我是你最后的天使——Taare Zameen Par(《地球上的星星》)

【影片简介】伊夏(Ishaan Awasthi)是一个八岁小男孩,他的世界充满了别人不以为然的惊奇的色彩和事物,但成绩却一塌糊涂,是成人眼中的问题儿童。因再次全科零分被送到寄宿学校的伊夏更加沮丧、痛苦,更加思念家人。新来的美术老师尼克(Ram Shankar Nikum)发现伊夏具有极高的绘画天分,并对伊夏采取了一系列的特殊辅导;同时,尼克     

学会用心理辅导的模式思考——评《一个易怒的孩子》

正教育叙事是老师们很喜欢也很擅长的文体,上面的这段叙事很完整,很好地记录了一个特别的小孩,记录了我们的老师试图去改变一个学生的艰难历程。读完上面的记录,很是感慨,老师是个累人的活,老师需要更多的宽容,记录中很多地方展现了这一点。应该说,文中老师善于观察也很能反思,每一次遇到学生的问题都没有简单地放过或是粗暴地处理,都在尝试着进行交流和引导,从这个角度来看,老师是很尽责的,因为她的宽容和接纳,这个孩子虽然有这样和那样的问题,但是依然在成长的轨道上。只是几个片段综合起来,从中我也看到老     

星星也会迷路

每个孩子都是天使,每个孩子都是掉落在地球上的一颗星星……观看《地球上的星星》这部片子时,我的心一直被揪得紧紧的,它让我重新审视和反思自己的教子理念和方法。迷失的孩子,找不到自信影片的主人公是个8岁的小男孩伊夏,正上小学三年级。按理说,这个年龄正值快乐无忧、天真无邪的孩童时光,但小伊夏却承担了莫大的压力——他因为每     

每一个孩子都是特别的

很多老师都看过《地球上的星星》这部影片,这是一部十分感人的关于儿童成长的印度电影,也许影片要诠释的正是:每一个孩子都是特别的。小主人公伊夏特有的顽皮可爱与自由却演绎的生动真实,就像是我们身边的孩子一样。面对如此特别、淘     

电影海报欣赏

<正>对于8岁的男孩伊夏来说,世界是充满了惊奇和快乐的万花筒,他正在用一切他能够想到的方式和这个陌生的世界交流。可是,伊夏脑子里充满了各种匪夷所思的鬼点子,忍无可忍的父母将他送往了寄宿学校。和父母分离的生活让伊夏闷闷不乐,这时,一位名叫尼克的美术老师走进了他的生活。在和尼克相处的日子里,伊夏和尼克都慢慢地成熟了起来。     

重温与对话

杨老师:孩子们的这个活动给了我一个很大的意外惊喜。因为我原本只期待能拍到孩子自己解决问题的过程,但没想到敏敏的这个困境居然吸引了那么多的小帮手,这个问题解决过程的意蕴也因此一下子丰富了许多。教师乙:是啊,我刚刚在看这段录像的时候,也没料想到会有这么多孩子来帮敏敏。我们一直是这样认为的。3岁前的孩子往往是非常自我中心的,他们不太会关心自己以外的其他事物,所以我们也一直强调这个年龄段孩子的     

培养学生提问题的习惯和能力

前一段时间看了一本书,书上有这样一个案例:中国小孩在读小学时,一回家妈妈会问:小明,今天上课听讲了没?老师教了什么?而美国孩子的妈妈常问的是另外一句话:彼得,今天你又问了老师些什么?看完这个案例我被深深触动了。作为既是家长又是老师的我也常会问孩子类似的问题。可是这种教育抑制了孩子的智力发展,使得他们从小就不敢站起来表达自己的意见。     

严格妈妈和问题孩子

这个案例乍一看,很令人费解,一个当老师的妈妈,严格得近乎苛刻的教育怎么有一个“偷窃”行为的孩子？然而,当我们深入了解了这个孩子从小生长的家庭环境,就会发现,通常被很多家长忽略的家庭负性事件正是孩子问题行为产生的根源。     

班长“风波”

小萱是一个性格内向,不善于交往的孩子。为了增进她和大家之间的交流,老师推举她担任"轮流班长"。没想到却遭到了其他小朋友的反对,还把她做班长的胸牌扔到了垃圾桶里。小萱本人也表示当不当这个班长无所谓。 您认为,班里为什么会出现这样的情况呢?有什么更好的办法呢?     

