加强新时期思想政治工作之我见

思想政治工作是一切工作的生命线,是做好经济工作和其他工作的根本保证。在新形势下,要做好思想政治工作,首先要转变观念,大胆创新。在思路上由被动向主动转变;在内容上由单一的思想教育向提高队伍整体素质转变;在形式上由集中、统一、大型的活动向小型、灵活、多样的方式转变。其次要注重艺术,增强效果。要理论联系实际,通过典型示范,树立榜样,以行为感染人。第三要紧扣主题,找准切入点。要靠提高经济效益增强思想政治工作的感召力;靠细致工作增强思想政治工作的感染力;靠立体教育增强思想政治工作的凝聚力;靠正面激励增强思想政治工作的鞭策力;靠健全体系增强思想政治工作的战斗力。     

加强新时期思想政治工作之我见

思想政治工作是一切工作的生命线，是做好经济工作和其他工作的根本保证。在新形势下．要做好思想政治工作，首先要转变观念，大胆创新。在思路上由被动向主动转变；在内容上由单一的思想教育向提高队伍整体素质转变；在形式上由集中、统一、大型的活动向小型、灵活、多样的方式转变。其次要注重艺术，增强效果。要理论联系实际，通过典型示范，树立榜样，以行为感染人。第三要紧扣主题，找准切入点。要靠提高经济效益增强思想政治工作的感召力；靠细致工作增强思想政治工作的感染力；靠立体教育增强思想政治工作的凝聚力；靠正面激励增强思想政治工作的鞭策力；靠健全体系增强思想政治工作的战斗力。     

浅谈学校管理机制的良性循环

学校工作是一个较复杂的系统,如何建立优化的学校工作体系,实现学校管理机制的良性循环,这是校长工作的主要目标。一、做好教师的思想政治工作1.提高教师的政治素质做思想政治工作不是去"查漏""补缺",更不能马后"炮"。做好思想政治工作首先要运用政治教育的力量来提高教师的政治素质。必须坚持长期的、系统的、联系     

浅谈思想政治工作者的人格力量

思想政治工作的威力,一靠真理的力量,二靠人格力量。所谓真理的力量是指思想政治工作者通过正确的方法把革命真理转化为学生的自觉思想行为。所谓人格的力量是指通过思想政治工作者的性格气质、思想道德品质、业务能力等,对学生产生积极的影响。真理的力量是巨大的,思想工作者必须认真学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论,系统了解掌握思想政治工作的真理性知识。但真理的力量要通过人格力量才能发挥出来。因此在思想政治工作中,思想政治工作者的人格影响和作用力是不可轻视的。一、以坚定的立场鼓舞人。在思想政治工作者的人格因素…     

高校公寓辅导员做学生思想政治工作方法探索

高校公寓辅导员与学生接触最广、沟通最多,对学生的影响也最大,是学生在公寓思想政治工作和日常管理的直接组织者和实施者,也是一支学校思想政治工作的重要依靠力量。公寓辅导员如何更加科学地做好学生思想政治工作,是当今高校学生思想政治工作的难点。我认为要做好学生思想政治工作应把握好以下八种关系。一、把握好"情"与"理"的关系。做学生思想政治工作离不开"情"与"理"。"情"是引导手段,靠人格影响力;"理"是说服手段,属权力影响力。一方面,思想政治工作是教育人的工作,是要讲道理的:另一方面,思想教育的过程又是情感交流的过程。古人云:"感人心者,莫先乎情"。情感是思想教育的基础,是开启心扉的钥匙。通过情感交流,使人感到亲切、温暖,从而增强学校的凝聚力。所以,在做学生思想政治工作时,要动之以情,晓之以理;要情中有理,以理服人;要理中含情,以情感人,充分发挥思想政治工作"春风风人,夏雨雨人"的作用。     

新时期高校教师思想政治工作的探索与实践

尊重人是做好教师思想政治工作必须遵循的一条基本原则，要真正做到尊重人就必须信任人、理解人、宽容人、关心人。本就新时期做好高校教师思想政治工作的方法与途径进行了有益的探索与实践。     

浅谈新时期教职工的思想政治工作

怎样做好新时期教职工的思想政治工作是一个值得探讨的问题，在学校中做好这项工作是至关重要的。学校是培养人的阵地，振兴经济靠教育，而发展教育，提高教育教学质量的关键在教师。教师承担着培养一代德才兼备、又红又专的社会主义建设者和接班人的历史重任和时代使命，教职工的政治思想、道德品质及其一言一行都会对青年学生的健康成长产生潜移默化的教育、影响作用。因此，抓好教职工的思想政治工作对促进和推动学生的思想政治教育工作的深入开展，进一步搞好教师的教书育人工作，培养一代政治素质优、道德品质好、专业水平高、业务能力…     

发挥人格示范作用，搞好政治教学

思想政治课的威力一是靠真理的力量。所谓真理的力量，是指政治教师通过正确的教学方法把自己所掌握的科学理论转化为学生的思想和行为。二是靠人格的力量。所谓人格的力量，是指政治教师个人的政治品格、知识才能、道德情感、意志作风等，通过言传身教，对学生产生一定的影响。真理的力量是巨大的，然而真理的力量通过政治教师的人格示范才能得到充分发挥。由此可见，政治教师的人格示范作用十分重要。     

