思想政治理论课教学方法与高校马克思主义大众化的推进

高校思想政治理论课是高校推进马克思主义大众化的重要载体。运用思想政治理论课教学方法推进马克思主义大众化,教师要明晰思想政治理论课对马克思主义大众化的相关要求,掌握思想政治理论课的整体性和各门课程内容的关联性,把教材的书面语言变为教学语言,综合应用多种教学方法,使用切实可行的现代化教学手段。     

西方国家对越南的“民主输出”政策及越南的应对策略

美越战争结束后,以美国为首的西方国家将“民主输出”政策作为对越南外交的重要手段,主要通过制造国际舆论压力、培育越南公民社会、输入非马克思主义思想等手段向越南输出“民主制度”,其目标是促进越南意识形态逐渐西化,使其政治制度更加符合西方标准。这一定程度上对越南国家安全造成了负面影响,使越南社会西化程度加深,非马克思主义思想呈蔓延态势,党内外时常出现要求政治多元化的声音。对此,越共采取多种方式加强防控:一方面严厉打击国内的反政府势力和“民主人士”,严防西方的“和平演变”;另一方面加强对民众的马克思主义思想教育,用马克思主义理论和胡志明思想统领思想政治工作,培养思想坚定的社会主义接班人;此外,快速发展经济,提高民众的生活水平也成为越共抵御西方国家“民主输出”的重要依仗。     

对思想政治理论课教学中划清“四个界限”的思考

党的十七届四中全会强调要自觉划清马克思主义同反马克思主义的界限,社会主义公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度同私有化和单一公有制的界限,中国特色社会主义民主同西方资本主义民主的界限,社会主义思想文化同封建主义、资本主义腐朽思想文化的界限,坚决抵制各种错误思想影响,始终保持立场坚定、头脑清醒。这为高     

马克思主义中国化过程中领袖与人民思想研究

马克思主义中国化离不开领袖与人民,领袖和人民是马克思主义中国化主体。领袖和人民的正确思想是马克思主义中国化灵魂,没有这一灵魂,马克思主义中国化无法进行。领袖思想来源于人民的思想,是人民思想的集中的系统的理论化反映。领袖思想必须正确反映人民思想。人民思想必须由正确的领袖思想来指导。     

辩证思维的支柱——卢卡奇的总体性思想

卢卡奇认为具体的总体性是马克思主义辩证法的本质。卢卡奇的总体性思想是对蕴含在马克思主义著作中的总体性思想的继承,他深入分析和探讨了总体性思想,这对于丰富和发展马克思主义哲学,具有重要的理论意义。     

谈新形势下高校思想政治教育系统的机制

高校思想政治教育工作是一项复杂的系统工程,它是由教育者,教育对象,目标、方法、内容、环境氛围等多种要素组成,具有其整体性、有序性和相关性等特点。对于这样一个包括多种要素的系统工程,我们应依据马克思主义的科学指导,借助现代科学方法和手段,高瞻远瞩地考察和分析思想政治教育这一系统工程的全面和整体的发展过程,并通过系统认识、系统分析和系统综合,从整个系统上对高校思想政治教育进行宏观的管理和调控。这就要求我们必须建立和健全高校思想政治教育的系统管理的机制,这也是进行有效的思想政治教育的组织保证。本文拟就此问题谈谈…     

卢卡奇自然观的发展轨迹及其成因

作为西方马克思主义的创始人,卢卡奇对马克思主义思想理论的解读,前后经历了一个曲折发展的历程,这一特点在他的自然观思想形成方面得到了明显的体现.早期卢卡奇认为,辩证法只能限制在社会历史领域,在自然领域不存在什么单纯的自然辩证法,一切辩证法只有在主体和客体的辩证关系中才有意义.这显然是与马克思的自然辩证法相冲突的,偏离了马克思主义自然观的发展轨道.对此,卢卡奇在其晚年时期进行了深刻的反思,并且有了很大的补正与完善.之所以出现这种思想轨迹的曲折变化,是由卢卡奇当时所处的历史背景及其理论上的不成熟等多种因素综合影响的结果.     

论中国共产党的思想政治教育优势

中国共产党通过思想政治教育,从思想上建党,保证党的先进性和纯洁性,形成的党的政治领导优势;把马克思主义向中国工人阶级传播,使中国人民的思想由被动转为主动,奠定党的思想宣传优势;不断推进马克思主义中国化的理论创新成果大众化,形成了一定的理论优势;以马克思主义为指导的先进文化引领多种思想文化,形成先进文化优势.研究党的思想政治教育优势,牢固树立党的思想政治教育优势观念,具有重要意义.     

马克思主义公正思想特征研究

马克思主义是关于无产阶级和人类解放的学说,是科学的世界观和方法论。其中,公正思想是马克思主义及其理论的重要组成部分。马克思主义公平思想具有革命性、现实性与科学性的思想内涵,马克思的公正思想是与社会主义本质相一致的。马克思主义公正思想具有鲜明的思想特征,其变现为阶级性、历史性和开放性,这为我们全面建成小康社会和实现中华民族伟大复兴中国梦提供了思想基础。     

问题与对策:提高马克思主义大众化的实效

推进马克思主义大众化,用马克思主义占领意识形态阵地,是思想理论工作者的一项重要职责.当前,在推进马克思主义大众化的过程中,存在着多种认识上的误区,面临着来自多方面的挑战.提高马克思主义大众化实效,必须澄清误区,直面挑战,不断改进方式和方法.     

