新时代金融法学人才培养探究

金融法学人才培养对推动新时代金融创新健康发展、有效防范和化解金融风险和全面推进依法治国基本方略具有重要意义。金融法学人才培养目标是培养既“懂法”又“懂金融”的“德才兼备”的高素质金融法治人才。目前,我国金融法学人才培养在培养目标、培养手段、课程设置和师资配置等方面存在不足,应明确金融法学人才培养目标、创新金融法学人才培养手段、合理设置课程和配置师资,不断提升我国金融法学人才培养质量。     

我国电子商务专业人才培养现状、问题与对策

近年来我国电子商务专业人才培养取得了迅猛发展,但在满足企业需求、师资力量、教学内容、课程设置等方面仍存在许多问题,加强电子商务专业人才培养的具体措施包括：注重建立以企业需求为导向的人才培养模式、大力加强实践环节的人才培养、努力构建科学的理论课程教学体系、不断提高教师知识结构水平和电子商务软件应用能力。     

我国体育院校与国外体育院校体育教育专业本科人才培养问题的比较分析

文章主要采用文献资料法、调查法和比较法,调查与分析我国体育院校与国外体育院校体育教育专业本科人才培养的问题。本文进一步分析了我国体育院校与国外体育院校体育教育专业本科人才培养目标、课程设置之间的差别,为我国体育教育专业本科的人才培养定位、课程设置提供参考。     

高校跨学科人才培养的三大困境及对策

高校跨学科人才的培养既是时代发展的需要,又是高等教育改革的重点。现阶段,我国高校跨学科人才培养面临高校定位缺失与师生认知片面的认知困境、跨学科组织发展不充分不成熟的组织困境和跨学科课程设置碎片化的实施困境。高校应通过优化学校定位,强化师生对跨学科人才培养的认知,建设科研项目与科研平台等多类型跨学科组织,完善课程设置与课程考核等课程体系,改进和提升高校跨学科人才培养工作质量,促进我国高等教育实现高质量发展。     

基础教育课程改革刍议

作为培养目标的施工蓝图和教育教学的主要依据，课程无不受到中外教育改革的高度重视。近年来，世界许多国家特别是发达国家，通过基础教育课程改革，调整人才培养目标．改变人才培养模式，从而提高了人才培养质量。建国半个多世纪，我国先后进行了多次基础教育课程改革，每一次都取得了明显的成就。但是，面对科学技术的飞速发展和世界经济全球化、一体化趋势的加剧，     

高校音乐教育专业人才培养质量的思考

目前我国面临人才培养总量不足、岗位适应期长和专业素养欠缺等现实困境。其主要原因,一是人才培养理念上的偏失形成的人才培养质量错位,二是专业课程结构失衡造成的师范生专业素养缺失,三是人才培养模式的局限导致的师范生人文底蕴不足。创设丰富的情景性情意课程、优化专业课程结构、创新音乐专业人才培养模式和提供微案例式研究型课程等是有效提升人才培养质量的基本途径。     

园林工程技术专业“三段式,两联动”人才培养模式创新与研究

文章主要从园林工程技术专业近三年的实践研究,创建了"三段式,两联动"人才培养模式,并从创新和改革的角度,从人才培养模式的构建、课程构建、工学结合课程及双师队伍建设和人才培养模式运行保障体系建设的论述,探索符合我国园林行业发展亟需专业人才培养的有效途径。     

高校英语人才培养模式的改革

高校英语人才培养模式关系着我国经济建设中的英语人才素质,也是我国英语教育中的一个重大课题。文章针对我国当前英语专业人才培养目标滞后、课程专业设置不符合实际需要、师资状况和学生质量的问题等,提出了优化英语专业与课程的设置、重视实践课对英语教学的价值、在高校英语专业中适当增加相关专业、创新英语专业评价手段等完善英语人才培养模式的措施建议。     

国外应用型人才培养模式的启示与借鉴

面对当前我国高等教育大众化下大力发展职业教育的人才培养现状,培育应用型人才成为我国高等教育发展的又一大着力点。通过对美国、加拿大、德国、英国、日本和澳大利亚六个国家在应用型人才培养过程中的办学目标、专业设置、课程开发、教学方式、校企合作等方面的深入分析,总结六个国家应用型人才培养的特点,旨在为我国应用型人才培养提供参考经验。     

高校编辑出版专业人才培养模式存在的问题及对策

我国高校编辑出版专业的人才培养模式与效果不甚理想,不仅表现在培养理念、课程设置、师资结构、授课方式上,更表现在学生的知识结构、职业能力和就业情况上.针对这种情况,文章对比了中外编辑出版人才培养的差别,找出我国高校编辑出版人才培养中存在的主要问题以及深层次的原因,从改变人才培养理念、理清专业归属、强化实践教学环节、调整课程设置等几个方面提出了培养编辑出版专业复合型人才的对策.     

