新课程背景下地方高师院校教学改革的方向与对策

基础教育课程改革对教师提出了全新的要求,而教师是课程改革取得成功的关键。文章从基础教育新课程对教师提出的挑战出发,提出了地方高师院校适应基础教育课程改革的要求,进行全方位教学改革的对策。     

新课程改革背景下中小学教师教育浅议

基础教育课程改革的全面推行,对每一个教师都提出了新的要求,从而必须从新的视角改革教师教育,以提高教师专业素养,适应新的课程改革需要。一、新课程改革对中小学教师的要求1.新课程改革要求教师更新教育理念新课程改革,从表层看指向的是课程开发和     

课程意识:新课程中教师发展的生长点

课程改革要求教师发展同步跟进,基础教育课程改革对教师发展提出了新的要求,倡导教师与新课程一同成长。但在基础教育课程改革实践中教师普遍感到“心中无数”,教师课程意识的缺乏是其根本原因。课程发展与课程效能的新近理论,以及课程变革和教师发展的动态模式表明课程意识对于促进教师参与课程的动态发展、实现课程效能、达成课程改革目标能起到积极的作用。     

论基础教育课程改革与教师专业发展

基础教育课程改革对当今教育提出了严峻挑战，也对教师提出了新挑战、新要求。课程改革的关键在教师，只有教师专业水平的不断提高才能造就高质量的教育水平。课程改革的不断深入必将促进教师教育的深化，促进教师的专业发展。必须通过增强教师基础教育适应能力，以及建立教师专业发展的教育机制，才能推进课程改革背景下的教师专业发展。     

课程改革中的教师参与

课程改革一直都是世界各地教育变革的核心,改革的实施往往需要教师去执行。而教师在课程改革中的地位却一直被忽视,其参与课程改革的方式往往是作为被动的执行者。随着课程改革研究的不断深入,对教师的角色应有新的认识,教师参与课程改革的方式也应随之改变。通过对过往各地课程改革的回顾,此研究分析了教师在参与课程改革进程中角色以及影响教师参与课程改革的因素,并阐明教师的抵触在课程改革进程中自然性,进而提出建立支持教师改变环境的必要,透过官、民的互动带动教师参与课程变革的内驱力,以期能对我国当前课程改革实施的顺利推行提供借鉴。     

新课改视阈中教师教育课程的反思与构建

新基础教育课程改革理念,要求基础教育教师适应角色的改变,也给传统的教师教育课程建设及改革提出了挑战。因此,基于新课改理念视角,应对传统教师教育课程现状进行反思与批判,并在此基础上凸显对教师教育课程改革的企盼和追求,提出新课改视阂中教师教育课程的构建。     

新课程视域下教师专业发展的基本策略

我国新一轮基础教育课程改革对教师专业发展提出了新的挑战。这就要求教师必须适应课程改革的要求,全面提升素质,实现专业发展。本文阐述了新课程对教师专业发展提出的新挑战,探讨了新课程改革视域下促进教师专业化发展的基本策略。     

课程改革与教师专业发展的模式转变

本文从针对课程改革的特点出发,提出了新课程改革对教师的新角色期待,即教师要成为课程的制订者、课程的领导者和课程改革的中介者。而教师要担负起这一系列的新角色,构建起以学校为本位的教师发展新模式。     

项目化课程改革中高职院校教师教学胜任力研究

高职院校的项目化课程改革对教师提出了更高的要求.不同教师胜任课程改革的水平不同.利用多元统计中的均值及方差分析比较不同性别、不同年龄及专兼职教师在胜任特征上呈现的差异,提出建议:课程改革中应该给予女性教师更多的人文关怀;关注不同年龄教师的专业发展特点,使其在课程改革中发挥不同作用;引导兼职教师参与课程改革,营造有利于专兼职教师沟通协作的课程改革工作情境.     

