如何提高小学作文教学的有效性

在小学语文教学中,作文教学是语文教学的一个瓶颈。有效的作文教学指导,可以激发学生的习作兴趣,培养学生表达的条理性、思维的创造性、观察生活的细致性．以及学生对生活的热爱。那么该如何有效指导学生习作呢？     

如何让学生的作文“有米可炊”

作文教学是语文教学中重要的组成部分,如何让学生的作文有事可写,有话可说,又是作文教学中非常重要的一个环节。因此,教师在初中作文教学中应指导学生去观察生活,找到生活的美;重视对学生的阅读积累,把阅读教学与作文教学相结合,让学生在读中学写;鼓励学生勤于动笔,及时记录自己的所见所闻所感,在不断的练笔中培植学生的作文意识,让他们从此爱上作文。     

作文教学中的生活指导

作文教学是语文教学的重要内容。作文能力是学生语文能力的集中表现。学生作文能力的高低直接反映出语文教学的成败。如何进行作文教学指导,这一直是语文教师颇感为难的;往往是费力不小,但收效不大。作文教学指导一般可分为生活指导、阅读指导和写作指导。而生活指导却常被一些教师所忽视。     

浅谈小学语文写作教学

<正>作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是为全面提高学生素质打基础的一项重要工作。如何培养学生的习作能力呢?我们只有从指导学生观察生活着手,追本溯源,让学生充分感受生活情趣而打开学生的思路,才能提高学生的写作水平。为此,我们运用情景教学方法,探索出作文教学的新路子。一、培养学生的写作兴趣,让他们乐于表达在写作教学中,教师指导学生写作时,不要有过多的条条框框,让他们放开手脚去     

注重情感教育 提高小学生写作能力的探讨

作文教学是小学语文教学的一个重点和难点,"感情真实"是我们语文作文教学的基本要求之一,我们小学语文老师在作文教学中重要教学任务就是指导学生写出真情实感、情真意切的作文。但是传统教学中往往忽视学生写作的兴趣,而教学方式单一,训练目的不够鲜明,因而作文教学的效果一直不够理想。因此,我们调动学生情感,让他们能够在将生活的认识、感受和思考有情感地表达出来,从而提到写作的能力和水平。本文就小学语文作文教学中如何开展情感教学,如何指导学生投入情感写作谈一些看法。     

如何提高作文教学效果

如何提高作文教学效果,培养学生的作文能力,是广大中小学语文教师研究和探讨的重要课题,那么如何提高作文教学效果,培养学生的作文能力呢?本文,教者将从营造和谐融洽的学习氛围,激发学生的写作兴趣,指导学生观察社会,感受生活,指导学生广泛阅读,积累作文素材,引导学生品语言,体验表达的精妙等几个方面来阐述在语文教学中如何提高作文教学效果,培养学生的作文能力。     

立足学生生活,开展作文教学

作者针对学校学生作文薄弱,在县教研室专家的指导下进行实验,主要从立足于学生的个性心理差异,对学生进行作文教学;立足于学生的身心特点,通过写童话培养学生的想象力;立足于学生的生活经验,对学生开展作文教学三方面分析如何立足学生生活开展作文教学。     

如何指导学生有效作文

作为语文教师,我深感作文教学工作的艰巨.那么,如何指导学生有效作文呢？我觉得应从以下四个方面入手： 一、精心创设情境,激发学生表达的欲望--解决学生＂想写＂的问题 实践证明,作文教学必须要联系儿童的生活实际,将作文表达回归到有趣好玩的活动中,或让学生走进生活,感受生活.当学生有了激情,有了感受,有了材料,才会变＂要我写＂为＂我要写＂.     

营造一个自由轻松的习作环境

作文指导是作文教学的一个难点。学生作文无病呻吟、语言干瘪、缺乏真情的现象,往往与我们的指导有着密切的关系。《语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生生活实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”作文指导如何贯彻落实这一课标精神,作文指导如何凸现以“习作”为目的,笔者谈些肤浅的看法。     

如何指导学生有效作文

作文教学是语文教学的重点和难点。作为语文教师,深感作文教学工作的艰巨与困难。笔者结合自身教学经历,针对作文教学中如何指导学生有效作文进行了探讨。     

农村初中作文教学走向自然走进生活的尝试

作文的源头是生活。因此,将作文教学与生活实践联系起来,是提高作文教学质量的有效途径。教学中我常常考虑如何引导学生走进生活。在教学《白杨礼赞》一课时,我作了一次小小的尝试。长期在农村工作的教师,特别是小学教师,生活条件艰苦,工作条件更艰苦,他们任劳任怨,默默无闻地为边远山区的教育事业奋斗了一辈子。在教学《白杨礼赞》时,我决定让学生以课文为范文,写一篇以景寓人,歌颂老师的习作。下面就简述这一次作文指导课的探究步骤和方法。     

