因为有了你——学习《生态江西 绿色崛起——鄱阳湖生态文明行》有感

悠悠地品着一杯淡茶,听着优雅的古典音乐,体会你的韵味,品味你的精华。微风徐来,送来的是你对我心灵的触动,送去的是我对未来江西的绵绵祝福。因为有了你——《生态江西绿色崛起——鄱阳湖生态文明行》,一切都变得可能与那么绚丽!因为有了你,我感受到了江西自然风光及人文风貌     

因为有了你——学习《生态江西 绿色崛起——鄱阳湖生态文明行》有感

悠悠地品着一杯淡茶,听着优雅的古典音乐,体会你的韵味,品味你的精华.微风徐来,送来的是你对我心灵的触动,送去的是我对未来江西的绵绵祝福.因为有了你——《生态江西 绿色崛起——鄱阳湖生态文明行》,一切都变得可能与那么绚丽!     

孩子,这是你的家——鄱阳湖生态文明教育活动中写给我的学生

生态江西,绿色崛起——鄱阳湖生态文明行活动在学校开展时,我告诉学生,你先把一位印第安酋长在1855年所作的一首捍卫土地的诗记下来:你怎能买下蓝天?你怎能独占雨水和清风。     

孩子，这是你的家——鄱阳湖生态文明教育活动中写给我的学生

“生态江西,绿色崛起——鄱阳湖生态文明行”活动在学校开展时,我告诉学生,你先把一位印第安酋长在1855年所作的一首捍卫土地的诗记下来：     

论书院德育对江西高职生态道德教育的启示——以鄱阳湖生态经济区建设为背景

生态道德教育担负着引导人们科学地走健康生存与可持续发展道路的历史使命和时代责任.鄱阳湖生态经济区建设的最大特色是“生态”,培养具有良好的生态道德素质的高职人才是江西高职院校服务于鄱阳湖生态经济区建设的关键之一.书院“德教为先”、“道德践履”、“道德环境熏陶”等德育理念与方法对今天江西高职院校生态道德教育具有积极的借鉴价值.     

孩子,这是你的家——鄱阳湖生态文明教育活动中写给我的学生

“生态江西,绿色崛起——鄱阳湖生态文明行”活动在学校开展时,我告诉学生,你先把一位印第安酋长在1855年所作的一首捍卫土地的诗记下来你怎能买下蓝天?你怎能独占雨水和清风.     

生态城市建设中的生态教育体系

生态城市应是物质、精神、制度全面生态化的城市。在"新型城镇化"及"生态文明"两大思想指导下,生态城市的建设路径应当从物质及意识两个层面着手,技术和制度起保障支撑作用。在生态意识方面,生态伦理——生态教育——生态行为是一个不断进阶的过程,而生态教育起到了将理念转化为实践的重要作用,是生态城市建设的基础。生态教育体系包含着生态教育对象、教育方式、教育过程及具体形式四个方面,不同对象对应着不同的教育方式。     

生态文明与生态文化建设研究——以江西赣州为例

生态文明和生态文化建设是和谐社会的内在要求。本文以江西赣州市为例,分析了其生态文明建设的现状和现实基础,并在此基础上提出相应的政策选择。     

大学生生态道德养成教育——生态文明建设的一个重要环节

目前,人类面临着严峻的生态危机。生态危机又导致了人类生存危机,也提出了道德教育的新话题——生态道德养成教育。加强大学生生态道德养成,是提高全民族生态道德水平的基础工程。文章揭示了加强大学生生态道德养成教育的重要性。公民生态道德素质是生态文明建设的内在道德诉求,而大学生生态道德养成教育是生态文明建设的一项基础性工程,是加强社会主义精神文明建设的有效途径,是促进学生全面发展和提高社会文明程度的客观要求,更是高等教育推进内涵建设的必然要求。     

基于鄱阳湖生态经济区建设的江西公民生态道德教育探讨

加强江西公民生态道德教育是当前鄱阳湖生态经济区建设的重要任务。在面对鄱阳湖生态经济区建设的挑战和机遇下,江西省党和政府应当从知、情、行三个方面结合鄱阳湖生态经济区建设来大力加强公民生态道德教育;同时,在落实公民生态道德教育的过程中,还应当注重江西公民生态道德教育的各项机制建设。     

生态学与文艺学——余谋昌与鲁枢元的对话

余谋昌：我们好久没有联系了，但我常常想念你，关注你的学术成果，好在你按期寄来《精神生态》，对你的现状多少有些了解。祝贺你总是快步前进，成果累累!很抱歉，我因有事未能参加青岛召开的“生态文明视野中的美学与文学”国际学术研讨会。但会后，曾繁仁教授一定要我为会议论文集提交文章，说实在话，在这个领域我是外行，希望能够就此与你交换一下意见。     

