物理学科与农业学科结合的探索与思考

通过在农业科研中把物理学科知识与农业学科知识相结合的实践,探索物理学科与农业学科结合对农业可持续发展、农业人才培养等方面的有利作用。展望学科交叉对培养新世纪具有全新知识结构人才的广阔前景,推动物理农业的稳步发展,充分发挥学科交叉的潜能。     

对物理学科发展及人才培养的战略思考

本文深入阐述了物理学科的发展与其对人才培养的作用,简要反思了国际物理教育存在的主要问题,尤其是对我国物理人才培养规格与模式和物理教学改革的诸多方面,进行了分析、比较与理论探讨。     

综合性大学建设一流农业学科的探索与思考

根据综合性大学农学学科建设的基础,从实施一流学科建设工程、推进人才汇聚培养计划、全面深化教育教学改革、实施科研品质提升工程等四个方面,分析了建设一流学科的策略。     

基于学生物理学科核心素养培养的学科交叉融合研究

“提升科学核心素养,满足全体学生终生发展的需求”是物理课程教学最终要实现的目标。从物理走向社会、注重科学探究、注重学科渗透,关注科技发展、面向全体学生,提高学生核心素养是高中物理教育的基本理念。研究者通过对学科交叉融合进行可视化分析,呈现了目前学科交叉融合的研究现状,阐述了中等教育中的物理与通用技术融合的必要性及其对物理学科核心素养的促进作用,并基于通用技术课程的特点,提出了“六步式教学模式”,以实现学生物理学科核心素养的提升。     

依托学科交叉融合与竞赛实训的人才培养探索实践

针对现有工科教学存在的学科壁垒明显、学生竞赛能力不强、科研创新活力不足等问题,结合教学科研和竞赛指导经验,创建了面向工科大类的学科交叉融合开放式系统创新训练平台.平台紧扣"新工科"建设需求,探索了理论教学与实践教学相结合、基础技能与专才训练相结合、课内实验与课外科技活动相结合、实践内容与工程背景及科研项目相结合的复合型...     

物理学科双语教学的实践与思考

1 物理学科进行双语教学的必要性 中国要参与全球竞争,科技、文化、语言等方面也要向全球化、国际化的标准迈进,新世纪人才培养的当务之急,是培养能熟练运用英语又具有专业知识的复合型高级人才. 英语是一种语言,而语言的掌握要靠不断的听、说等语言实践.但除了英语课上,有多少学生在其他时间     

重点农业高校学科交叉综合的条件与路径

本文首先分析了重点农业大学实现学科交叉综合的条件,在此基础上探讨了实现学科交叉综合的主要路径,即:淡化专业概念,调整学科设置;组建跨学科平台,开展跨学科研究;鼓励学生跨学科选题,培养跨学科人才;依托跨学科项目,组织跨学科团队;组建学科群,发挥协同效应。     

在大学文管学科开设物理课程的思考与探索

在文管学科开设大学物理课程既是物理学教育自身发展的需要，也是21世纪社会发展对人才培养的需要。在文管学科开设大学物理课程要注意区别文管学科学生与理工学科学生的差别，优化文管学科大学物理教学的内容，同时要采用适合文管学科学生学习的教学方法和教学手段。     

关于物理学科探究模式的探索

如何在物理学科开展有效的探究模式是当前教学改革的重要课题。本文结合具体实例及探究模式基本步骤,围绕探究模式开启讨论。     

基于海洋学科交叉培养研究生的探索与思考

多学科交叉培养已渐渐成为国内高校提高人才培养质量、带动交叉学科发展的必要手段。然而实践中不同程度上存在着招生培养指向不一、培养模式不成熟等问题。为化解海洋学科交叉培养研究生的发展困境,文章提出了协调导学关系、探索交叉培养模式、优化多学科招生办法等措施,构建适用于海洋学科的多学科交叉培养保障体系。     

高三物理复习与物理学科能力的提高

物理学科能力是指学生在完成物理学科学习任务,解决物理问题活动中所表现出的个性心理特征。由于不同教师教学策略、教学方式不同,以及学生对物理学科的兴趣、学习方式、方法、接受的教学方式及思维认知等方面各不相同,学生个体在物理学科能力的形成和发展中存在差异。笔者认为,作为物理教师,我们在高三物理复习中有必要提高学生的物理学科能力。     

材料物理专业建设的探索与思考

材料物理专业是物理学与材料科学的交叉学科,培养适应高新技术产业发展的新型人才。可从学科平台、专业定位、专业特色等方面对材料物理专业的建设进行总结,为材料物理专业应用型人才培养提供参考性意见。     

信息技术与物理学科课程整合初探

信息技术与物理学科课程整合，使教学方式发生了根本性的变革，为充分发挥学生的主动性和创造性提供了良好的基础。     

学科交叉与研学结合开展研究型实验的探索

为了满足生物技术专业实验教学和创新需要,以教师科研课题为基础,根据生物化学实验与食品化学实验教学需要,设计了一项题为"两种鼠尾草耐NaCl胁迫能力及生理机制的比较研究"的研究型实验,要求学生利用课内和课外时间查阅文献、设计实验方案、测定实验指标,最终以学术论文的形式完成该研究型实验。教学效果显示,学生的学习主动性、研究能力、创新能力和综合素质得到了显著提高。     

创造力的培养与物理学科教育

本文从物理教育的特殊性出发,探索物理教育对学生创造力培养的作用和策略,以期为教育理论研究和实践提供依据。     

结合物理学科特点实施素质教育的思考

本文依据当前素质教育的基本特点和要求,结合物理学科自身的特点,对物理学科的素质教育功能、素质教育的实施等问题作了初步探索