体育教育对于职专学生人格塑造的研究

目前,职专学生存在人格缺陷。体育教学中,在坚持教给学生技能,增强其体质的同时,还应注意培养其健康的人格,只有使受教育者的精神素质、文化素质和身体素质得到全面发展,才能为素质教育的实施作出贡献。     

试论中职体育教育中学生人格的塑造

中等职业教育学校（以下简称中职学校）的学生（中专生）正处在生理和心理生长发育期间,本文从体育的本质及体育教育的某些方面出发,探讨了在体育教学过程中对中职学生进行健康人格的塑造作用,以期为今后中职学校的体育教学提出新的教学要求。     

试论中职体育教育中学生人格的塑造

中等职业教育学校(以下简称中职学校)的学生(中专生)正处在生理和心理生长发育期间,本文从体育的本质及体育教育的某些方面出发,探讨了在体育教学过程中对中职学生进行健康人格的塑造作用,以期为今后中职学校的体育教学提出新的教学要求。     

大学生“心理健康教育”课程对价值观塑造的研究

大学生是即将迈入社会的群体,发挥心理健康教育课程教育的观念塑造功能,推进心理健康教育与价值观教育的整合,提高学生的综合素质,更利于促进学生适应社会和未来发展。本文主要对大学生心理健康教育课程对价值观塑造的对策进行阐述,希望对心理健康教育改革起到积极的参照作用。     

充分利用教材资源 进行学生品德塑造

生物学科贴近生活，贴近自然，有着丰富的德育教育素材。本文针对生物课的教学，充分利用教材内的科学发现史，事例、原理来实现它的教育功能，进行学生品德塑造。     

充分利用教材资源进行学生品德塑造

生物学科贴近生活,贴近自然,有着丰富的德育教育素材。本文针对生物课的教学,充分利用教材内的科学发现史、事例、原理来实现它的教育功能,进行学生品德塑造。     

发挥体育的德育功能 塑造学生健康人格

人格的培养需要多方面的努力,更需要科学育人的方法。品德教育是人格培养的重要组成部分,品德教育的重要途径之一是通过各个学科课程来实现的。体育教学具有学科的独特性,有着其它学科不可代替的重要性。本文通过对体育教学的德育功能的分析,提出了挖掘教材的思想性和品德教育的因素,寓德育于体育教学之中的方法。     

浅谈如何有效开展幼师学生心理健康教育

近几年,我国在对以往幼师教育教学改革的基础上提出了素质教育新理念。然而,长期以来,关心幼师学生成长的热点大多集中在他们学业成绩以及就业等问题上,忽略了与每个幼师学生发展息息相关的心理健康教育问题,面对当前幼师学生问题日益增多,幼师学生心理健康教育应成为我们认真重视的一个课题。本文从幼师学生存在的主要心理问题;幼师学生不健康心理的成因分析;幼师学生心理健康教育实施对策等几个方面阐述了如何有效开展幼师学生心理健康教育。     

论民办高校学生人格培养与教育对策

二十一世纪,我们不仅面临着新技术的挑战,更面临着伦理、道德、价值观的挑战,如何有效地培养大学生的健全人格,是高等教育的重要使命和素质教育的核心目标。改革开放30年来,民办教育的兴起和发展,为我国的高等教育注入新的力量。由于民办高校学生群体在人格上具有明显不同于他人的特点,因此,有关方面应有针对性地对他们开展人格教育。     

“留守学生”需要爱

“留守学生”长期在放任自流的环境里,缺乏及时有效的约束管教,部分“留守学生”出现行为偏差,甚至沾染上不良习气,出现违规违纪行为。“留守学生”在学习成绩、智力水平、身体发育、思想品行和心理健康等多方面的综合表现,明显差于其他学生,整体状况不容乐观。     

