→明了学情→研讨学习→强化小结＂的六步原则,根据课文《伟大的悲剧》内容,笔者设计了＂异步教学学习指导方案＂。     

探究出精彩——赏析“弹力”课堂教学

前不久,笔者在＂名师课堂＂中聆听了特级教师夏老师的课＂弹力＂.师生合作,共同探究,精彩纷呈,亮点多多,给笔者的最大启发是＂探究出精彩＂.本文与大家一同来领略、分享教学中的精彩.     

“变压器”教学探讨——我的一节“失败”的教研课

笔者在中国教育学会专家指导活动中开设了一节教研课——＂变压器＂,由于对某些事情的各种可能性估计不够充足,致使课堂上出现了一些＂小意外＂,课堂流程没有能够完全按照事先预设的那样顺利进行,专家点评时认为准备不够充分,加上有一点知识处理不当,所以给本节课评为84分（注：85分以上为优秀）,所以笔者以本节所谓＂失败＂的公开课为...     

好问题还需好的呈现方式

[案例回放] 最近,笔者在一次偶然的机会参加了某校组织的＂同课异构＂教研活动.教学内容是北师大版数学三年级上册＂什么是周长＂一课.上课的两位教师都非常注重学生的直观体验,引导孩子在描一描、摸一摸、找一找、量一量、比一比等活动中初步建构周长的概念,其中也不乏有许多精彩环节与亮点之处.在课尾的拓展环节中,两位教师不约而同地设计了类似＂比较图形周长＂的练习.     

从“一块橡皮”谈判断通电螺线管磁极的“妙法”

笔者在苏科版初中物理§6.2《电流的磁场》一课教学中,学生课堂中一个＂小动作＂竟然让我突发奇想,解决了困扰我多年的一个教学难点.《电流的磁场》这节课难点之一是让学生掌握安培定则判断通电螺线管的磁极,看似＂简单＂的操作在实际教学过程中却使学生不知所措,究其原因主要有这三个方面：     

巧用新生资源 提升教学的有效性——有感于“用分数表示可能性的大小”的教学

教学是师生富有个性化的创造过程,在这种个性化的创造过程中,课堂教学的有效性得以不断的提升。在＂用分数表示可能性的大小＂一课中,笔者为教师的个性教学所折服。     

精编教学案，提高学生思维能力--对平和一中思品课实施教学案教学的思考

本文结合本校教学改革的背景,结合本校思品课教学的现状,从对初中生思品课中,提高学生思维能力迫切性的认识;提高学生思维能力的方法;提高学生思维能力的后续思考三个角度,阐述了笔者近一年来进行的＂精编教学案,提高学生思维能力＂的思品课教学尝试,提出了笔者对于思品课中如何提高学生思维能力的一些观点和看法。     

多媒体教学下的数学复习课

对于复习课,笔者是＂稀里糊涂＂地挨过了近20年。参加了几次培训后,对照自己的教学,曾经困惑过：复习课真的只能这么稀里糊涂地教吗？纵观当前的数学复习课存在着＂三多三少＂的现象。     

问诊“口语交际”教学

＂口语交际＂作为语文教材中一个重要的版块内容,应和识字、阅读、习作版块受到同等的重视,但现实情况却不是如此,特别是一些农村小学,＂口语交际＂课如同虚设。对什么是＂口语交际＂课,相当部分语文老师也是一脸的茫然,究其原因,主要是对＂口语交际＂课的内涵理解不到位,对目标把握不准。笔者搜寻了老师们在＂口语交际＂教学中的一些＂镜头＂,问诊口语交际教学中存在的诸多问题。     

浅议幼师钢琴教学中的“三个结合”

针对职业高中幼教专业的特点和需要,笔者在教学实践中采取了三个＂结合＂：一是集体课、小组课与个别课结合;二是无琴与有琴结合;三是视谱与弹奏结合,从而大大提高了教学效果。     

《化学反应速率及比较方法》微课教学实录

笔者近期参加了江苏省中小学教师微课竞赛。笔者选取了高考复习的一个小专题作为参赛内容,主要基于两方面考虑：一是小专题的＂小＂和＂专＂的特点都能与微课的要求较好匹配;二是笔者平时就是采用＂小专题法＂进行高考复习工作并取得了一定成效,并非刻意为了比赛而＂另起炉灶＂,故该课例具有一定的借鉴意义和推广价值。     

关于“猜一猜”的断想

今年上期,笔者在担任资兴市数学青年教师教学比武的评委期间,听了二十余节课,总体感觉参赛教师的课精彩纷呈,新课程理念在教学实践中得到了较好的体现。但是也有个别教学环节存在＂走过场＂之嫌。本文就＂猜一猜＂这个环节谈谈粗浅的看法。本次教学比武参赛选手的教学内容都是湘教版八年级下册3.1.4《三角形的中位线》。教师在引导学生探究三角形中     

高校形势与政策教育“343”课程建设模式探索

＂形势与政策＂课是大学生思政教育的主渠道。笔者在长期实践过程中探索的＂形势与政策＂课＂343＂课程建设模式,即科学设置＂科学理论＋热点问题＋个人素质＂三位一体的教学内容,创新运用＂合作式、探索式、自主式、互动式＂有机融合的教学方式,合理配置＂辅导员＋学术专家＋学生骨干＂有效互补的教学主体,构建多维立体化的课程建设模式。     

从课堂观察反思习作课时间的有效安排

不久前,笔者参加了我市教科所主办的＂全市小学习作教学观摩研讨＂活动,听了9位老师的习作指导课。听课过程中,我针对习作指导课的时间效益作了专项课堂观察：一堂习作课的时间比例如何分配才科学？作文前指导与作文后评改,哪一个更重要？笔者以课堂观察为思考点,试以走向专业的听课,从听课中思考、甄别、检验,