“黄金分割律”与军事

“0.618”一个极为美丽而神秘的数字,它是古希腊著名哲学家、数学家毕达哥拉斯于2500多年前发现的,古往今来这个数字一直被后人奉为科学和美学的金科玉律。在艺术史上,几乎所有的杰出作品都不谋而合地验证了这一著名的“黄金分割律”。尤其令人感到惊奇的是,国内外许多学者研究表明,“0.618”还始终与军事发展有不解之缘,而且常常与战争不期而遇。一、编配结构锁定“0.618”成吉思汗的蒙古骑兵横扫欧亚大陆令人惊叹。经过研究发现,蒙古骑兵的战斗队形与西方传统的方阵不大相同,在他的五排制阵型中,重骑兵和轻骑兵为2∶3,人盔马甲的重骑兵为2…     

黄金分割律与养生

把一条线段分成两部分,使其中一部分与全长的比等于另一部分与这部分的比,且比值为0.618…,古希腊美学家柏拉图称这种分割为“黄金分割律”,简称“黄金比”或“黄金律”。现代科学研究表明,0.618这个黄金比在养生或自我保健中同样起重要作用。人们历来推崇“生命在于运动”,动而不衰。可是有人提出,生命在于静养,静养存精得以长寿。其实,从辩     

“军事中的科技”专栏之一:“黄金分割律”与军事

从古到今,人类社会中的军事领域往往代表着社会科技水平的高尖端,许多创造发明最初都是为了军事而研制,"军事中的科技"专栏努力将军事领域中的先进科技展现给大家。     

“黄金分割律”与人类的关系

<正> 提起0.618,许多人都知道,它是被古希腊美学家柏拉图誉为"黄金分割律",简称"黄金律"或"黄金比"。有人曾断言:"宇宙万物,凡符合黄金分割律的形体总是最完美的"。事实证明,生物界是宇宙的组成部分,0.618在生物学领域有着广泛的应用。1 黄金分割与生态系统的关系地球是人类生命的摇篮,地球的生态     

制图课中的“黄金分割律”

0.618被古希腊美学家柏拉图誉为“黄金分割律”,也称“黄金比”。事实已经证明,它在建筑、书法、绘图、音乐、摄影等领域都有奇妙的体现。笔者在多年教学实践中试用“黄金分割律”,现将自己的体会简介如下:“精讲多练”教学法中的“黄金分割律”教学过程是教师“教”和学生“学”两个部分的组合。其中“学”是主体,“教”是为了“学”。制图教学中的空间想象能力和形体思维能力的培养要通过学生的思考、记忆、分析、综合等思维活动和积极主动的大量练习来实现。而“多练”的最佳时间应是多少?答:以占课时的0.618为宜。在传统的制图教学中,“…     

奇妙的"黄金分割"

《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》指出“作为数学欣赏，介绍尺规作图与几何三大难题、黄金分割、哥尼斯堡七桥问题等专题，使学生感受其中的数学思想方法、领略数学命题和数学方法的美学价值．”《普通高中数学课程标准（实验）》在新增的“数学文化”专题中也提出了“黄金分割引出的数学问题”．笔者认为“黄金分割”这一题材是中学开展数学课题学习的良好素材，其充分体现了数学的美学价值。能激发学生学习数学的兴趣，丰富学生的数学学习活动．使学生受到数学文化的熏陶．笔者对黄金分割及其有关的内容进行了归纳、整理，以供参考．     

"黄金分割"与数学美育的探究

数学教学与数学美育是不可分割的.数学教学中,我们应善于发现并利用数学教学中的美育因素,对它提炼升华,用它去熏陶学生,感化学生,以培养学生的美感意识,让学生乐于接受知识,更好地理解知识,不断提高学生解决问题的能力.     

论高校学生资助工作中黄金分割律的应用

在资助家庭经济困难大学生问题上,我国高校已初步形成了以“奖、贷、助、勤、补、免、帮”等为主体的多元化资助体系,但对困难大学生在各类资助的分配上仍存在着不足。通过分析各国高校的学生资助工作,发现在资助分配中普遍存在着黄金分割律现象。针对我国高校学生资助工作的特点,以二分法及黄金分割法的结合对困难学生进行各类资助的分配比较合适。     

"黄金分割"的多媒体辅助教学

使用多媒体辅助教学,数学课不再是传统的数理逻辑智能与语言智能的培养,空间智能、音乐智能、人际关系智能、自我认识智能甚至身体运动智能、自然观察者智能也都能够得到充分的培养.     

班级管理的"黄金分割点"

作为德育工作的一线人员,班主任夹在社会、学校、家庭和学生之间,承担的责任比较重大,处理的班级事务非常繁杂,每天殚精竭虑,常常疲于奔命.怎样打破这个困局?笔者认为可以从数学里的"黄金分割"找到启示. 所谓"黄金分割",是指整体中较小部分与较大部分的比值,约等于较大部分与整体部分的比值,其比值约为0.618.这被公认为是最...     

基于黄金分割律的易拉罐形状和尺寸的最优设计

基于黄金分割律的设计理念,应用目标规划的方法建立了易拉罐形状和尺寸最优设计的简化模型与改进模型,以拉格朗日乘数法求解了简化模型,利用mathematic求出了改进模型数值解,并通过测量数据进行了验证.     

高跟鞋与黄金分割

同学们在日常生活中可能注意观察到了这样一个现象：一个女孩若穿上高跟鞋就会显得十分匀称、漂亮，更加给人以美感．这其中有什么科学道理吗？为了解释这个问题，我们先来了解一下黄金分割的概念．[第一段]     

高跟鞋与黄金分割

同学们在日常生活中可能注意观察到了这样一个现象:一个女孩若穿上高跟鞋就会显得十分匀称、漂亮,更加给人以美感.这其中有什么科学道理吗?为了解释这个问题,我们先来了解一下黄金分割的概念.     

找准习题教学的"黄金分割点"

重视解题是数学教学的主要特点,几乎每节数学课都离不开解题,"题"在数学教学中举足轻重,这是因为一方面以概念和定理为依据的解题是对概念、定理的再学习;另一方面,解题中对解题思路的探求,尤其是一题多解、一题多变与一题多用的训练有利于培养学生的创造性思维.     

正五边形与黄金分割

1．线段黄金分割的定义、作法 定义 若点C把线段AB分成两段,使较长的一段AC是较小段CB与全线段AB的比例中项（即AC^2=CB·AB）,则称点C将线段AB黄金分剖（又称中外比）,点C称线段AB的黄金分割点．     

黄金分割

2007年10月26日澳门发行了“科学与技术-黄金比例”的一套邮票，它包含一枚小型张（图1）和四枚邮票（图3，另3枚另文介绍）．所谓黄金分割（或黄金比例）是说：若点C将线段AB外分或内分为两部AC和BC，使AC^2=AB·BC，这样的分割称为黄金分割．     

黄金分割

在2300年以前,古希腊的几何学家叶夫道克斯.克尼兹基提出过一条有趣的定理: “利用内接于同一个圆的正五边形、正六边形和正十边形的边,可以组成一个直角三角形,且正五边形的边就是这个三角形的斜边”(图1)。但在对这条定理作图时,却会发现要作出已知圆的内接正五边形或正十边形的边长并不是那么容易的一件事,这引起了许多几何学者的兴趣。后来人们才知道只要把已知圆半径分割成两个不等的线段,使大段正好等于半径与小段的比例中项,那么大段就是该圆内接正十边形的边了,文艺复兴时期伟大的艺术家