论坚持高校思想政治教育的马克思主义意识形态主导地位

一、高校思想政治教育必须坚持马克思主义意识形态主导性（一）坚持马克思主义意识形态主导是高校思想政治教育的基本要求我国社会主义制度下处于指导地位的是马克思主义思想,这不仅包括马克思恩格斯的原始思想,还包括科学社会主义发展过程中形成的与时俱进的思想。没有马克思主义指导,我们在实践中就会失败。这是为中国革命、建设、改革实践所证明了的真理,因此,坚持马克思主义意识形态主导,     

浅谈马克思主义中国化与思想政治教育

中国共产党把马克思主义基本原理同中国的具体实际相结合的进程,就是马克思主义中国化的进程。在这一发展进程中,中国共产党带领着中国人民面对时代的变化而产生的新问题,不断的将马克思主义理论与我国的实际情况相结合,以用来解决我国的实际问题并从中得出新经验,新方法。而思想政治教育在马克思主义中国化进程中具有不可忽视的作用。思想政治教育以马克思主义世界观、方法论为理论依据,并以马克思主义和马克思主义中国化理论成果为教育内容,推动着马克思主义中国化逐步向大众化发展。从思想政治教育的地位与作用这一视角来研究如何在马克思主义中国化进程中不断巩固和发展思想政治教育。     

反思与构建:论思想政治教育的批判性

思想政治教育的批判性是思想政治教育活的灵魂,是对马克思主义批判精神的传承。当前我国高校思想政治教育缺乏批判性是由历史、现实和文化等多种原因造成的,主要表现为批判性内涵的缺失和批判性思维的缺失。重建思想政治教育的批判性就是要继承和发扬马克思主义的批判精神,注重培养思想政治教育工作者和受教育者批判性思维精神,处理好批判与建设的关系,从而推动思想政治教育的理论创新和自身发展。     

R·欧文教劳结合的理论与实践对马克思主义教育思想的影响

空想社会主义思想——在罗伯特·欧文那里,不仅是构成马克思主义科学社会主义的基石,而且直接影响了马克思主义教育思想的形成。欧文以教育与生产劳动相结合为主要特征的教育理论与实践,为马克思主义的创始人所继承,成为马克思主义的教育与生产劳动相结合原理的渊源,可以说,马克思主义教育思想的形成包含着对欧文进步思想的批判和改造,同欧文的成就有着必然的联系。弄清这一联系,对于进一步理解和发展马克思主义的教育思想大有裨益。那么,应从何处入手考察这条联系的脉线呢?     

思想政治理论课是推进马克思主义大众化的主阵地

实现马克思主义大众化,离不开思想政治理论课这一马克思主义理论传播的主渠道。推动当代马克思主义大众化,不仅是高校思想政治理论课的根本任务,同时也给高校思想政治理论课提出了新的要求。思想政治理论课教学只有通过理论教学和社会实践两条途径,不断优化教学理念、教学内容和教学方法,才能更好地担负起推进马克思主义大众化的历史使命。     

对思想政治理论课教学中划清“四个界限”的思考

党的十七届四中全会强调“要自觉划清马克思主义同反马克思主义的界限，社会主义公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度同私有化和单一公有制的界限，中国特色社会主义民主同西方资本主义民主的界限，社会主义思想文化同封建主义、资本主义腐朽思想文化的界限，坚决抵制各种错误思想影响，始终保持立场坚定、头脑清醒。”这为高校的...     

马克思主义实践观及其对思想政治教育的启示

实践观是马克思主义哲学首要的、基本的观点,正确理解和掌握这一观点具有重要意义。我们进行的思想政治教育是马克思主义的思想政治教育,更应该坚持马克思主义的实践观,坚持用实践的观点进行思想政治教育活动,从而提高思想政治教育的实效性。     

思想政治理论课特色教学模式探索

在思想政治理论课教学改革进程中,中国政法大学马克思主义学院的教师在提高认识的基础上,通过多种手段和途径,积极打造让学生真心喜爱、终身受益的思想政治理论课,切实发挥思想政治理论课思想导航、信念支撑的功能,使马克思主义学院在学校杰出人才的培养过程中彰显出不可替代的作用。同时,在教改过程中,我们总结出了4门课程的特色教学模式。     

展开学术批评澄清理论是非——《围绕改革问题马克思主义与错误思潮的斗争》评介

党的十七届四中全会作出的<中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定>提出,加强党的意识形态工作和思想政治工作,引导党员、干部增强敏感性和政治鉴赏力,构筑思想防线,自觉划清马克思主义与反马克思主义的界限,社会主义公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度与私有化和单一公有制的界限,中国特色社会主义民主同西方资本主义民主的界限,社会主义思想文化同封建主义、资本主义腐朽思想文化的界限,坚决抵制各种错误思想影响,始终保持立场坚定、头脑清醒.周新城教授的著作<围绕改革问题马克思主义与错误思潮的斗争>(以下简称周著),正是贯彻这一精神的一部力作.     

略论江泽民关于马克思主义同中国实际相结合的思想

江泽民关于马克思主义同中国实际相结合的思想,阐明了马克思主义同中国实际相结合的基本要求、基本途径和重大意义。江泽民的这一思想,是“三个代表”重要思想的组成部分,对于我们坚持马克思主义同中国实际相结合的原则具有重要的指导意义。