作文指导教学五法

在初中语文教学中,作文教学是广大教师公认的难点,如何有效突破作文教学困境,是当前非常值得研究的重要课题。笔者在教学工作中,运用阅读积累法、范文分析法、阅读渗透法、自主评改法以及生活指导法等五种方法强化作文教学的有效指导,取得了显著成效。本文将做简要论述。一、运用阅读积累法夯实学生文学底蕴对初中生而言,深厚的文学底蕴可以对作文教学发挥积极的促进作用,让他们在阅读过程中增强积累,     

提高作文质量三步法

作文教学是语文教学中的重要组成部分。那么,如何在作文教学中提高学生的作文水平呢？下面,笔者从三个方面谈谈自己的体会。一、作文教学要贴近学生生活,打破作文与生活空间的“厚障壁”,让学生头脑中有丰富的生活体验,使学生有话可说,有内容可写生活是写作之源。学生作文的思想、观点、感情及一切材料都源于生活。所以,从一定意义上讲,作文可以借以认识生活和再现生活,但传统作文教学,教师都是花费很多精力指导学生构思、立意、选材、布局等,很少倾注精力引导学生怎样向实实在在的生活探究写作的源泉。因而大部分学生没有对生活的真正领悟…     

营造一个自由轻松的习作环境

作文指导是作文教学的一个难点。学生作文无病呻吟、语言干瘪、缺乏真情的现象，往往与我们的指导有着密切的关系。《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生生活实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”作文指导如何贯彻落实这一课标精神，作文指导如何凸现以“习作”为目的，笔者谈些肤浅的看法。     

浅谈小学作文教学

作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现。小学作文教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达。所以,小学作文教学指导首先应该着眼于学生生活体验、知识阅历和思维特点的培养,挖掘他们潜在的写作兴趣和能力。因此,对于我们小学语文教师来说,认识和掌握小学作文教学的规律,使小学作文教学卓有成效,就显得十分必要。下面笔者就如何做好小学作文教学工作谈谈自己的见解,望同仁赐教。     

让小学作文指导贴近学生生活实际之我见

作文是语文学习中非常重要的一环,但在我们的语文教学中,作文往往成为令师生头疼的问题,如何让小学作文摆脱当前困境,需要师生一起努力,笔者从生活入手,在指导学生观察身边环境、指导学生在生活中选取素材、拓展学生写作空间与时间、引导学生参与各类活动等方面,对学生作文进行指导,提高了学生写作兴趣,提高了学生写作水平。     

开源是提高学生作文的有效途径

二十年的语文教学中,我不断探索、不断思考、不断总结,深切体会到语文教学中作文是难点。学生作文往往不知如何下手,这是因为他们找不到或者是还没有能力找到适合的内容。可写的东西可能就在他们身边,而他们却不知怎样寻找。这就需要语文教师做一点开源工作,指导学生去寻找、捕捉写作材料。那么,学生作文的源头活水在哪里呢?一个来源于学生生活,就是直接的知识;再一个来源于资料,这是间接知识。我在作文教学中的作法是:一、树立以学生为主体的教学新理念学生自有学生的生活,引导他们走进自己的天地,让他们在自己的天地中寻找作文的原料,那么…     

作文材料的积累和利用

作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现.“写什么”即作文材料问题,一直是困扰农村小学高年级作文教学的首要问题.如何从学生的生活实际出发,引导学生有效地利用身边的作文材料呢?这就需要在小学作文教学中强调材料的积累与利用的指导.     

中学语文作文教学指导浅谈

在日常的作文教学中,语文老师常常会遇到这样的怨气:那就是课内花了很大的力气去指导学生如何审题、如何立意、如何谋篇,可往往等学生的作文交上来一看,远远达不到自己所想要的训练目的。实际上,错的不在于学生,而在于老师在作文指导时仍是给了学生太多似是而非的理论,给作文的写作定下了许多的模式和条条框框,这样脱离实际生活的写作,学生怎么能写出像样的作文?     

多措并举提高学生作文水平

正"作文难"是当前作文教学中普遍存在的问题。对此,教师应努力上好作文指导课,帮助学生消除写作的恐惧心理,鼓励学生有条有理地记叙生活中的所见、所闻、所感和所想,说真话,抒真情,表达真情实感。作文中的所有材料都来源于生活,但又高于生活,把生活理想化,见闻感想条理化,这便是作文。在此,笔者以自己的教学实践,谈谈如何提高学生的作文水平。