让学生快乐学数学

快乐是儿童学习、探究、尝试的原动力,孩子因为快乐所以学习,因为学习所以快乐．要让学生在快乐中学习数学,使我们的数学课堂充满生机和活力,让学生在数学学习中乐而忘返．     

智障学生数学学习兴趣现状及培养策略探讨——以姜堰区特殊教育学校智障学生为例

智障学生的数学学习兴趣现状如何呢？哪些因素影响了数学学习兴趣？怎么样才能提高智障学生的数学学习兴趣呢？这些问题一直困扰着培智学校的多数教师。通过对智障学生的数学学习兴趣现状进行调查研究,我们可以总结出需要通过哪些方法和途径提高智障学生的学习兴趣,可以有针对性地进行下一步的课题研究,建构一个适合智障学生的＂乐学课堂＂。     

活用教材让学生乐学数学

我们的学生数学可以考满分,但并不喜欢上数学课.可见,让学生学习喜欢的数学而不是枯燥的数学就显得尤为重要了.     

如何让学生喜欢学数学

要使学生学好数学必须先激发他们的兴趣。怎样才能抓住学生心理，激发他们的学习兴趣，使他们乐学、爱学呢?     

如何让学生乐学数学

数学相对其他学科而言是比较枯燥的,数学课太沉闷,不如语文课活跃,但我们又常常发现,即使是再“闷”的学生,只要一提到玩游戏或听故事,他们就会表现出很感兴趣．那么数学教学中教师如何让学生兴趣盎然地学好数学？以下是笔者多年来从事数学教学的一些做法．     

如何让学生乐学数学

数学相对其他学科而言是比较枯燥的,数学课太沉闷,不如语文课活跃,但我们又常常发现,即使是再“闷”的学生,只要一提到玩游戏或听故事,他们就会表现出很感兴趣．那么数学教学中教师如何让学生兴趣盎然地学好数学？以下是笔者多年来从事数学教学的一些做法．     

如何让学生乐学数学

数学是一种工具,数学是一种语言,数学是一种文化。数学是提高人们思维能力的推进器,数学与人们的生活密不可分。为此,在课堂教学中,我们要遵循数学新课程标准的理念,让学生在生活中找数学、学数学、用数学。数学教学必须由书本走向生活中,对教材进行必要的整合,恰当选择与学生现实生活、生产科技密切相关的情境和问题,把社会生活的鲜活题材引入教学中,赋予教材以新的内涵。     

让学生轻松学数学

“提高学习数学的兴趣”是《数学课程标准》提出的课程目标之一。如何提高学生学习数学的兴趣呢？我认为应当打造数学的快乐课堂,让学生在轻松愉悦中学习数学,让学生感觉到数学是丰富多彩、充满情趣的学科,让学生认识到“数学与我有关,与实际生活有关,数学是有用的,我要用数学,我能用数学”。     

让学生乐学数学

学生能否自觉参与到教学活动中来,常常会成为教学过程中的一个难点。要突破这一难点,首先要激发学生的学习兴趣,提高学生学习数学的热情,进而提高他们的数学综合素养。一、以生动的实例来描述枯燥的概念,化抽象为形象数学知识本来就比较抽象,各种概念的描述较为枯燥,不像语文具有描述性,美术具有直观性,体育具有身体的参与性。要使抽象的内容变得具体、易懂,就要从生活中挖素材,在日     

让学生在体验中乐学数学

学习数学就是让学生积极参与特定的数学教学活动,在具体情景中逐步认识所学对象的特征,获得数学体验。通过让学生参与知识的构建、思维的形成、问题的解决等过程,使学生在体验中逐步掌握数学学习的一般规律和方法。因此,数学教师要本着以学生为本的原则,尝试让学生,在体验中学习从而促进学生的全面发展。     

