论学生生活化德育资源的开发维度

社会的进步催生着德育方式的变革。传统的教授化德育教学已显示了诸多弊端,我们应秉承开放与生成的观点,让德育资源回归生活,学生生活化德育资源的开发可以从学校、社会和家庭三个维度展开。     

初中德育教学生活化浅议

一、学校德育教学生活化的内涵学校德育教学生活化是指学校德育教学的组成、内容、手段等方面以受教育者的生活为逻辑起点,与社会生活保持一致,加深同家庭、社区及受教育者间的沟通,同时丰富其生活化内容和文化内涵,促进受教育者道德生命的自由生成,促进其人格健康发展的教学模式。[1]这种教学模式改变了传统的德育教学中以教学灌输为主,脱离受教育者的生活实际,盲目追求确定的德育知识,忽视人的现实生活需要等方面的不足。学校道德教学生活化具有以下三个方面的特征:1.主体性。学校道德教学生活化的根本目的是教会学生做人做事,学会生活,使…     

初中德育生活化教育研究

学校的德育工作对于学生的思想教育和全面发展有着重要的作用。根据初中生的个性特点,采取形式多样、寓教于乐、与生活密切联系的方式,创新改革德育教学模式,充分发挥学生的主动性,在多样化的社会实践活动中激发学生的德育学习兴趣,强化学生的道德认知能力,有助于培养学生的道德情感。同时,社会、家庭与学校的共同配合,营造文明健康的文化环境,对于实现学生德育生活化教育有着重要意义。     

初中德育生活化教学模式探析

初中阶段是学生们树立正确价值观和人生观的重要阶段,更是学生们接受思想道德教育的重要时期,与此同时,学生们在初中学习的过程中极易受到其他因素的影响,从而给教学过程造成了阻碍。德育教育对初中生来说是一项必要的课程,能够将德育理论运用于实际可行的教学中,从而实现中学生的德育培养。本文将分析初中德育生活化教学的模式,通过对当前初中德育教育的现状进行分析,寻找构建高效德育课堂的实施策略,解决初中教学中的实际问题。     

初中德育生活化教学策略探究

随着素质教育的不断发展,德育教育逐渐受到了更多的重视,也成为广大教师热议的话题。德育也是社会主义精神文明建设的重要任务,良好的德育工作能够培养学生优良的品质,为学生的全面发展奠定坚实的基础。德育教育不仅要培养学生优良的道德品质,而且要注重对学生的心理建设,尤其是留守儿童的心理建设是十分重要的,要想有效地实现这一教育目标,就要实施德育生活化教学。本文笔者结合自身教育实践,首先分析了初中德育生活化教学的意义,并提出了初中德育生活化教学的策略。     

初中德育教学生活化浅议

一、学校德育教学生活化的内涵 学校德育教学生活化是指学校德育教学的组成、内容、手段等方面以受教育者的生活为逻辑起点，与社会生活保持一致，加深同家庭、社区及受教育者间的沟通，同时丰富其生活化内容和文化内涵，促进受教育者道德生命的自由生成，促进其人格健康发展的教学模式。     

初中德育教学生活化的研究

初中生的德育问题一直是社会关注的焦点,因为处于青春期的初中生正是价值观重要的形成期。本文以初中德育教学生活化为探讨点,简单探讨初中生德育的重要性、初中德育教学活动中存在的问题及相应的解决措施。     

初中德育生活化教育之浅见

德育作为教育的关键,在教育体系中应该居于核心地位,但一直以来德育工作都没有得到学校以及教育部门的足够重视。从一定程度上来说,这与近年来德育实效脱离生活、遭受广泛非议有关。德育具有着抽象化、理想化的特点,这为巩固德育生命力带来了一定影响。因此必须通过设立德育课程、推行德育改革,使其贴近生活。此外,呼吁家庭和社会与学校一起进行强化德育的尝试也是必要手段。     

浅谈初中科学课中生活化课程资源的运用

在新课程理念下,要提高课堂教学的有效性,教师必须在上课时能够激发学生学习科学的兴趣,让学生乐于探究;在上课中引导学生层层深入探究,体验科学探究活动的过程和方法,发展学生初步的科学探究能力,     

