由一道习题的“多解”引发的“多思”

最近,笔者听了本校一节高三习题课——试卷讲评.本节课的最大特色就是一题多解教学思想的运用.课后,笔者对其中的一道解析几何题的解法进行了整理,并由此展开了一些思考.现记录如下,希望能够引起同仁们的共鸣.     

浅析初中物理习题课的教学

<正>习题课是物理课堂教学中的一种重要课型,是培养学生能力的最基本而又可行的教学手段,是巩固基础知识、深入理解概念,进一步掌握基本规律的重要环节,对于培养学生的分析问题、解决问题能力有着重要的作用。可是,现阶段教师在物理习题课教学中却存在着一系列问题:一是教师以习题册上的习题为主,一讲到底,忽视了学生的主体作用,把习题课上成了教师的讲题课;二是教师超前提示多,学生等待思考     

教学反思:习题课也需新课改

语文习题课一直是困扰老师的一种课型,在以前的习题课上,老师总觉得投入很大也很多,但收效甚微.但某次的习题课让作者有了意外的惊喜,通过这节习题课,作者对新课改提倡的"自主、合作、探究"的学习方式又有了新的运用与认识:习题课也需新课改.     

新课改条件下如何上好数学习题课

习题课是教师根据教材的内容和学生掌握知识的要求,在课堂上进行的以总结、讲解和练习为主的一种课型。课前精心谋划是决定习题课成功的前提,课堂教学以学生为主体是习题课成功的关键,课后认真反思是提高习题课教学能力的重中之重。     

对初中数学习题课教学的几点感悟

教学中,习题课是巩固课堂知识、查漏补缺、学会解题、发展思维的一种重要课型。习题课是新知课之后,教师有目的、有计划地指导学生运用已学过的知识解决一系列问题的教学活动。回顾多年来习题课的课堂得失,我感触颇多。现与同仁交流,以进一步提高习题课教学水平。     

新课程理念下高效数学习题课初探

<正>数学教学中,习题课是必不可少的一种课型。如何实现数学习题课的高效?笔者从展示内容要精挑细选,合作过程要分工明确,学生质疑要积极,教师精讲要恰如其分,巩固要及时等方面进行探讨。按分类标准不同,数学课类型也不同,其中习题课就是一种课型。但目前存在一种现象:不太重视习题课,致使习题课的教学效果不佳。其实,数学习题课对数学思想方法的强化以及知识的运用都至关重要,同时对学生认知结构的形成也起着一定的促进作用。因此,     

习题课从“顺藤摸瓜”到“由瓜索藤”

<正>近几年来,以教学任务为分类依据,将中学物理课型大致划分为:概念课、规律课、实验课、习题课、讲评课、复习课.其中习题课教学在整个高三将占据很大的比重,很多一线教师默默追求着高效的习题课.怎样的习题课可以称之为是高效的,此处我们不妨来看看学生的情况.面对物理习题尤其是综合类计算题,学生说的最多的一句话就是"听听能懂,做做不会",更有甚者会说"拿到一个题不知从何下手".由此可以看出学生的最大问题是     

高中地理习题课中存在的问题及改进建议

习题课是高中地理教学中的一种重要课型,可对学生所学的旧知识进行复习、补充、完善和迁移。怎样利用习题课,培养学生思维的开放性和创造性,使学生的学习能力在习题课进一步提高,避免习题课的重复低效,是许多教师一直探究的问题。     

重视教学设计 提高课堂实效——“二次函数关系式的确定”习题课教学设计与思考

教学设计是课堂教学取得实效的前提,教学过程是体现设计的关键,因此,课前的预设和课上的生成关系密切.习题课是教学中的常见课型,习题课通常安排在新授课或一节教学内容之后,目的是查漏补缺、巩固提高,习题课只有明确教学主线、及时填补教学遗漏、掌握学情、关注学生学习活动,才能取得实效.二次函数关系式的确定是教学的重点和难点,通过习题课教学让学生灵活掌握二次函数关系式求法,合理设计是前提,教学实效是关键.     