勤观察,善发掘——关于开发孩子潜能的若干思考

"潜能",是潜藏在人体内的一种特殊的功能;指潜在于体内的一种能力或能量。每个孩子身上或许都存在某种未知的潜能,如果能把这种潜能发现并开发出来,那么每个孩子的表现定会给我们带来意外惊喜。一个善于激发孩子潜能的老师,才是真正英明的老师;一个善于调动孩子自身积极性,让孩子发挥出最大潜能的老师,才是一个优秀的老师。     

谈谈情感教育

个人才能的发挥要靠社会大环境和小环境(如家庭条件),还需要有机遇,这已是常识。但善于控制自己的情感并相应地调节行为也是个非常关键的因素。美国一所大学曾就这个假设做了一个实证研究。他们测验了一千多名4岁的幼童。测验非常简单,每个小孩被单独带到一个房间,老师给孩子一块糖,告诉孩子说,     

美丽的错误

一个小男孩在一张考卷上填写姓名这一栏时，自己的名字──王宇 淳(后来才知道是他)没有写，却端端正正地写下了“阿童木”三个字。他这一“创举”，在 我们老师中间引发了一场议论，结果持反对票的居多，认为这孩子也太不像话了，最起码连 自己的名字总要写正确吧!也有少部分教师认为这正透露着这孩子的天真无瑕、无所顾忌的 天性，而教师就是要善于观察孩子的天性，保护孩子的天性。姓名只是一个区别于他人的符 号，而尊重孩子、关爱孩子的心灵更为重要。我对此有同感。按理说连自己的名字都写错了也太不应该了，但一想，我们又何必拿这个…     

孩子总被人嘲笑,我该怎么办

我10岁的孩子因为在上课时不小心放了一个屁,被一些同学不停地讽刺、挖苦。我找孩子的老师,希望她能给予制止,但老师认为这没什么了不起,根本不当回事。我的孩子多次哭着说,他再也不想到这个学校去了。看到孩子这么伤心痛苦,我也很难受。请问,我该怎样帮孩子解决这个问题?辽宁盘锦于舒于女士:我国的教育法和未成年人保护法均规定,关心、爱护学生是学校和老师的法定责任,尊重未成年人的人格尊严也是学校和老师的法定义务。关系到学生的人格尊严和学习环境的事情均是老师的工作,所以,对于同学们不停地讽刺、挖苦你的孩子,老师有责任予以高度重…     

今晨,你可愿做敲响的钟鼓

正我特别喜欢听到新年的第一声钟响,总觉得那是我人生又一次起航的号角。每当换一本新的年历,总习惯在上面写上:新的一年,我来了。2014,何止仅是个数字,那还是我心中一个美丽的开始。他,叫伊夏,患有严重的阅读和拼写障碍,这个几乎被家庭、被学校、被社会所厌弃的孩子,其实在很早以前就已经放弃了     

要和别人一样

一个孩子的回答得到老师的肯定,班里的很多孩子都会纷纷模仿,争相重复这个答案,好朋友有的东西,自己也一定要有一个!孩子为什么总想和别人一样呢？     

浅谈低年级数学课堂学生倾听习惯的培养

常教低年级的老师都会有这样的体会,低年级的孩子会倾听的很少,在课堂上主要表现为：不善于倾听老师的发言,不善于倾听同伴的发言．相比较而言,后者更为严重一些．在教学实践中,我们常常发现当老师提出问题后,     

“守成”与“微创”——关于老师接手新班级过渡衔接的思考

<正>有一位老师性格内向,做事按部就班,谨小慎微,善于复制过去,不善于超越自我和现状。他接手了一个新班级,就利用大量的时间了解班级状况、学生的思想动态;了解前任老师的工作思路、管理风格。他掌握全盘信息以后,开始了对这个班级的教学与管理。他的管理思路,甚至授课风格几乎全部沿袭了上任老师,不曾越雷池一步,班干部也是原班人马,班规也没改变一条。这位老师以为这样做,是尊重了前任老师,也尊重了学     

怎么办?孩子跟老师顶起来

孩子上学后,我们家长就得和老师打交道了。孩子省心还好,赶上一个有性格、有思想、捎带着还有点儿小毛病的孩子,您就有事儿干了。谁家的孩子能十全十美呢?遇到老师盯上咱孩子了,怎么办?看看这个家长的做法,算个借鉴。     

简单的幸福

苏霍姆林斯基在《帕夫雷什中学》一书中曾说过：“一个好老师意味着什么？首先意味他热爱孩子,感到跟孩子交往是一种乐趣,相信每一个孩子都能成为一个好人。善于跟他们交朋友,关心孩子的快乐和悲伤,了解孩子的心灵,时刻都不忘记自己也曾经是个孩子。”     

放宽胸怀,静等花开——一年级班主任工作总结

<正>一个孩子的转变和成长需要过程,期待学生的成功要有耐心、信心,教师要善于等待,善于寻找和挖掘孩子的闪光点。——霍懋征教育是一个过程,这个过程就是一种等待,是教师敞开胸怀的等待。给学生一份期待,给学生一方晴空,他们会在不经意间给我们带来惊喜、带来收获。这便是老师最大的追求、最大的喜悦。下面谈谈自己的几点做法。一、制定短期班级目标我今年刚换了新的工作单位,立刻受到的挑战便是担任