论政治教师的人格示范作用

思想政治课的威力一是靠真理的力量,二是靠人格的力量。所谓真理的力量,是指政治教师通过正确的教学方法把自己所掌握的科学理论转化为学生的思想和行为。所谓人格的力量,是指政治教师个人的政治品格、知识才能、道德情感、意志作风等,即通过他们的言传身教,     

“以人为本”理念在高校思想政治教育中的运用

以人为本是科学发展观的核心,也是新时期一切工作应当贯彻的理念。坚持以人为本是高校思想政治教育工作的理念和本质要求,是新形势下做好高校思想政治教育的力量源泉与关键所在。高校思想政治教育要想真正取得时效性,必须贯彻以人为本理念,调动人的积极性、推进人的全面发展。     

浅析美国小说《最后的莫西干人》和电影《最后的摩根战士》

作为詹姆斯?库珀所著《皮裹腿故事集》中最为知名的一部作品,《最后的莫西干人》描绘了18世纪中叶英法殖民者为了侵占美洲领土而展开的残酷掠夺.在小说中,主人公“鹰眼”和他的莫西干朋友钦加哥之间的友谊是作者描述的重点,而在1992年的电影版本中,导演描述的重点则转到了“鹰眼”与科拉的爱情上.《最后的莫西干人》从小说到电影的改编反映了文化背景的变迁.     

试论CMO、LMO、PAO和VB之间的关系

离域分子轨道（CMO）、定域分子轨道（LMO）、杂化轨道（PAO）和价键法（VB）是结构化学的重要内容，本文通过CH4分子，对此之间关系进行较深入的讨论．     

浅谈发展中国票据市场的问题与对策

目前,中国票据市场的发展仍处在初级阶段,社会信用制度及法律制度的不健全、票据市场的不统一、票据功能的不完善制约着票据业务的开拓。因此,只有从中国的国情出发,在继续大力发展具有真实商品交易的交易性票据业务的基础上探索融资性票据的发行,才能进一步完善中国的票据市场,有效地促进国民经济的发展。     

论共和末叶至帝国初期罗马对行省的治理

行省是罗马对被征服地区及其居民实行统治的主要管理形式。它对于罗马国家的稳定和罗马经济的发展都起了非常显著的作用。然而 ,罗马对行省的治理并不是一成不变的 ,更不是没有缺陷的。它是时代发展的产物 ,同时又随着时代的变化而有所变化。共和末叶至帝国初期正是罗马行省管理由不成熟走向成熟的关键时期 ,对其加以研究不仅能够进一步加深我们对罗马行省制度的理解 ,而且对于我们更加深入地了解罗马历史的发展也有相当重要的意义     

论散文审美活动中的客体特质

作为审美客体的散文文本,是创作主体的艺术创造变为社会性审美活动的中介,是创作主体与审美主体之间进行交流的依据.在接受主体眼里,它既是一种物化了的客观存在,又是一个亟待开发的审美存在,这与创作者追求的虚拟文本是不同的.本文从接受审美的视角,对文本的品质与层面,对不同类型、不同内质的文本的审美探求等问题进行了研究.     

论马祖禅对“吴中诗派”创作的影响

马祖禅对自性、自身感悟的独特性的强调,以及随时著衣吃饭,任心自由的破除修行方式,对"吴中诗派"产生了影响,促使其文学创作表现出重心性、重主体的倾向,内容也趋向日常化、游戏化,体现了向元和诗风转变的趋势。     

论"减负"问题的起始点、逆转点和落脚点

多年来,“减负”问题一直倍受我国广大学校、家庭和社会各界人士的关注,如何正确认识“减负”以及由此涉及到的个体素质教育成为焦点所在。从对“减负”问题的起始点、逆转点、落脚点等一系列分析中,我们不难看出,“减负”需要切实变革相关制度,充分发挥教师主导作用,借鉴赞科夫的教学原则。对全体中小学生实施个体素质结构教育。     

阶级阶层利益整合与和谐社会构建——中国农民阶级阶层分化研究

在一个社会里,只要存在阶级,就会存在阶级矛盾,它表现为利益双方的相互对立和依存.利益对立导致双方矛盾不可调和,便发生社会冲突,从而造成巨大的社会动荡;而利益依存凸显了矛盾双方合作的必要,双方可在一定的社会条件下以自己合法的方式获取自己的利益,双方相伴相生,相互依存,这就是阶级整合. 因此,阶级整合的关键就是要找到对立的边线--矛盾双方共同一致的利益,并随双方力量的消长而不断调整政策以适应边线的移动,这个边线就是构建和谐社会的基点.     

“《论语》导读”教学策略探析

大学中文系古代文学选修课程“《论语》导读”的核心目标是进一步培养学生全面、深入理解《论语》的阅读能力和对于传统文化的研究能力,追求教学内容的系统性与深度是它有别于高中语文选修课程“《论语》选读”的主要方面.为达此目标,教师在教学过程中应立足文本,注重教学内容的整体性、二元性与相关性.     

论遗失物权属规则的建立

我国《物权法》对遗失物权属的规定排除了拾得人取得遗失物之所有权可能。建立拾得人附条件取得遗失物所有权规则是权利与义务一致的要求,是公平与效率相协调的要求,在实践中应该依照过错与价值原则确定拾得人遗失物所有权。