“委托管理”促进内涵发展

在2006年,上海市奉贤区柘林学校的中考合格率为55％,在全区排名倒数第,到2007年,柘林学校中考合格率达到88％。2005年,南汇区三灶中学学生流失100多入,教学质量曾经在全区35所初中中倒数第六,生源面临严重危机,然而,现在每年招生班额却出现不够用的状况。     

借“一校两区”模式，行英语“走班制分层教学”

随着城乡一体化进程的加速,越来越多的家长将孩子送到城镇学校学习,农村学校的优质生源流失很大。如何才能挽留住学生？当然只有靠良好的学习氛围以及最终的学习成绩才能实现。因此,我校借“一校两区”模式,行英语“走班制分层教学”之法以提高学生的整体成绩。     

“后委托管理时期”学校办学特色的思考与实践

为全面促进义务教育均衡发展,委托管理薄弱学校是一种有效的解决方法。被委托管理学校进入"后委托管理时期",若要继续保持委托管理时期的学校办学活力,可依据校情,找准学校今后发展的突破点,从整合各类资源,有序实现学校特色创新角度做起。     

受援区委托管理区域保障机制的研究

委托管理是一种新型的办学和管理模式,本文主要论述了受援区教育行政部门在保障运行机制方面所作的实践和思考.其中包括委托管理实施的管理机制、保障委托管理学校发展的办学机制,以及如何转变政府职能,依托"优质教育资源"、"中介评估机构"的力量,探索农村学校内涵发展的管理模式和办学模式.     

美国的“公校私营”运动及其对我国教育委托管理的启示

美国的“公校私营”运动与我国的教育委托管理有异曲同工之处。早在20世纪90年代,美国的教育管理组织就开始涉及公立教育领域,其中营利性教育管理组织引发的争议和关注最大。然而,教育管理组织在提高学生成绩上不能让公众满意,也没有达到通过规模经营而盈利的目标。因此,美国“公校私营”运动中出现的问题值得我们关注和借鉴。     

关于开展中小学委托管理的政策思考

开展委托管理,是解决目前一些地区中小学教育不均衡问题的有益探索.中小学校委托管理的特征是保持被委托学校的所有权,转换管理权,强校带弱校,有效辐射优质学校的教育资源,以实现区域教育的均衡发展.在相关政策的制定中,应体现目标性政策、核心性政策和保障性政策的结构性特点.在政策制定和实施中,应坚持“变”与“不变”的统一、行政意志与协商交流的统一、制度约束与道德支撑的统一以及“做加法”与“做减法”的统一.     

政策配套?方案科学?管理规范——基于诏安县三所中学“委托管理”改革的思考

为了改造山区薄弱学校,福建省诏安县官陂、霞葛和太平等三所乡镇公办中学于2003年引入"委托管理"新机制进行"公校民办"管理改革,至2010年以失败告终。文章运用新公共管理理论,比照美国的"特许学校"和上海的"委托管理"等成功经验,对诏安县三所中学"委托管理"改革失败的原因进行深入的比较、分析和探讨,从而形成了对我国经济欠发达地区中小学校实行"委托管理"改革,改造薄弱学校,促进基础教育均衡发展策略的普遍性认识包括政府出台配套政策,为改革顺利发展提供依据;科学的行动方案设计,为改革顺利实施提供蓝图;建立有效监管机制,为改革健康发展提供保障。     

上海市农村义务学校“委托管理”工作的实践与思考

本文基于上海市两轮“农村义务教育学校委托管理”工作实践,对托管工作的基本制度框架——“管办评”分立和联动机制进行了初步梳理.在此基础上,对两轮托管工作的基本情况、具体实践及其主要成效做了分析,并对托管工作在学校内涵建设、义务教育优质均衡发展和“管办评”机制改革中的启示进行了总结,为后续托管工作提供借鉴.     

一所百年老校的弘爱特色教育探索

弘爱教育的过程就是弘扬爱的过程,教师真诚的爱是弘扬爱的关键,"三心"培养是弘扬爱的根本。在"弘爱"理念引领下的实施,注重课程载体和机制助成,形成了构建体验性活动为主、理论学习为辅,配以整合的培养机制的课程体系和实施统。     

委托管理在我身上起了化学反应

我是廊下中学一名普通的化学教师,上世纪80年代中期从师范院校毕业后一直工作在农村学校,在廊下中学工作至今已有22年。我长期担任毕业班的教学工作,经历了学校从原来在同类学校中有一定的知名度,到2002年教育教学质量跌入历史的最低谷的惨痛过程。2007年,学校由徐汇区教师进修学院附属实验中学委托管理,学校开始走出低谷,进入稳步上升通道,而我也在委托管理中开始了第二次的成长。     

