物理课堂提问的几种方法

中学生年龄小,好奇心和求知欲都较强,在课堂上喜欢表现自己,但自我控制能力较差,注意力容易分散。如何针对中学生的这些特点,设计处理好课堂提问,是提高课堂教学效果非常重要的一个环节。一、联系学生的知识,层层深入提出问题,导入新课例如,在讲解串联电路的特点时,设计了如下问题:亮度可调节的台灯的亮度(或收音机音量的大小)与什么有关?(答:与电流强度有关)改变电流大小有哪些方法?(答:改变电压或电阻)改变电阻有哪些方法?(答:改变导体的材料、截面积、长度以及温度)我们学过的什么仪器可调节电流的大小?(答:滑动变阻器)滑动变阻器如何连接在电路中?(答:串联)进而提出滑动变阻器串联到电路中后,各部分电路中的电压、电流如何?自然导入了新课。这样设计的问题,结合学生熟悉的事物,容易引起学生的兴趣。二、联系实际列举式提问在单元或综合复习时,由学生联系所学的物理知识,列举日常生活中的实例,来说明物理现象或原理。例如“:举例说明分子是运动的”“,举例说明应用杠杆原理的工具”。这一类问题有利于激发学生积极思考,努力搜寻记忆中的生活知识,在相互启发下,可举出更多的例子。处理这一类问题的方式,一般是将学生举的例子简要记在黑板上,再由学生分...     

初中物理课堂提问方法探究

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

初中物理课堂提问方法初探

"课堂提问"是调动学生阅读、思考、积极主动获取知识和发展智能的重要教学手段.恰当的课堂提问不但能巩固知识,及时反馈教学信息,而且能激励学生积极参与教学活动,启迪学生思维,发展学生的心智技能和口头表达能力,促进学生认知结构的进一步优化.     

初中物理课堂提问方法浅析

初中学生年龄小,好奇心重,求知欲较强,在课堂上喜欢表现自己,但他们自我控制能力较差,注意力容易分散。如何针对初中学生的这些特点,设计处理好课堂提问,是提高课堂教学效果非常重要的一个环节。这一环节处理得好,可以提高学生学习物理的兴趣,激发学生积极思考,活跃课堂气氛;反之,会使学生产生厌倦心理和畏惧情绪,课堂气氛紧张冷落,难以达到提问的目的,影响课堂教学效果。 在多年教学实践中,我对物理课堂提问的设计和方法进行了探索,在试验过程中,采用下述几种提问方法获得了较好的效果。     

初中物理课堂提问的一些方法

初中学生年龄小,好奇心和求知欲都较强,在课堂上喜欢表现自己,但自我控制能力较差,注意力容易分散。如何针对初中学生的这些特点,设计处理好课堂提问,是提高课堂教学效果非常重要的一个环节。     

浅谈初中科学课堂提问的几种方法

科学课堂提问是优化课堂教学的必要手段之一,也是教师教学艺术的重要组成部分。初中学生好奇心和求知欲都较强,在课堂上喜欢表现自己,但自我控制能力较差,注意力容易分散。针对初中学生的这些特点,设计处理好课堂提问,不但可以活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣,了解学生掌握知识情况,而且可以开启学生心灵,诱发学生思考,开发学生智能,调节学生思维节奏,与学生作情感的双向交流。通过提问,可以引导学生进行回忆、对比、分析、综合和概括,达到培养学生综合素质的目的。在多年教学实践中,我尝试采用下述几种提问方法,获得了较好的效果。     

初中物理课堂实验教学的几种方法

物理学是一门实验科学。实验教学在整个初中物理教学中占有十分重要的位置。初中学生由于他们的年龄特征,对实验抱有极大的兴趣。因此,在教学过程中应尽量多做一些演示实验和学生课堂小实验。通过实验,使学生在了解物理过程与物理内涵的基础上形成正确的物理概念,正确理解物理规律,并逐步使学生树立起理论与实践统一的辩证唯物主义思想。     

初中物理课堂提问方法举隅

课堂提问是教学中不可或缺的一个重要环节。提问可引起学生对某一课题的兴趣,利用提问中学生的反应、应答,造成强烈印象,可强化学习,评价学生的学习行为。所以,课堂中教师提出的每一个问题,必须经过精心设计,所提的问题应把握好分寸。只有这样才能调动学生的积极性,使学生产生强烈的求知欲望,自觉地投入到物理学习中去。以下是本人根据多年教学经验总结的一些提问方法。     