关爱学生塑造美好健康的心灵

以案例分析的形式浅析如何关爱学生塑造美好健康的心灵。     

学生干部形象塑造以及工作方法

当今的社会,在高职院校学生干部培训兴起了一股狂潮,让学生干部深刻地了解自身应具备的要求和条件,使其本身加深思想认识、政治修养,加强工作能力,施展个人才干的综合素质都有所帮助和提高,并试图把学生干部锻炼成为德才兼备的复合型人才,去适应当今社会的发展。同时希望广大学生干部在严格自律、踏实工作的基础上,开拓创新,切实发挥学生干部的模范带头作用,为今后开展各项工作打下坚实的基础。     

现代化进程中的大学生人格塑造

现代性与传统性一直是社会变革的主题,二者之间既有历史的继承性,也有对立冲突性.现代人对于现代化的追求并非完全抛弃旧有的文化体系另辟蹊径,而是在原有的基础上,对传统文化进行改造,进行批判地继承.有研究表明,在现代化进程中,我国大学生具有乐于接受变化、有较强的效能感、见解更多更深刻等现代观念,但也存在主见缺乏、信任感缺乏等传统观念.这就说明,人格作为受社会文化影响的心理成分,明显地体现了传统性与现代性这一主题.本文运用马克思主义哲学的立场、观点、方法对这一问题进行探讨.     

现代化进程中的大学生人格塑造

现代性与传统性一直是社会变革的主题,二者之间既有历史的继承性,也有对立冲突性。现代人对于现代化的追求并非完全抛弃旧有的文化体系另辟蹊径,而是在原有的基础上,对传统文化进行改造,进行批判地继承。有研究表明,在现代化进程中,我国大学生具有乐于接受变化、有较强的效能感、见解更多更深刻等现代观念,但也存在主见缺乏、信任感缺乏等传统观念。这就说明,人格作为受社会文化影响的心理成分,明显地体现了传统性与现代性这一主题。本文运用马克思主义哲学的立场、观点、方法对这一问题进行探讨。     

教学生学会“做人”

中小学生心理尚未成熟,独立判断能力低下,难免会出现各种成长问题,思想素质教育显得尤为重要。他们就像浑身长满枝丫的小树,如果光靠＂刀劈、斧砍＂强加修理,不见得有效,要成才先学做人。     

浅谈在教学活动中如何塑造学生

教育是一种心灵互动的交流活动,笔者认为用"真心"尊重学生,用"爱心"善待学生,用"精心"呵护学生,以行为实践去引导、塑造学生,教学才能相长。学生必然会对学习充满信心、努力向上,同时,学生还学会了以高尚的情感对待他人,培养了自身良好的品质,从而实现素质教育的目标取向。     

浅谈校园文化在大学生人格塑造中的作用

校园文化的蓬勃发展,对于提高大学生的人文道德素养,塑造大学生完善的人格,拓宽他们的视野,培养一专多能的跨世纪、高层次的复合型人才具有深远意义。本文结合大学生人格的基本特征探讨校园文化在大学生人格塑造中的作用及其培养途径。     

从“为学生一生发展负责”的角度看初中教育

初中教育是使学生形成积极人生的关键环节。初中阶段形成的思维,养成的习惯,具备的品格直接影响着学生一生的发展。大量惨痛的教训告诉我们,如果一个人初中阶段出现了偏差,就会影响到高中阶段发展,甚至会影响一生的发展。我们看问题的着眼点,必须提高到为学生一生发展负责的高度。     

周恩来的人格魅力与青年大学生的人格塑造研究

在中国共产党的领袖群体中,周恩来的人格无疑是最具魅力的。他大仁大义,大智大勇,具有超凡的气度和才华,集中体现了中国共产党人和中华民族的优秀品质。周恩来的人格思想对当代大学生人格素质的培养与塑造,具有极为重要的现实指导意义。     

关注学生心理 引领学生健康成长

心理健康是现代健康观念中非常重要的组成部分。在当今竞争激烈的时代,加强高中生的心理健康教直,提高学生的心理素质,是全面实施素质教育的重要内容。本文结合班主任工作和教育教学实践,探讨和分析了加强高中生的心理健康教育的意义、途径和方法。