让孩子快乐地成为他自己——再谈生态教育与学生的成长

每次重读《你的教育生态了吗？》，总会让人产生几多感慨。这是一本仅6万余字的小册子，是一个学生物的父亲献给其平凡可爱的儿子的礼物。作吴一舟对“教育”和“生态教育”的独特审视，也引发了我对这些问题，尤其是对孩子的“成才与成长”这一问题的思考。     

“生态江西、绿色崛起——鄱阳湖生态文明教育”知识竞赛和征文活动圆满结束

6月底,江西省委教育工委、省教育厅在全省教师和大学生中组织开展的“生态江西、绿色崛起——鄱阳湖生态文明教育”知识竞赛和征文活动圆满结束。经过评选,共有41个单位获得知识竞赛团体奖和组织奖,970名师生获先进个人奖,并有634篇征文获奖。     

生态文明建设与江西高职院校内涵发展同构研究——以鄱阳湖生态经济区建设为视域

生态文明建设与高职院校内涵发展在本质上都统一于科学发展观理念之中,二者基本要义均是追求发展、核心均是强调以人为本、基本要求都是全面协调可持续性、根本方法均是统筹兼顾。生态文明建设和高职院校内涵发展具有高度的同构性。鄱阳湖生态经济区建设的最大特色就是生态,最终的目标就是实现经济与生态协调发展、人与自然和谐发展。文章以鄱阳湖生态经济区建设为视角,在分析生态文明建设与江西高职院校内涵建设同构性的基础上,从人才培养、专业设置、课程模块、实践基地建设等四个方面,探讨了江西高职院校内涵建设。     

生态批评研究综述

生态批评是在全球性日益恶化的生态环境和日益深化的生态危机的语境下、在目前风起云涌的绿色运动的感召下，在文学批评领域掀起的一股“绿色”批评浪潮。其目的在于通过文学批评来重新审视文化，进行文化反思、文化批判，颠覆、挑战、揭露和批判导致环境恶化和生态危机的思想根源——人类中心主义，唤醒人类的生态保护意识。生态批评的理论内涵是：重新阐释文学作品，挖掘生态文学作品中体现出来的生态意识和生态智慧，批判渗透着人类中心主义的反生态文学作品，重新建构文学经典，促成生态文学的繁荣，重新铸就一种生态文明时代的生态人文精神．并担负起引领科技进一步发展的历史重任。从而建立一个人与自然和谐相处、物种平等、生态平衡的社会．以实现可持续发展。     

构建新的课堂生态——谷城一中教学改革纪实

谷城一中，一所已有70多年办学历史的学校，曾先后戴上湖北省首批重点高中、襄阳市普通高中示范学校的光环。然而，进入21世纪后，谷城一中的教育质量却逐年下滑，课堂上延续着师生间“我讲，你听；我问，你答；我写，你抄；我给，你收”的传统教学方式，学生被动参与课堂学习，学习兴趣消失殆尽，厌学情绪充斥着校园。     

江西戏剧艺术生态的忧思

文化生态视野下江西戏剧艺术的发展研究,作为当前的戏剧界、理论界的热门话题,既是对中国戏剧危机与转机问题的宏观上的微观把握,也是促进江西区域戏剧的发展,振兴江西地方文学艺术特色的重大课题。近10年时间里,江西的戏剧几乎每年都有一部作品获国家级大奖,在一片赞誉声背后,江西戏剧艺术生态的忧思何在,其突围之路又在哪,这是本论文所要探讨的问题。     

你是……——寄语《幼儿教育》

你是茉莉清淡的芬芳沁人心脾拨动梦的琴弦,飘向远方你是天使紧紧握住我的双手将你的热情传递于我给我勇气和力量你是桥梁架在幼教工作者的心上孜孜追求创造明天的辉煌你是明灯在我人生的旅途中闪闪发光照耀着我的前程指引我走向自信自强令你是……——寄语《幼儿教育》@赵丽红!江西上饶~~     

傣族民间文学中人物形象类型的生态功能

对人与自然关系的思考是傣族民间文学最深层的思想根基,规范着各个时期各类作品中人物形象的性格和呈现方式。从其与生态环境的关系来看,傣族民间文学中的人物形象基本上呈现为四个系列:神灵——生态原则的立法者与维护者;文化创始人——大自然奥秘的领悟者;极权人物——反生态者与破坏生态者;底层民众中的英雄——生态环境的保护者与拯救者。每个系列的人物形象不但在社会角色上属于同一类型,在人与自然的关系中也承担着相似或相同的功能。在这些形象系列中,体现了傣族人民的生态理想、对生态破坏根源的思考及其生态意识的局限性。     

高校生态道德教育的现状与对策研究——基于对鄱阳湖生态经济区内高校的调查

江西高校生态教育存在"缺乏相关课程"、"学生生态道德素质较差"、"教师缺乏生态道德教育与研究的意识"、"学校及教育主管部门重视程度不够"等问题,这直接影响了生态道德理论的宣传及大学生生态道德素质的提高。为了改善这种现状,要从"构建生态校园"、"加强鄱阳湖生态状况的宣传"、"引进与培养专业教师"与"设立专门课程"等四个方面来努力。