理想为何难以着陆——语文课程标准阅读部分“目标与内容”献疑

2001年颁行的语文新课标给新世纪语文教育带来的震荡是剧烈而深刻的。从教学一线的反响来看,最大的冲击是课程内容的颠覆性改变。课标变轨了,体现新课标精神的教材变脸了,现代语文教育百年历史中形成的以语文知识和技能为中心的课程内容体系被废弃了,教学一线懵了。语文老师们不得不从头开始,努力琢磨新课标的教育理念和它给出的新系统。时至今日,语文素养目标、语文教育的实践性人文性特点、自主合作探究的学习方式等一系列重大的语文     

关于“探究性阅读”——学习《语文课程标准》的一点体会

《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》第三部分“实施建议”之“教学建议”提出:“逐步培养学生探究性阅读……的能力。”为了明确认识课程标准的这一要求并正确地落实到教学中去,以下分三个方面对此予以阐释。一、对探究性阅读的认识1.什么是探究性阅读《现代汉语词典》对“探究”的解释是:探索研究;探寻追究。“探究”之后再加一个“性”字,说明“探究”的程度应该低一些,强度也应该弱一些。是否可以这样说:探究性阅读是学生在阅读中生疑,在探索研究、探寻追究中解疑的读书实践过程。在这一读书实践过程中,学生作为探究性阅读的主体,要…     

把学生领进阅读之门——整本书导读课教学策略探微

整本书阅渎指导有以激发学生兴趣为主的导读课、以促进孩子深入阅渎为目的的推进课、以读书分享为目的的交流课等类型,导读课在这i者中起着基础作用。导读课的重要使命,在于教师如何千方芒『计地让儿童喜欢阅读一本本好书,进而让他们r1主地、投入地反复阅读。     

把阅读策略当作重要教学目标

在英语学习过程中,阅读是学生的主要语言输入方式,同时也是重点发展的语言技能。培养学生的英语阅读策略能促进学生的英语阅读能力和阅读自主性的发展,让学生逐步学会学习并享受学习。     

信息词:捕捉阅读目标的“定位器”

在高中英语教学中,如何培养学生在有限的时间内完成对大量材料的阅读和分析,并从中捕捉到阅读目标,始终是英语教师和广大学生力求突破的一个难点。因此,如何定位信息词,并以此快速捕捉到阅读目标,就成为需要探讨的问题。一、定位特殊信息词,缩小阅读范围定位特殊信息词的最大优势就在于缩小阅读范围。特殊信息词包括数字信息词(年份、数字、分值、百分比等)和名称信息词(人     

有的放矢 寻求突破——浅谈“围绕阅读目标组织课堂教学”的策略

阅读能力的形成是一个日积月累、熏陶渐染的过程,但教师仍应珍惜课堂上的分分秒秒,为学生能在有限时间里获得更多的进步殚精竭虑。本文紧紧围绕中年级阅读教学中,课堂目标的确立、达成和积极扩充,浅谈一些教学策略,号召语文教师创建新型师生关系,为构建有效阅读课堂不断努力。主要有以下四个方面:(1)有舍才有得,改进教学理念;(2)先扶才能放,生成教学过程;(3)厚积再薄发,扩充教学目标;(4)内外力并举,心态是助燃剂。     

要培养学生独立阅读能力——学习《语文课程标准》的体会

中学生语文学习的诸多能力中，阅读能力是非常重要的，它较之听、说、写的能力更带有基础性、普遍性的特点。《课程标准》关于阅读方面的表述与过去教学大纲有明显的区别，表现在：一是“对课文的内容和表述有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题”。二是“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价；对作品中感人的情境和印象，能说出自己的体验；品味作品中富有表现力的语言”。我认为这…     

小学语文课程教学对学生阅读能力的有效培养

培养学生阅读能力,这是小学语文教学应该重视的一个关键要点,在课堂上对学生的阅读能力进行培养,可以让学生对语文课文阅读形成更深的体验感悟,从而促进教学效果的提升发展。对此,首先针对小学语文教学培养学生阅读能力的教学现状进行分析,然后探讨了对应的教学对策,希望可以给小学语文教师提供一些参考。     

浅谈指导学生个性化阅读的点滴体会

指导学生个性化阅读,关键在于指导学生恰当的阅读方法,培养学生的阅读能力,提高学生的阅读水平。这就要求教师要尊重学生独特的阅读体验;要尊重学生的自主选择权;为学生创设自由交流的阅读氛围。     

明确英语阅读训练目标 培养学生自主学习能力

从明确教学目标、改变传统教学观念和方式两个方面阐述了在英语阅读训练中培养英语专业学生自学能力的重要性和必要性，介绍了几种培养学生自学能力的阅读训练教学方法。     

把心灵空出一块地,让书住进去——浅谈中职学生语文阅读能力的培养

阅读对于语文学习的重要性不言而喻。叶圣陶曾经说过:如果能善读,自必深受所读书籍文章之影响,不必有意模仿,而思考与技巧自能渐有提高。本文对中职学生语文阅读能力的培养进行了简要分析。     

给学生一把开启知识宝库的金钥匙——探讨数学学习中培养学生阅读能力的有效策略

新课程的教育理念是不但要教给学生知识,更重要的是教给学生获取知识的能力,要教会学生学会学习,所以,自学离不开阅读,阅读能力的培养是学生自学的核心问题,也是他们认识事物掌握知识的第一个环节.本文从激发学生阅读兴趣、落实数学文本阅读和交给学生阅读方法三方面入手,探讨了数学学习中培养学生阅读能力的有效策略.     

突破英语学习的瓶颈——阅读

本文着重从上好阅读教学课、帮助学生掌握快速阅读技能和培养学生的阅读习惯三个方面,解决学生阅读中的难题,使学生善于阅读乐于阅读。     

阅读——数学学习不可忘却的部分

<正>在人类社会进步的历程中,阅读是汲取知识、增长能力及认识世界、改造世界的重要途径之一,是学生能力结构不可缺少的一部分。因此在我们的教学中不能缺少学生阅读能力的培养,但在我们的平时教学中总认为阅读是语文教学的事,其实     

阅读期待与创造性阅读教学——语文课程标准“阅读期待”的解释学思想例释

从阅读期待入手，对学生进行创造性阅读能力的培养，不失为一种好的教学策略。阅读期待，也叫阅读的期待视野，是文学解释学的一个重要概念，是指在文学阅读之先及阅读过程中，作为接受主体的读者，基于个人和社会的复杂原因．心理上所先行具有的结构图式与阅读趋向。利用阅读期待，让学生经历一个充满创造活力、创造欲望与创造快乐的阅读过程．对于培养具有创造性人格的阅读主体具有极为重要的意义。     

全面提高学生的语文素养——学习语文课程标准的一点体会

以往人们对语文课程性质的认识,具有一定的偏面性;往往只侧重于语文课程的工具性,而忽略了它的人文性以及工具性与人文性的统一.……