幸福人生不是教出来的

当了这么多年的老师,我发现孩子的幸福人生不是老师教出来的。在他孩童时期我们当老师的应尽量尊重,给他们创造施展才华的环境和舞台,给他们成长的空间。     

用语文提升人生境界

学习语文不仅为了识字、读书、能够写信、表达思想感情。我们还应该明白事理，了解古今文化传承，接受中外思想和智慧的洗礼。所以，语文有两个特征：听、说、读、写的工具性和传承思想、智慧与文明的人文性。那么，语文学科的教学我们应该怎么做呢？     

您的微笑改变我的人生

我是一个性格内向的孩子,在学校总是独来独往,我的自卑与胆怯甚至让我不敢正视老师的目光。因为每次看到老师的眼神,我就感觉那严厉的目光仿佛正盯着我,又似乎是在审问我,让我顿时陷入一片不安之中。尤其是在课堂上,我总是低着头,     

人生语文

在芬芳的语世界里，一个汉字就是一种姿态，一个汉字就是一个故事，一个汉字就是一个情感世界。简单的一个“水”字，就可呈现江河湖海之汪洋，显示沟溪塘池之恬静；既有大浪淘沙的雄奇，又有秋水长天的明丽。语之于人生，犹如水、空气和阳光，滋养性情，濯亮精神，升华境界。     

语文教师教学的个性化探讨

特别是语文学科,学生可以从其他渠道获得知识,远比其他学科来得容易,有时学生掌握的语文知识比语文教师知道的还要多的多,语文教师的权威性受到了空前的挑战。虽然语文教师作为文化传承的执行者的基本职能没有改变,但他不再直接以权威的身份向学生传递经验,而是通过间接的方式实现文化的传递。这就要求语文教师在教学活动中必须创新教学方法,充分展示自己的优势运用个性化的教学达到知识传递的最佳效果。     

人生的一大秘密

我至今还清楚地记得读高中时最后一学期的第一堂英语课。我们这些男孩子(那时学校没有女生),正翘首期待着新老师的到来。不多时,一位个头很高、约     

我的理想人生

是怎样的一种感觉呢，如果你被迫选择了你很讨厌的职业?为此，我痛哭了整整一个下午，没有出门。     

我的游戏人生

人生如一场游戏。从小我就是一个调皮的孩子。我曾爬上桑树采桑葚而摔成骨折;我曾因抓蟋蟀把邻居家的水缸掀翻;我曾为找一粒玻璃弹子,钻到垃圾箱里。大概是十岁那年,我被一位大我二三岁的大朋友调唆,用橘子皮扔一位怀孕妈妈的大肚子,她真的气愤极了,追到我家,向我母亲告状。     

我的语文人生二三事

古稀之年．回顾自己的人生经历．虽没有多少业绩,但也感到一些欣慰。我从中学时代热爱语文,大学学的是中文,毕业后先当高中语文教师,后做中学语文教研员至退休,在这个岗位上工作了40多年。我与语文结下了不解之缘,我的人生可谓实实在在的“语文人生”。     

我拿什么拯救你，学困生——遭遇学困生

由于各种各样的原因，孩子们对知识的学习与掌握情况总是千差万别，成绩也就是有高有低。不管怎样，至少到目前为止，我们都是无法否认学困生的存在。就是他们，令到我们的教师焦头烂额束手无策。任你老师百般设法，他那差差的成绩坏坏的习惯依旧是“我自岿然不动”。面对所谓的学困生，老师只能努力之余一声叹息，教育原来是如此的无能为力。jinyu5665虽然不是老师，但是他的遭遇，也许可以让我们对因所谓学困生而备受煎熬的教师有所了解。[编者按]     

盘点我的语文

我的困惑——学生对语文学习不感兴趣．学生不重视语文学习、不在乎语文学习、甚至不屑于学习语文。如果学习语文不能成为学生的需要：如果教学不能协助学生提升自己;如果教学只是教师完成工作任务;如果家长送孩子读书只是延伸自己的人生梦想,那么,教育的明天将会怎样？     

语文个性化阅读的一点探索

阅读是一种高度个性化的行为,只有放手让学生阅读,才能实现课堂阅读的百花齐放。才能使学生在阅读中学会用自己的眼光看待世界和人生,用自己的头脑去思考问题。语文课堂才不会再死气沉沉,学生的个性和思想才会在这里得到尽情放飞。     

享梦人生

人生有梦!拿破仑有梦想，让他梦想成真的是从炮兵干起，卓别林有梦想，让他梦想成真的是从跑龙套做起：曾宪梓有梦想，让他梦想成真的是从卖纽扣开始。作为一名教师，我也有梦想，我的教学梦想是从课堂教学开始，从每一节公开课的磨炼开始，从每个学生的快乐成长开始。     

文章：珍惜人生里的每一秒

影视明星文章小时候就是一个非常懂事的孩子,尤其是懂得珍惜生活中的每一秒钟、每一个机会,所以老师们都夸他聪慧懂事。     

基于合作学习的人生语文的构建

以合作学习为窗口,用人生语文的教育思想贯串教学始终,力求帮助学生建立良好的人际关系、崇高的社会道德、健全的完美人格、坚强的人生信念,从而使他们真正成为一个有用于国家、人民、社会的人,这是当前语文教师所肩负的一个重要的教学使命。一.在合作交流中,明白人生语文的意义     

教育家成长丛书(二十五)

我的语文人生本书从让孩子感受读书的美好、孩子都是主人、让孩子寻找自己的亮点、为孩子搭好成长的阶梯、把文化传承给孩子、把玩进行到底、为了孩子培训教师、为孩子建设语文课堂、为孩子用好人生日历九个方面记录了张化万老师的生活和对教育的理解。书中或是真实发生过的故事,或是课堂教学的实录片段,或是曾经发表文章的段落,还有张老师的感悟和反思,     

语文,我人生的出口

<正>脑海中一直烙着一个这样的故事:一个年轻人出去闯世界,走了一些时候,觉得有些疲倦。此时,云淡风轻,太阳正暖,年轻人便靠着大树,用草帽盖着脸,很快进入了梦乡。过     

让阅读美丽语文老师的人生

有人说，心间那泓清泉。盈满皎洁的月辉，承载着心灵的向往与追求。作为语文老师，我们的心也会因阅读而盈一汪清泉，聚一池清辉。     

微笑的人生

假期无事,我自驾车到沙坡头游玩。路过碱碱湖村时,遇到了久违了的刘老师。刘老师还是微笑着向我伸出了双手,我赶忙迎了上去,和他紧紧握手。刘老师是我的小学老师。他身材矮小,微胖,脸色红润,总是微笑着,给人以慈祥的感觉。人们常说,面如其人,他真是一个非常好的老实人。我的家乡在黄河边上一个偏僻的小山村。那里风景优美,长着几百棵百年以上的古梨树,但交通不便,要走三十几里山路才能坐上火车或汽车进城。从我记事起,从没有外面的人到村里任教,村里的孩子都由村里有点文化的民办老师教,刘老师便是其中的一位。