课堂出彩与教师教学机智

北师大肖川教授把课堂概括为“生命相遇、心灵相约的场域,质疑问难的场所,通过对话探寻真理的地方”。在这充满生命气息的课堂中往往涌动着语文教师教学的机灵和智慧。一、课堂出彩课堂出彩是指课堂生成的精彩之处,是学生自主学习和自我发展的精彩表现。具体表现为三“点”:学生自主学习与教师恰当引领的最佳结合点,预设与生成的最佳结合点,课堂氛围的热度与深度的有机结合点。     

如何在高中生物教学中关注学生的生命成长

教育的最终目的不是传授已有的东西,而是要把人的创造力量诱导出来,将人的生命感和价值感＂唤醒＂。衡量一堂生物课成功与否,不在于教师讲得是否精彩,而在于学生学得是否出彩。作为长时期工作在教学一线的高中生物教师,我们应该努力探索和研究新课程教学改革的新理论和新方法,努力创新教学方法和教学实践,我们要让高中生物课堂成为人性养育...     

数学课堂因“巧”而精彩

精彩的课堂教学不仅来源于教师的用心设计、精彩的语言、精致的教学工具,也少不了教师的精心开讲、巧妙引入、适时引导、科学延伸。正因如此,课堂的精彩才＂如约而至＂,可谓是数学课堂因＂巧＂设而精彩。     

预约语文课堂的精彩

几乎所有的教师都渴望在课堂教学中出彩。精彩的课堂,生机勃勃、自然和谐、酣畅惬意,教师教得意气风发,学生学得意犹未尽,可谓师生的一大乐事。可惜,对大多数教师来讲,这仅仅是一种美好的理想,可望而不可即。课堂的精彩我们能否预约呢？究竟是什么让我们远离课堂教学的精彩,失去教学的幸福感呢？我们不妨进行下面的追问。     

打造“出彩”信息技术课堂

如今,信息技术在各行各业中的应用愈加广泛,能熟练掌握信息技术是现代高中生必备的基本素养,信息技术课更显重要性。作为信息技术教师,我们要精心设计课堂,充分准备,改革创新,利用好课堂的每一分钟,提升课堂效率,力争打造新鲜精彩的＂出彩课堂＂,努力培养顺应时代需求的人才。     

《等差数列前n项和》的生成性教学实践

教学过程是师生交往、共同发展的互动过程,也是预设与生成、封闭与开放的矛盾统一体.传统课堂把＂生成＂看成一种意外收获,新课程则把＂生成＂当成一种价值追求,教师有备而来,顺势而导,才能有课堂精彩的＂生成＂.但课堂精彩的生成首先源于教师＂开放的预设＂.     

让数学课堂在随“意”间更精彩

新课程背景下的精彩课堂是预设与生成共舞的课堂。教学实践中,如果教师能做到课前有意设＂套＂,课中善解＂生＂意,智慧处理＂意外＂,那么,生成就会随心所愿,课堂精彩自然在随＂意＂间看似无心中浑然形成。     

如何让语文课堂绽放精彩

一个教师的魅力,就是创设精彩课堂,让课堂焕发生命活力,让学生愿学、爱学。如何让语文课堂绽放精彩呢?文章从导入出彩是关键、让过程大放异彩、让"意外"增添"精彩"三方面进行了阐述。     

课堂“意外生成”和语文“教学机智”

课堂情境变幻莫测,教学中难免出现意料之外的情况。教师随机应变、灵活创造,运用教学机智,把课堂中的＂意外＂变为精彩,让语文课堂重现魅力。     

巧用意外资源 引导文本对话

在小学语文课堂教学中,教师要善于利用课堂上的意外资源引导学生与文本进行深入对话,从而促成语文课堂的精彩。高效的课堂不是按部就班地按照教师的预设进行就能实现的,当发生偏离预设的意外发生时,也许就是课堂出彩的机会。教师要发挥教学的智慧,用好教学中各种生成性资源。教师还要打造民主的课堂,创设平等的对话,鼓励学生大胆思考,关注学生的学习状态和情感状态,推动学生的个性发展。     

静态预设 动态生成——浅谈初中数学课堂教学中的预设和生成的和谐统一

新课程改革背景下如何使课堂＂预设＂更好地走向＂生成＂呢？这可是提高教学效益的关键所在,也是我们每个教师对课堂教学的应有追求。只有课前精心预设,才能在课堂上动态生成,用智慧将教学演绎得更加精彩。     

精彩课堂是怎样生成的

精彩的课堂缘于扎实的教学之风,课堂上的适当评价更能激励学生发展,激发学习兴趣,产生高效率学习效果.充分合理运用好课堂生成资源能给课堂教学出彩,展现亮点,教师用爱心促使学生在灵魂深处生发一种高度自觉的内驱力和自策力,让课堂大发异彩.     