初中德育生活化的实施策略分析

德育生活化是一种比较重要的德育理念,在初中德育中,实现德育生活化是目前初中德育比较重要的任务,也是落实立德树人的重要途径,因此重点从德育环境、德育内容以及德育评价三个方面讨论了德育生活化的实施策略。     

初中德育课堂生活化教学实践研究

初中阶段是青少年身心健康和思想道德逐渐成熟的阶段,也是形成正确价值观、人生观和世界观的重要时期。初中教育课堂生活化让学生更充分地认识和感受生活,从而热爱生活。通过德育教学的进一步指引和思想疏导,对初中形成正确的价值观、人生观和世界观有着十分重要的作用和意义。目前初中德育课堂存在着与学生生活联系不足、德育实效性差、学生知识与行为不一致等问题。通过分析初中德育课堂生活化教学进行分析研究,为初中德育课堂生活化的实施提供参考意见。     

论生活化德育资源的价值开发

依托现实生活进行德育教育是新课程改革的重要理念,与传统的教授化德育教育相比,生活化德育教育因其贴近学生实际、德育资源丰富而焕发出蓬勃的生命力。要从学校、社会、家庭三个维度开发生活化的德育资源,以发挥最大的德育效能。     

浅谈初中数学的生活化

俗话说:"生活处处有数学。"从远古时期数学就应用在生活当中,例如:古代的结绳计数法。进入了文明时代数学更是被广泛应用,我国古代有许多著名的数学成就,例如:祖冲之的《圆周率》、刘徽的《九章算术》等等一些杰出的数学家与数学成就。进入了现代社会数学的应用更加广泛,各行各业都离不开数学,商业成本的计算、建筑业的工程预算与建筑面积、交通线路的规划。这些都与数学息息相关。总之,"生活处处有数学"。本文意在谈谈初中数学的生活化。     

初中学生写作的生活化浅析

在初中语文教学中,作文的教学具有十分重要的地位,不仅影响到成绩,更能促进入去思考、理解更多事务。写作能锻炼人的表达能力,让人抒发心中的感想。文学家歌德说过,“文学是经由语句组织起来,而成为一种扣动人类心弦和生命息息相关的东西。”本文提出了教学现在存在的问题,并论述了解决问题的一些新颖的教学方法,供广大教师参考指正。     

初中学生写作的生活化浅析

在初中语文教学中,作文的教学具有十分重要的地位,不仅影响到成绩,更能促进人去思考、理解更多事务。写作能锻炼人的表达能力,让人抒发心中的感想。文学家歌德说过,文学是经由语句组织起来,而成为一种扣动人类心弦和生命息息相关的东西。本文提出了教学现在存在的问题,并论述了解决问题的一些新颖的教学方法,供广大教师参考指正。     

浅谈初中数学生活化教学方式

生活中处处蕴含着数学知识,在一些初中生的眼里,数学是冷冰冰的数字和公式,他们对数学存有一定的偏见。为了转变学生对数学的印象,教师可以开展生活化教学,挖掘生活中的数学素材,结合学生生活设计一些题目,激发学生对数学学习的兴趣,培养学生的问题意识,指导学生运用生活常识和生活场景理解数学知识,帮助学生理解数学知识,从而提升学生对数学知识的运用能力,提升数学课堂教学效果。初中数学教师要用生活化教学为学生打开数学世界的大门,丰富数学教学内容,让学生近距离感受数学知识的实用价值,培养学生的数学实践能力,运用多元化、生活化的教学模式,开创初中数学教学新局面。     

浅谈初中物理生活化教学

《标准》提倡生活化的教学,是指教师有针对性地选择贴近学生生活和联系社会实际的教学内容,并采用恰当的教学组织形式和教学方法,把抽象的物理教学建立在学生生动、丰富的生活经验之上,从而激发学生的学习兴趣,提高课堂教学的实效性。     

浅谈初中数学教学生活化

初中数学教学,需要从生活当中汲取教学的智慧,因为数学本身就是来源于生活,就是为了解决生活当中所遇到的问题。所以,初中数学教学离不开生活实践。数学教师要在教学中融汇生活的内容,使学生充分体会到学习数学的意义与作用。     

浅谈初中数学生活化教学策略

所谓课堂教学的生活化,是指在课堂教学中努力把课堂内容还原到生活中,在学生已有的知识经验基础上开展教学,这是中学数学课堂教学和素质教育的内在要求,也是提高课堂教学实效性的一种有效教学方式。