如何上好初中化学习题课

新授课、复习课和习题课是我们教学中的三大基本课型,我们应该如何加强各种课型教学模式的研究,值得我们深入探讨,本文就习题课的设计和落实过程展开分析,以期对广大化学教师的教学有所帮助。如何上好初中化学习题课不是一句空话,这是我们化学教师一直在追求的课题,且已经逐步形成一种高效的模式,本文就如何设计化学习题课,让学生获得更大的知识和能力展开讨论,以期收到抛砖引玉之功效。     

浅谈初中物理习题课的教学

在物理教学中,习题课是必不可少的一种课型,它贯穿于整个物理教学的始终。本文谈谈笔者在习题课教学中采用的教学方法及体会。     

多角度探究一道数学题

<正>数学教师在数学课堂上应该注重培养学生的数学思维能力,培养学生的发散思维,这样更有利于培养和提高学生的数学能力.下面是笔者在一次数学习题课上用到的一个题目,课上给出如下八种解法.题目设实数m,n,x,y满足m2+n2=a,x2+y2=b,求mx+ny的最大值.     

预设于课外 生成在课堂——一节习题课的教学实录与反思

习题课是数学的基本课型,习题课要讲究预设,更要注意生成.     

试谈“问题-发现-解决”数学习题课教学模式

试谈“问题－发现－解决”数学习题课教学模式天津市实验中学王秀娟“问题－发现－解决”数学习题课教学模式是我校“目标－发展”教学总模式的一个变式,适用于数学习题课、问题解决课及数学应用课。一、“问题－发现－解决”习题课教学模式的提出数学课离不开解题,数学...     

对初中物理习题课教学的几点浅见

在物理教学中,习题课是一种必不可少的课型,它贯穿于整个物理教学的始终。本文谈谈笔者在习题课教学中采用的教学方法及体会。     

习题课的类型与习题的选择

习题课是数学教学的重要环节之一。上好习题课,能帮助学生深刻地理解基础知识,复习及巩固已学的课程内容,增强运算的基本技能和解题技巧,培养和发展学生的逻辑思维能力。习题课有复习课和练习课两类。以下就课型的上法和习题的选择两方面谈谈诚见     

谈谈初中物理习题课的教学

在物理教学中,习题课是必不可少的一种课型,它贯穿于整个物理教学的始终。本文谈谈笔者在习题课教学中采用的教学方法及体会。     

课堂改革下实现初中数学习题课高效模式的措施探究

习题课是初中数学教学中的一种重要课型,一直以来深受老师的认可和采用。在教学中,老师应更多探索习题课的高效模式,使它真正为教学服务,让学生喜欢,由此提高数学习题课课堂效率,故文章主要探讨实现习题课高效模式的具体措施有哪些。     

怎样上好初中科学习题复习课

目前,多数科学教师对上好复习课感到头疼,尤其是习题课,究其原因,一方面是教师对习题课研究较少;另一方面是习题课确实很难上出新意,教师觉得很机械,学生觉得很枯燥。习题复习课效率低,教学效果欠佳,是一个普遍性的问题。本文着重从怎样学会发现问题,如何科学选择习题,怎样有效地组织习题课教学三个方面进行了探索与研究,提高初中科学习题复习课效率。     

一堂没有尽兴的课

数学教学中,在学完某几节内容或者某一章的内容之后,常常要设计一、两节习题课或者复习课来进行阶段性小结,以便巩固新学过的知识.笔者在教完了三角函数的图像和性质之后设计了一节习题课来巩固这部分知识.按惯例,习题课和复习课教学大都是高密度、大容量、快节奏地推进,以期通过更多的题型来消化吸收所学的知识和方法.这也是很多数学老师在这种课型中的教学常态.可本节课使我对之前的这种常态有了新的认识.下面就截取本节课的部分教学片段进行整理与大家分享.