基础教育阶段人才培养模式创新关键问题

改革开放30多年来,我国基础教育不仅为各级各类学校培养了大批优秀生源,也为提高全民族的文化素养作出了重要贡献。但目前我国基础教育人才培养模式仍存在一些突出问题,如培养目标定位不清、课程设置有悖于基础性、教师的教学方式和学生的学习方式相对落后、人才培养质量保障制度不健全等,与科学发展观的要求尚有较大差距。基础教育人才培养模式创新是一项系统工程,牵涉基础教育的方方面面,其中最为重要的是要明晰人才培养目标、实现课程设置的综合化、创新教学方式和学习方式、完善人才培养质量保障制度。     

应为与难为：21世纪我国大学课程体系改革的几点思考

知识经济时代多元化与个性化的需求对我国现有的“专才教育”的人才培养模式发出了挑战，人才培养的变革最终将落实到大学课程体系的改革上。我国现有的大学课程体系明显存在着专业设置权游离于大学之外、培养目标的定位和人才培养模式的改革尚未落到实处、课程设置过于专业化和缺乏通识性等弊端。21世纪我国大学课程体系改革的出路在于实现专业教育课程与通识教育课程的融合和专业设置权的回归，注重显性课程与隐性课程的交互作用。     

课程思政融入财会审计类专业人才培养的教学思考

数智时代的到来给高校财会类课程教学和人才培养带来新的机遇和挑战。新时代高校课堂教学融入思政元素,不仅促进课程思政教育的常态化和长效化发展,还能推动人才培养下“教学”与“育人”的有机结合。目前,我国高校教育在思政元素融入人才培养的过程中仍面临诸多困境。对此,高校应将思政元素融入财会审计类专业人才培养方案,丰富课程思政教学资源库,健全课程思政质量评价监督机制,实现思政教育和课程教学的耦合共进。     

论法学通识课程与创新人才培养

我国正在进行创新型国家建设,要求高校培养大批创新人才。法学通识课程在创新人才培养中具有重要功能,它有利于激发创新欲望、形成创新思维、培养创新精神。要实现法学平台课程在创新人才培养中的功能,就要明确课程教学原则、更新课程教学内容、优化课程教学方式,从而提高课程教学质量。     

国内外高校人才培养模式分析与比较

随着人才竞争的日益激烈,高等院校人才培养模式的改革问题日益突出。本文从人才培养理念、教学模式、课程设置、科研与实践能力培养、评价模式等方面分析比较了国外与国内高校人才培养模式的不同之处,提出了我国高校人才培养模式方面存在的不足,并为我国的高校人才的培养提供一些启示。     

科技法学人才培养模式初探

在知识经济时代,科技发挥着重要作用,随着科技与法律的联姻,科技法学“应运而生”。而我国的科技法学人才培养却没能较好地满足社会需求,各个领域均缺乏大量科技法学专业人才,综观我国的科技法学人才培养模式,不难发现,我国的科技法学人才培养模式过于单一,在培养机构、生源、课程设置等方面均存在问题。面对国内对科技法学人才的急需和人才培养上出现的问题,结合我国的实际情况,本文分析了我国科技法学人才培养不足的原因,并提出了科技法学人才培养的改进措施。     

中美地方高校营销人才培养差异及启示

文章针对我国地方高校市场营销毕业生的结构性就业矛盾问题,参照波特兰州立大学人才培养情况,研究美国大学在培养目标、课程设置、导师制度、实践教学和评估方法上的做法,探究两国地方高校之间的主要差异,并从明确专业定位、开设特色课程、探索校企合作方式和改进评估机制四个方面入手,探求我国地方高校营销人才培养思路。     

我国师范大学教育学院人才培养现状调查研究

作为培养未来教师的主要基地,师范大学教育学院有责任也有义务认真搞好教师教育。但是,通过调查发现,目前我国师范大学教育学院存在人才培养目标定位狭窄、人才培养层次较低、专业与课程设置脱离基础教育、师资构成不合理等问题。在教师教育大学化、专业化等背景下,师范大学应该采取提高教育学院的整体地位,调整教育学院人才培养目标,提升教育学院人才培养层次,按不同任教阶段、不同学科调整专业和课程,合理调整教师教育师资队伍等策略实现转型。     

中高职一体化人才培养中课程衔接问题探讨

近年来,我国的职业教育得到了不断完善和发展,中高职一体化也已成为职业教育发展的必然趋势,但在人才培养目标、课程衔接等方面仍存在较多问题。本文试就中高职一体化人才培养中存在的课程衔接问题进行探讨并提出优化建议。     

高职院校人才培养目标定位初探

本课题的研究,对我国高职教育人才培养目标和规格定位,课程设置具有一定的理论和实践指导意义,特别是对高职院校的人才培养具有一定的借鉴作用,并将为高职院校探索人才培养途径、提高人才培养质量提供帮助。