学术引领促教师运用发展性课堂教学手段

教师运用发展性课堂教学手段的能力与积极性是需要进行培训和激发的。但是现状不能完全有效地调动教师这方面的积极性,我们要做的工作就是为促进教师运用发展性课堂教学手段提供平台,创造优良条件。使他们在运用物质化的教学手段和非物质化的教学手段方面卓有成效,不断提高我们的课堂教学质量,不断提高学生的学习实效。     

学术引领促教师运用发展性课堂教学于段

教师运用发展性课堂教学手段的能力与积极性是需要进行培训和激发的.但是现状不能完全有效地调动教师这方面的积极性,我们要做的工作就是为促进教师运用发展性课堂教学手段提供平台,创造优良条件.使他们在运用物质化的教学手段和非物质化的教学手段方面卓有成效,不断提高我们的课堂教学质量,不断提高学生的学习实效.     

运用“发展性课堂教学手段”提高课堂教学效率

在当前贯彻新课标新理念的教育教学新形势下,运用"发展性课堂教学手段,要求得在课堂教学中提高教学质量、提高学生主动学习的能力,应注重教学手段的改进,使学生对所学内容具有发展性思维,具有创造性的个人想法。"     

小学数学发展性教学手段运用初探

教学手段分物质化教学手段和非物质化教学手段,二者往往是不可能分割的。在具体课堂教学活动中,必需根据学生认知特点和学科规律,灵活选择合适的教学手段,凸显各自的优势综合巧妙使用,才能发挥发展性教学手段的最大功效,使它更好地运用于课堂教学,更好地服务于学生。     

发展性教师评价是促进教师专业化发展的有力手段

教师专业是21世纪教育对教师职业的必然选择。为了促进教师专业化的发展,必须改革传统的教师评价制度,当今国际上理论界推崇的发展性教师评价制度,就是促进教师专业化发展的有力手段。     

丰富诗歌课堂教学手段 引领学生感受优美意境

文学的骄子是诗歌,诗歌是文学的最高形式,作为文明古国和礼仪之邦,中华民族具有深厚的诗教传统。自信“不学诗无以言”的大教育家孔子开启了以“兴观群怨”为价值取向的诗教源头,并使诗教与礼教融为一体。通过诗歌教学来感发意志、陶冶情操、内修德性,完整提升学生的人格品位。同时“诗歌教学对怡养学生美感、拓展其形象思维、优化其语言能力,都发挥了重要和长久的教育价值”,可见诗歌教学是引领学生叩开文学殿堂的一把钥匙,要培养学生丰厚的文化底蕴,就应当重视诗歌教学。     

运用动态教学手段创新小学语文教学

动态教学以及动态教学手段,都是新时期诞生的新观念,随着科学技术的发展,计算机技术已经彻底改变了人们的生活观念和学习观念,尤其是对教学的影响,更是翻天覆地。动态教学手段应该使教学呈现发展性,使学生建构知识的过程也呈现出发展性和动态性。     

运用发展性教学手段优化语文课堂教学

如火如荼的新一轮课程改革为新世纪的基础教育带来了全新的景象,也对当前的语文教学提出了更新、更高的要求。如何教?采用什么样的教学手段去教?这些都是语文教师值得思索的问题。教学实践证明,发展性课堂教学手段的设计与实施是优化语文课堂结构,让学生在语文学习中发挥主体地位,提高教学效率,增强教学效果的一条重要途径。     

运用发展性评价促进教师成长

本文通过分析传统教师评价方法的弊端,进而引出发展性教师评价的新理念,并从评价目标、主体、过程等方面分析了发展性评价的特点。着重阐述了发展性教师评价在教师发展的定位、目标、激励等方面的意义,从而对教师的成长具有积极的促进作用。     

浅析课堂教学中的发展性学生评价

新课改下的课堂教学中的发展性学生评价要求教师关注学生发展,建立积极的期望,评价时要有针对性和准确性,加强评价内容的深度和广度,关注过程评价,促进学生发展,不断学习,提高自身素养。     

化学课堂教学中辅助手段的运用

在化学课堂教学中,辅助课堂教学手段,能更清楚地说明问题,能更好地帮助学生接受和理解所学知识,手段方法要生动、逼真、贴切、多样。实验是化学教学的基础,是一种不能被代替的教学手段;多媒体效果显著,形象生动;计算机软件模拟化学反应原理,可帮助学生了解化学反应的实质,提高课堂教学的信息量;投影机既可投影片,还可投影实验,能促进学生对教学内容的进一步掌握。合理、科学地选择辅助教学手段,对学生化学概念的学习、化学原理的理解,提高分析、解决问题的能力都有帮助。     