论基础教育课程改革对中小学教师信息技术素质要求

基础教育课程改革,对中小学教师提出了新的要求。要培养具有创新精神和创新能力的人才,教师必须加强信息素养的培养,提高信息技术基本技能,改变教学观念,改革教学方法,重组知识结构。从基础教育课程改革目标出发,论述了基础教育课程改革对中小学教师信息技术素质要求。     

新课程改革背景下中小学教师教育浅议

基础教育课程改革的全面推行,对每一个教师都提出了新的要求,从而必须从新的视角改革教师教育,以提高教师专业素养,适应新的课程改革需要。     

基础教育课程改革形势下的中小学教师教育

新一轮基础教育课程改革涉及的变革是多方面、全方位的。它既要求改革现行课程体系,也要求建立与课程改革相配套的制度以及与改革相适应的教师队伍。可以说,教师教育在某种程度上已成为基础教育课程改革成败的关键因素之一。本文就是在这个背景下研究了基础教育课程改革对教师教育的新要求,文章在基础教育课程改革推进的形势下,从教师教育的内涵入手,提出了加强教师教育,适应基础教育课程改革的新形势。     

新课程背景下高中英语教师专业发展研究

我国此次英语课程改革是对传统英语课程体系和课程观念的彻底变革,是对传统课程哲学观和课程价值观的重大调整。高中英语新课程改革目标和任务的提出,不仅为英语教师提供了充分发挥创造性的广阔空间,同时也向英语教师提出了前所未有的挑战。要高质量地完成课程改革的各项任务,迫切需要英语教师不断提高专业素养。     

新课程数学教学需要专业引领

基础教育课程改革向中学数学教师提出了前所未有的挑战。课程改革的关键在于实施,而数学教师是影响数学课程实施的关键。教师需要基础教育课程改革,而课程改革更需要教师的积极参与。为此,我们对曲靖市228名初中数学教师进行了教学现状的随机问卷调查,现将调查结果作如下分析:     

新课程改革背景下的教师专业发展研究

基础教育课程改革对教师提出了新的挑战、新的要求。课程改革的关键在教师。教师要进一步转变观念、教育方式及教学行为,变革教学模式,努力适应基础教育课程改革与发展的需要,促进自己的专业发展。     

在新课改背景下如何做一名好教师

课程改革是教育改革的核心,教师则是课程改革的核心.课程改革对教师提出了许多新的要求.基础教育课程改革能否顺利实施和全面推进,关键在于教师的各项素质,如教育观念、专业素养、教学能力等.那么,在课程改革的背景下,如何做一名好教师呢?     

课改条件下语文教师的能力结构分析

一、课程改革呼唤语文教师的能力重构基础教育的改革,新课程的实施,对现代教师的能力提出了新的要求,呼唤现代教师的能力重构。教师是实施新课程的主体,是推行课程改革的关键。新的课程需要新型的教师,需要教师新的教育理念,需     

教师教育课程实施的思考与探索

通过对教师教育课程标准的功能、改革的原因、改革的方向分析的基础上,从课程设置、培养模式、教学管理、教育学院职能及与基础教育课改的对接等方面提出了教师教育课程改革的措施,以探讨地方院校教师教育课程改革的深化。     

教师教育课程实施的思考与探索

通过对教师教育课程标准的功能、改革的原因、改革的方向分析的基础上,从课程设置、培养模式、教学管理、教育学院职能及与基础教育课改的对接等方面提出了教师教育课程改革的措施,以探讨地方院校教师教育课程改革的深化。     

更新地理课教学理念培养全面发展的合格人才

基础教育课程改革,是党中央国务院为迎接知识经济时代的到来,应对日益激烈的国际竞争,立足于全面提高国民素质,提升综合国力作出的重大战略决策。基础教育课程改革的实施为教师的专业发展提供契机的同时,也对教师专业发展提出了新的挑战。课程改革的实施,使教师的角色得到重新确立,也赋予了教师新的特点,教师专业内容随着课程改革的实施也有所转变。我作为一名地理教师,认为新课程改革地理教师应该做到