农村小学特色班级文化建设研究

班级文化具有潜移默化的影响作用,可以在日常学习与生活中对小学生进行熏陶,特色班级文化体现着一个班级的学风与班风,为了增长农村小学生的见识,小学教师必须要加强特色班级文化建设。重点阐述了农村小学教师应如何建设特色班级文化,以期帮助教师打造浓厚的特色班级文化,营造良好的学习氛围。     

西关传统文化教育与英语课程整合的研究

西关文化是广州文明演化而汇成的一种反映广州特色和风貌的地方文化,它有着特别的历史和内涵,其中蕴含着丰富的教育资源。由荔湾区研发的地方英语课程《周游荔湾》将西关传统文化和英语课程进行整合,既是对地方文化的继承、保存和弘扬,也是对小学英语课程资源的补充和丰富。在理论和实践方面,将西关文化和地方英语课程整合,能使小学生更深入了解自己生活学习的地方,而把两者融合则能更具效度和信度地培养小学生(跨)文化意识。     

滦河儿女的精神家园——滦河文化

从区域文化角度提出了滦河文化是独立而有特色的区域文化,简述了滦河文化研究三阶段的主要内容,进而指出滦河文化的六大亮点。     

基于区域特色的小学班级文化建设研究

基于区域特色的班级文化建设是指在班级文化建设过程中,挖掘学校所在区域文化中有利于学生发展的教育资源,吸纳其中一些典型的教育元素,并把它们融入班级生活,以更好地促进班级成员成长的过程。基于区域特色的班级文化建设的策略是:开展基于区域特色的小学班级物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设。     

区域文化研究力作——《石家庄文化通史》评介

《石家庄文化通史》一书从区域文化入手,多角度地探讨了石家庄各时期的文化特色,是石家庄区域文化研究的开山之作,也为提高石家庄的文化地位、发展文化产业提供了强有力的学术支撑。     

文化战略：追求校本教研的高品质

经历了活动化、制度化的校本教研,实质上已进入了文化构建阶段。实施校本教研文化战略,以“聚焦课堂”、“携手行动”、“崇尚智慧”为核心,以“探寻文化基因一植入文化芯片、培育文化土壤一实现文化共享、积淀文化现象一打造文化品牌”为主线,突出区域联动,强化区域特色,推进区域发展,就是追求校本教研的高品质。不仅是校本教研自身发展的必由之路,也是提升教育内涵的必然要求。     

论文化旅游与文化建设

旅游的基础力量在文化。发展旅游事业就要强化文化建设。从旅游的角度看,文化建设重点是要搞好特色文化。特色是魅力也是生命。搞旅游就要消除不正确的认识,在重视文化内涵建构的同时,把握区域的现实定位,努力彰显本地的文化特色;要强化和谐文化建设,用最优秀的、"真善美"文化和引导广大民众,吸引广大游客;要加强对传统文化的改造和更新,保持文化长久的活力。     

地市高校引领区域文化的战略构想

地市高校是所在地区精神文明建设的重要基地和地域文化研究、传播、开发的主要阵地,拥有雄厚的地域文化研究实力和坚实的文化研究基础。因此,地市高校具有引领区域文化建构理念、培育引领区域文化建构人才以及保存、继承、发扬并创新区域特色文化的功能。但,地市高校要引领区域文化建构,发挥其文化引领功能,必须首先调整好办学理念,打造特色师资,增设凸显区域文化特色的课程,并立足区域文化,加强地市高校自身的文化建设。     

试论高职院校校园文化的三个对接

高职院校校园文化构建的关键是彰显特色,提高核心竞争力,而与区域文化、行业文化和企业文化的对接是实现特色发展的有效选择。     

新形势下如何加强校园文化建设

一、当前小学生文化心理的突出表现 随着教育的不断开放,小学校园文化正前所未有地受到多方面的冲击。因此,总体上,小学生的文化心理也出现了多元交汇,复杂易变的情况。具体表现在以下几个方面。 (一)、遵从父辈文化,导致价值观取向的复杂性。 小学生的文化心理是与其价值观密切联系的。目前小学生的价值观更趋向于复杂化,这往往体现了对父辈文化的一种遵从。如果我们注意一下不同背景家庭对学生学习价值的认识,就会发现在文化意识等方面存在着明显的差     