在小学口语交际课中运用发展性教学手段的研究分析

《小学语文新课程标准》(2011版)强调:第三学段的学生应该达成"认真倾听,抓住主要内容;说话有理有据,讲述生动具体;主动回应对方,发表个人见解"等口语交际的目标。但是,一直以来,我们看到的口语交际课,并非尽如人意。因此,关注运用怎样的发展性教学手段,实现学生思维水平、口语交际能力和语文素养的有效提升,成为了我思考和探究的问题。实践证明,通过巧妙运用多种非物质化教学手段,开展口语交际;通过大胆运用物质化教学手段,营造交际氛围,使口语交际课达到了较理想的教学效果,在一定程度上有效解决了口语交际课上桎梏学生语言、思维和语文素养提高的症结问题,使学生更大程度上获得了学习的张力。     

浅议美术学科发展性课堂教学的优化

课堂教学的优化是指教师在有限的课堂教学气氛中,用最短的时间,取得最大的教学效果。"优化课堂结构,提高课堂效率"已成为新课程改革的一个重要课题。如今的学生,学习任务相当繁重,各门功课都要兼顾,所以优化课堂教学,针对美术学科发展性课堂教学,激发兴趣,寓教于乐,提高课堂效率,是非常必要的。     

发展性课堂教学评价促师生共成长

发展性课堂教学评价凸显教学评价的发展性,通过了解学生在课堂上如何讨论、交流、合作、思考及如何获取知识等过程和行为表现,评价课堂教学的成败。发展性课堂教学评价不是终结性的,而是形成性、诊断性的,重在充分发挥课堂评价的激励导向作用,关注学生在课堂上的学习状态,激发学生的潜能,对学生的健康成长负责,从而使课堂评价体现了＂以学论教＂的新课程评价特点,实现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的和谐发展,有利于促进全体学生全面、健康、主动、和谐地发展。     

刍议发展性数学课堂教学

素质教育说到底就是尊重个性、发展个性的教育,课堂教学是发展个性的“主战场”．因此,数学教学不仅要重视学生知识的获得和技能的掌握,更要重视学生潜能和个性的发展,这是大面积提高中学数学教学质量的根本出路．本文拟从数学素质教育观出发,对发展性数学课堂教学的...     

试论发展性体育课堂教学评价

发展性教学评价倡导评价目的人性化、评价内容综合化、评价方式多样化、评价主体多元化，以多元智力理论、建构主义、后现代主义为理论依据，在对传统体育课堂教学中学生评价反思的基础上，建构促进学生全面发展的发展性新评价体系：学科发展目标与一般性发展目标相结合、终结性评价与形成性评价相结合、自我评价与他人评价相结合。     

发展性评价是教师成长的促进力量

本文通过评价目标、主体、过程等方面分析了发展性评价的特点。着重阐述了发展性教师评价在教师发展的定位、目标、激励等方面的意义,从而对教师的成长具有积极的促进作用。     

国外发展性课堂教学评价实施的影响因素研究

发展性课堂评价能更好地促进学生的学习,这一论断已被国际评估专家和教育团体普遍认可。然而在实践中,用发展性课堂评价取代传统的终结性评价并非易事。从国外相关研究来看,教育研究、评价研究、大规模评估、教育政策、教师的职业发展和教师信念是对发展性课堂评价产生影响的六种主要因素。同时,实施发展性课堂评价时还应该考虑时间和教师自主权问题。     

民办高校高水平教师发展性激励机制探析

近年来,民办高校高水平教师流失严重。笔者针对民办高校激励机制运用的现状,分析其产生的主要原因在于部分高校未能准确分析教师的基本需求。为了使激励措施达到成效,降低流失率,学校应站在教师发展需求的立足点上,制订并采取相应的激励措施,保持教师的发展目标与学校长期的发展目标的一致性。     

运用发展性教学手段 创设良好的学习情境

随着素质教育不断向纵深发展,英语教学越来越注重培养学生运用英语进行交际的能力。发展性教学手段正是在课堂教学活动中,依据认知特点和学科规律,借助媒体、设备或工具,传递教学信息,达到促使师生信息交流,为实现发展性教学目标营造良好的英语交际环境而采取的方式和措施。一、吟唱英语歌曲轻松美妙的英语儿童歌曲不仅能稳定学生的情绪,调节课堂节奏,渲染和烘托教学气氛,而且能激发学生学习