初中物理课堂教学提问的几种方法的尝试

随着社会的发展,初中学生的入学年龄越来越小,好奇心和求知欲都较强,在课堂上喜欢表现自己,但自我控制能力较差,注意力容易分散。如何针对初中学生的这些特点,设计处理好课堂提问,是提高课堂教学效果非常重要的一个环节。在多年教学实践中,我尝试采用下述几种提问方法,获得了较好的效果。一、联系学生的知识,层层深入提出问题,导入新课例如在讲解串联电路的特点时,我设计了如下问题:亮度可调节的台灯的亮度(或收音机音量的大小)与什么有关?(答:与电流强度有     

物理教学中常用的几种课堂提问方法

物理课堂提问是优化课堂教学的必要手段之一.通过提问,可以引导学生进行回忆、对比、分析、综合和概括.达到培养学生综合素质的目的.     

初中物理课堂提问技巧

课堂提问要针对初中学生的特点,教师要掌握课堂提问艺术,巧妙运用提问,开启学生心智,提高学生能力,排除学生遇到的学习障碍,引导学生积极思考,提高教学效率。在物理课堂教学中提问应坚守的原则是:提出的问题应有层次性,问题能联系实际和具有应用性,并且能激发学生的思维。     

浅谈初中物理课堂提问

在初中物理教学中,课堂提问既是通往高效学习的常用方法,又是物理教育艺术化的有效手段之一。如果能注意在课堂提问上下工夫,那么将更容易优化课堂教学各个环节。文章对初中物理课堂提问的四种情形作简要的分析探讨。     

初中物理课堂提问之我见

初中物理课堂提问之我见王金丽学生的学习是在教师的指导下的认识过程，这个认识过程的主体是学生，学生只有处于积极主动状态，才能真正理解所学的知识并获得相应的能力。教师的主导作用，主要应该体现在培养学生学习的兴趣和愿望，启发他们自觉能动地学习知识，为学生进...     

刍议初中物理课堂提问

课堂提问不仅是优化课堂的一种教学手段,更是一种教学艺术,若能恰如其分地提问,不但可以活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,而且可以开启学生的心灵,诱发学生思考,开发学生的智能,调节学生的思维节奏.通过提问,可以引导学生对所学知识进行回忆、对比、分析、综合和概括,达到培养学生提高学习能力的目的.因此,教师的课堂提问是否有效,将直接影响课堂教学的质量和效益.     

浅谈初中物理课堂提问

提问是教师的重要教学手段,运用于教学过程的各个环节。有效的课堂提问能激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率,引起学生探究知识的欲望,使学生情绪处于最佳状态,有利于学生掌握知识、发展智力、培养能力。     

初中物理课堂提问之我见

古人云：学起于思,思源于疑。初中物理课堂教学中,课堂提问是优化课堂教学的必要手段,也是教师教学艺术的重要组成部分。恰如其分的提问可以活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣,诱发学生思考,开发学生智力,调节学生思维节奏,了解学生掌握的知识情况。     

初中物理课堂提问设计

课堂教学不仅是知识传递与认知的过程,更是一个充满了变化的动态发展的过程,在这一过程之中,课堂提问就像一种催化剂,不断推动着教学活动的起承转合,其意义不言自明。教师提问水平的高低,直接影响着教学的质量和效率。优秀教师的课堂教学往往波澜起伏,     

初中物理课堂提问艺术

提问是课堂教学的一项重要的教学手段。在设计提问时要根据不同内容,因人而异采用不同的提问方法,恰如其分的提问可以开启学生心灵,诱发学生思考,开发学生智能,提高解决问题的能力。     

浅议初中物理课堂提问

本文对中学物理课堂提问的现状进行了分析,结合教学实践总结出提高课堂教学提问的艺术性的途径。     

浅谈初中物理课堂提问

提问是课堂教学中的一个重要的方式,通过课堂提问,不仅能集中学生的注意力,帮助学生消化、吸收、巩固课堂知识,启迪学生思维,发展学生心智机能和口头表达能力,促进认知结构的进一步有机化,而且还能联络师生之间的情感,帮助教师检验学生的学习情况,方便及时收集反馈信息,随时调整教学策略,提高课堂的教学效率。因此,在课堂教学中,教师会不会问、学生会不会答是衡量教师综合素质和变通能力的重要标准。本文主要从明确课堂提问目的、发挥情境教学优势,科学掌握提问标准、提高课堂提问效率和合理采用提问形式、实现课堂教学效果三个方面谈谈在初中物理课堂教学中如何有效地利用提问方式来达到最佳的教学效果。