辽西区域文化的特征及其意义

区域文化是中华民族文化的重要组成部分,是建设有地方特色的社会主义精神文明的基石和源头。了解某区域文化的特征,对建设本地区的精神文明,发展地方经济具有十分重要的意义。     

地方高校传承区域特色文化的路径和机制

传承区域特色文化是地方高校的基本功能之一,地方高校通过价值发掘、文化传播、文化认同、继承发展四个环节实现对区域特色文化的传承,建立完善由目标机制、动力机制、保障机制、激励机制、调控机制等构成的特色文化传承机制,推进地方高校对区域文化的传承。     

弘扬国粹创特色领异标新展风采

为了传承和弘扬优秀传统文化,全面提高学生的文化素养和道德品质,营造“一校一品”的格局,黑河市实验小学把“精选国粹特色教育”作为学校的办学特色,确立了“1＋X”的特色办学模式,“1”是指开展师生经典诵读和主题阅读特色活动,“X”是指从优秀的中华传统文化中提炼出的武术、戏曲、书法、国画、嗣棋等精选国粹特色课程。这一特色项目意在培养小学生的现代意识和民族精神。经过几年的实践,学校现已形成诵读活动常规化、阅读活动特色化、特色课程鲜明化的教育格局。     

特色民族文化在小学中的传承与发展之我见

本文主要通过对特色民族文化在小学中的传承与发展的现状的调研,根据特色民族文化的内涵与现状,对特色民族文化传承与发展面临的一系列问题进行深入的思考,由于特色民族文化面临着消失或衰退的困境与瓶颈,为了可以发展和延伸特色民族文化特征,完善中华文化,尝试性在小学中探索、构建一个传承和弘扬特色民族文化的教育之路,提升小学生特色民族文化的责任感和使命感。     

新媒体推动地域特色文化走出“深巷”——以淮南豆腐文化为例

地域特色文化对塑造区域形象、弘扬传统文化、提升区域软实力具有重要意义。新媒体时代为地域特色文化的传播带来了新的机遇与挑战,传扬地域特色文化内核与新媒体的技术手段有机结合,借助新媒体传播方式使其创新发展;同时培养新媒体专业人才,提升公众的文化素养和品质,实现地域特色文化的全面传播。     

最是书香能致远——特色班级建设的思与行

小学生活动的主要阵地是班级。班级活动对学生身心发展、品质塑造有着具体而重要的作用。班级特色形成班级文化,班级文化潜移默化地塑造学生品格。从管理、方式、落实三个方面探讨特色班级的建设。     

区域性民族音乐文化在高校音乐教育中的实践与思考——以呼伦贝尔地区为例

区域音乐文化是在一个特定的自然或行政区域内形成的具有一定特色的音乐文化,具有鲜明的地域特色。本文旨在通过对少数民族地区高校如何利用本地区、本民族文化艺术资源,发展高等艺术教育特色专业这一课题,进行一些分析和研究,希望能对地方高等音乐教育提升办学特色提供一些借鉴与参考。     

从总体性层面把握广西文化特质——广西桂学研究会赴云南文化考察思考

区域文化学术同样需要总体性研究。把握了总体性,才可能发现特殊性,进而找到区域文化的特质、呈现区域学术的特色。广西文化之所以给人特色不鲜明的印象,不仅在于研究不深入,而且在于总体性的研究不足。从总体性层面,对广西文化进行系统的研究,恰恰是以从总体性层面研究广西文化的桂学的重任。     

试论区域文化对地方大学办学特色的影响

地方大学需重视办学特色的建设与凝练。区域文化是影响地方大学办学特色的重要因素。区域文化是地方大学赖以生存的环境,对地方大学提出了传承与创新的要求,并影响到地方大学办学的具体特质,深刻认识区域文化对地方大学办学特色的实际影响有助于提高地方大学办学特色建设的自觉性、有效性。     

汉梁文化的内涵与研究旨归刍论

汉梁文化是一种独具特色的区域文化,传承久远,积淀深厚,是汉文化的重要组成部分。广义的汉梁文化由横向的＂汉梁文化圈＂与纵向的＂汉梁文化轴＂两个不可分割的方面共同构成,对其内涵应予以科学的界定。汉梁文化的研究旨归,概在西汉梁国区域历史研究、汉梁文学与艺术研究、商丘特色文化史研究三途。