如何激发智障学生数学学习兴趣

数学作为一门在学习过程中的基础学科,学好数学将会在我们的日常生活中起到很大的作用。但是,数学的学习并不是容易的,因为其中的知识具有极强的逻辑性与抽象性,并且在学习的过程中很容易就会使学生产生乏味,导致在课堂上注意力不集中等问题的发生。在学习的过程中还有一些特殊的人群,那就是智障学生。这些学生先天的智商会有些问题,所以在学习数学的过程中将会更加的艰难。所以在教师进行教学的过程中应该掌握良好的教学方式,并且使学生对数学产生一定的兴趣。     

让学生想学、乐学、会学数学

让学生喜欢数学，使学生体会到数学学习的愉悦，把学习数学的主动权交给学生是新数学课程改革的基本理念。那么，如何在课堂教学中，调动学生学习数学的积极性和主动性，引导学生变“要我学”为“我要学”，变“厌学”为“乐学”，变“学会”为“会学”呢？     

快快乐乐学数学

有的同学对学数学感到头痛，不知怎样才能把数学成绩提高上去。我觉得，学习数学当然要勤奋、要努力用功，但是培养对数学的兴趣，从心里喜欢上数学，也是非常有必要的，这比硬着头皮学数学，效果不知强过多少倍。我很喜欢数学，它是我最喜欢的学科之一。     

关于特殊学校初中智障学生的数学教学模式研究

数学作为一门相对枯燥、深奥难懂的学科,在具体的教学过程中常常面临着学生学习兴趣不高或接受能力较低的情况。而特殊学校针对初中阶段智障学生所开设的数学课堂亦是如此。从初中智障学生数学教学模式探究的角度,认为有三类教学模式可以直接运用于初中智障学生数学课堂,分别是生活教学法、直观教学法、寓教于乐教学法。     

如何让学生“快乐学数学”

传统教学理念认为教师只要懂得教“书”即可，不需要注重育“人”，而现代教育教学理念则提出了“全面提高学生的素质，培养各方面发展的全能型人才”的素质教育观。由此可见，在课堂教学中，如何引导学生快乐学习，发挥他们的积极性和主动性，已成为当前教师面临的一个重要且深刻的问题。     

智障学生数学教学初探

智障儿童在智力发展上明显落后于同龄儿童的水平，他们思维迟缓、刻板、缺乏灵活性；感知和记忆经常伴随着遗忘；分析和理解能力较差，概括水平低。这些智力缺陷导致他们在数学学习中认知过程缓慢，难以理解概念的确切含义，知识迁移困难，有时甚至连简单的计算也难以完成。为此，教师在教学过程中只有把传授知识与补偿缺陷相结合，才能达到挖掘学生潜能，提高教学效果的目的。     

让学生轻松快乐地学数学

一提起数学,大家脑海里就会浮现出枯燥的计算、抽象难懂的公式定律、复杂难解的应用题……对于不少小学生而言,数学是一门很难学的课程。如何让学生轻松快乐地学习数学呢?我结合自己二十几年的教学经历,就这个问题谈谈自己的点滴感受。一、激励学生学习数学的兴趣布鲁纳曾说:"学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴     

让学生动手操作学数学

操作是手与脑协同活动对客观规律的感知过程,又是脑与手密切沟通把外部动作系列转化为内部语言形态的智力内化方式。这是学生学习与认知的重要手段。在具体的数学教学中要让学生充分动手操作,通过摸、剪、拼、量、画等手段,调动手、脑、耳、眼等感官来参与探究,让学生积极动手动脑,从而有效解决数学知识的抽象性与学生思维的形象性之间的矛盾,在操作中再现知识形成过程。     

让语文课堂陪伴学生度过幸福快乐的时光

美国教育家杜威先生说：＂给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活!＂学生的童年生活大部分是在学校中度过的,作为小学语文教师,笔者常常思索这样的问题：应该给学生一个什么样的语文课堂？给学生什么样的生活？     

杨伟红：把爱献给智障学生

“把青春和无私的爱奉献给这群特殊的孩子,给他们带来生活的快乐和希望。”杨伟红坚信：只要有爱,“丑小鸭”也会变成“白天鹅”。