由“生源流失”引发的关于农村公办学校改进的思考——基于浙江省衢州市×初中的考察

生源流失已成为许多农村公办学校面临的共同问题。造成生源流失的原因很多,究其最关键因素在于学校教学质量偏低的事实。为缓解这一现状,政府和许多农村公办学校也做了诸多尝试,诸如加大投入、加强管理等。要从根本上解决这一问题,需从制度改进层面出发,创设多中心的学校管理体制;赋予学校更多的办学自主权,为农村公办学校找寻一条提高教学质量的路径。     

“流程管理”：一种县级教育管理创新模式

2000年，我县教育走进低谷，我们在深刻反思后认识到，致使我县教育质量较低的主要原因，是缺少行之有效的现代教育管理模式。2000年10月，在反复调研、论证的基础上，我县召开了全县中小学校长专题会议，慎重提出在全县中小学实行“流程管理”。2000年11月5日，我们向全县中小学发出了《关于在全县中小学实施三门县学校流程管理综合测评方案的通知》。至此，“流程管理”正式在我县实施。     

知识管理视角下的人才强校战略措施

在知识经济背景之下,人才强校战略对大学打造自身特色起着至关重要的作用。人才强校战略就是大学为了建立和维持的特色,围绕由个人知识提升、团队知识形成、社会知识积累以及三者的创新、整合和固化而打造适合知识管理的大学文化、构建个人知识向团队知识转化的制度流程与推动大学服务功能与社会需求的有机融合的全部规划和方略,而这本质上是基于人的知识管理的过程。     

新课改呼唤校长管理职能“五转变”

校长是一校之魂，是学校工作的决策、指挥。校长的教育理念、工作态度、工作水平，直接决定整个学校的发展水平。在当前，学校能否顺利推进课程改革，能否通过改革提高课程实施水平，提高教学质量和办学水平，固然受到师资力量、教育设施、课程资源、地方化环境等多方面的制约，但关键在于校长的情感态度和工作力度。     

一所村完小的管理经

在距云县大寨镇20公里的一个偏僻山村,有一所小学,这里因地处高寒贫困山区,学校的名字就叫箐门口完小,是一所典型的山区学校。箐门口完小始建于1941年,前身是本村人士赵懋植举办的私塾学校。2003年,为进一步整合教育资源,提升教育教学质量,该村把三个校点合并到箐门口完小,实现了集中办学。     

一所适应市场经济的新型学校

一所适应市场经济的新型学校成都立信会计学校罗大钦成都立信会计学校是遵照我国杰出的会计专家、教育家潘序伦博士“在成都要建立立信会计学校”的遗愿于１９８６年建立起来的。十年来，学校按市场经济需要办学，发展快，成绩卓著，颇具特色。自开办以来，为社会培养了大...     

“一校一品”打造县域特色品牌

张北县地处我省西北部坝上地区。由于教育发展缓慢,数年之前,曾经历了大批优质生源流向县外的遭遇。如何满足群众对优质教育资源的需求,打造优质均衡的教育新格局,成为张北教育发展的关键所在。为此,我县提出＂特色化＂、＂品牌化＂的教育思路,深化教育改革,整合教育资源,全面构建特色教育格局。     

办好初中校的“六个一”管理理念

经过学校管理工作的实践，我感觉到，要办好人民满意的教育，实现学校健康持续的发展，校长必须牢固树立以下“六个一”管理理念。     

“后委托管理时期”学校办学特色的思考与实践简

为全面促进义务教育均衡发展,上海市教委于2007年开创性地推行学校委托管理举措,如今已经推进到了第三轮。实践证明,委托管理的实施提高了郊区薄弱学校的发展水平。新农学校作为接受成功教育管理咨询中心托管的远郊农村学校,就是其中一个十分典型的案例。     

“委托代理”与北洋政府时期安徽省的财政损失

北洋政府时期,安徽省财政长期处于困境,财政损失尤其严重。从"委托代理"关系的视角来看,上到军阀头目,下到基层官吏,往往存在追逐代理人私利的倾向。在税收征收环节,参与交易行为的各级人员层层贪污,使得百姓实际承受的负担远远大于政府的收入,中间的差额落入税收经办者的腰包,造成财政收入不足的情况;而在经费支出环节,各级经费发放者的克扣行为,导致经费不能真正落实到位,进一步恶化了本来就入不敷出的财政状况。这表明,只有彻底改造政治不良的大环境,进行制度约束,才能有效预防腐败。