精彩源自生成——生成性教学案例分析

余文森教授认为＂没有预设的课堂是不负责任的课堂,而没有生成的课堂是不精彩的课堂＂。教师的教学不但要有精心预设,还要有灵活地处理生成性教学资源的能力。一个好的教师能把自己的预设教学和学生的思想有机地结合,这就要求教师要熟悉所教学科的内容,并能进行加工重组,形成自己的教学风格,把自己的教育智慧和学生的探索发现融为一体,     

让“生成”的课堂充满智慧、精彩绽放

在语文课堂教学中,教师要学会驾驭课堂尤其是课堂上的种种＂生成＂。要善于发现偶发事件中的积极因素,用机智转化出精彩;因势利导,捕捉教育机遇;知错就改,促进教学相长;幽默风趣,化尴尬为愉快;调动学生参与课堂活动的积极性,让课堂更有生命活力,使语文课堂更加轻松活泼,趣味盎然,精彩绽放。     

当哲学课遇到不愿画“鬼”的学生

<正>每个教师都希望自己的课堂教学能够精彩、"出彩",取得良好的教学效果。但是,我们可能都有这样的经验,课堂教学的"出彩"并非易事,一堂课要想有好的效果,取决于很多因素。比如备课、学生的学习情况、教材内容以及课堂上师生的互动效果,等等。但是,在教学实施的过程中,各种超乎预期的偶然事件总有可能出现。这就需要教师既要有海纳     

走出数学合作学习的误区

在数学教学中,要想使合作学习真正出彩、有效,教师就要在合作学习的内容、时间上恰当安排,注重对学生合作学习的过程及时进行调控、引导,这样才能真正使课堂因合作而精彩,达到提升学生学习效率的目的。     

教学设计出彩的若干技巧

要想在讲课比赛中获得较高等次,必须使课堂出彩。所谓出彩,就是教学设计有亮点、有新意,不落俗套。怎样使教学设计出彩呢？下面笔者结合鲁教版九年级第四单元第十课第一框＂共同理想,共同使命＂,谈谈教学设计出彩的若干技巧。     

重视教学细节,力争课堂精彩

欧阳修曾说：＂祸患常积于忽微。＂期待中的精彩课堂,会因为细节的疏忽而与我们擦肩而过。细节看似普通,但于普通、平凡中蕴涵深刻;看似简单,但于简单中孕育思想。综观名师的课堂,精彩之处都是由一个个细节解读,一个个教学细节积淀而成。细节看似润物细无声,却是教师智慧、理性处理的有效结果,而有效的细节将带来精彩的课堂,有效的课堂。     

语言的色彩 课堂的精彩

在语文课堂教学中,优美、隽永、凝练又动听的语言能使课堂增色不少,而恰到好处的语言运用能使课堂教学收到别样的收获,正所谓语言的色彩,课堂的精彩。色彩缤纷的语言令课堂生机勃勃,"语言的出彩,成就课堂的精彩"。     

让课堂绽放美丽的意外--浅谈高中政治教师在课堂中的应变能力

课堂教学是多向交往、各因素交互活动的动态过程,具有不可预测性和不确定性。动态生成是新课程改革的核心理念之一,它要求教师从生命的高度,动态的观点看待课堂教学。一个具有生命力的课堂,除了预约的精彩以外,伴随着课堂教学活动的展开,也会＂生成＂出许多无法预知的精彩。＂生成＂是新课程课堂教学的亮点,也是新课程课堂教学的难点。面对学生不断生成的非预期性信息,一些教师难以根据实际情况有效地组织教学,使课堂失去了应有的活力。如何从传统的预设性教学向动态的生成性教学迈进,使预设与生成达到和谐统一,这是新课程背景下每一位教师都必须考虑的问题。下面我结合自己的教学实践,探讨教师怎样提高应变能力,从而改善课堂气氛,锤炼课堂艺术,收到良好的教学效果。