中学英语口语教学的制约因素及教学策略研究

口语是中学英语教学中听、说、读、写四个重要组成部分的一部分．一直以来受到中学教师和学生的忽视。学习英语的环境不理想,英语教师自身素质不够高,学生没有发挥学习的主体性制约着中学英语的口语教学。为了提高中学英语口语教学的有效性,首先要转变学生学习英语的观念,其次是培养学生学习英语的积极性,再次是改革英语考评制度和教师尝试采取课前“小报告”的教学模式。     

浅议影响非英语专业学生听力提高的因素及教学策略的改进

听力学习一向是现代英语教学中十分重要的一个环节．本文根据课题组两年来对于河北省四所高校中1600名学生进行的调查和研究。经过严谨细致的分类统计和分析。探讨了制约非英语专业学生听力提高的因素并对大学英语听力教学提出了一些改进建议。     

中学英语听力教学策略浅谈

听力是中学英语教学中的薄弱环节。学生的听力水平不尽如人意,主要表现在以下几个方面：只听不讲,语音基础知识不扎实;词汇储备不足;捕捉不到重要的细节,缺乏必要的听力技巧;文化背景知识缺乏。对此,笔者提出以下策略以优化英语听力教学。     

《新目标》英语听力的制约因素及教学策略

通过文献和观察法总结出初中新目标英语听力的制约因素,并针对相关因素提出了一些具体的教学策略,以期对初中英语听力教学有所帮助。     

中学英语听力教学之我见

中学英语教学作为中学教学阶段重要的组成部分之一,其内在的价值和意义日益显露。对于教师来说,英语教学如果不进行听力教学,就不能将英语教学完备化;而对于学生来说,如果不具备良好的听力能力,就无法更好的将所学的知识运用到实际生活中,而且会抑制学生英语整体水平的提升。本文笔者通过从理论上探讨阻碍中学英语听力教学训练的制约因素,从而进一步的提出一些对中学英语听力教学有益的教学策略。     

听力教学的制约因素和对策研究

听力是一项重要的语言技能，是语言输入的主要途径之一。良好的英语听力是学好英语的前提和基础。本文提出了解决外国语学校听力教学制约因素的对策，并探讨了解决这些问题的对策，旨在不断提高学生的听力水平。     

听力教学的制约因素和对策研究

听力是一项重要的语言技能,是语言输入的主要途径之一。良好的英语听力是学好英语的前提和基础。本文提出了解决外国语学校听力教学制约因素的对策,并探讨了解决这些问题的对策,旨在不断提高学生的听力水平。     

大学英语听力影响因素及教学策略

很多中国大学生的阅读能力不错,但是听力水平不是很高,当今社会发展又对大学生的英语听力提出了更高的要求。因此,大学英语教师在教学中应该注重提高学生的英语听力能力。本文介绍了大学生英语听力现状,然后阐明了大学听力教学的重要性,继而分析了影响大学生英语听力水平的因素,最后重点总结了大学英语听力教学策略,希望能对大学生听力水平的提高有一定帮助。     

制约大学生英语口语水平的因素与教学策略

本文从大学英语口语教学的现状以及出现的问题入手,分析了制约大学生英语口语提高的三个因素,并针对性地提出了四种切实可行的教学策略,那就是把口语教学作为一个系统工程来抓,充分利用各种教学环节,全面提高学生的口语表达能力.     

话语制约因素对大学英语听力教学的启示

介绍话语制约因素中的话语语义、话语语境制约、话语含意制约及话语交际者社会心理制约,并分析大学英语四、六级听力测试材料中会话内容,阐明了以上诸因素的研究对大学英语听力教学具有重要意义.     

高中英语听力教学策略

听是人们在交际中获取信息的主要手段,据统计,人们在语言交际中45%的时间用于听,位于听、说、读、写各语言活动之首。学习任何一种语言,都必须首先听懂这门语言。英语作为世界通用的语言,要掌握它必须重视听力能力的培养。     

影响初中英语听力的因素及对策

英语听力是初中英语教学的重点。初中英语听力的培养，关键在于教师。探索听力教学规律，积极寻求影响听力的因素及对策，对提高初中英语教学能收到事半功倍的效果。     

制约英语听力的因素及对策

本文分析了英语听力教学中突出的制约因素,着重从培养成组听力理解策略和听力预测技巧,以及文化背景知识的获得等方面论证解决这些制约因素的对策和提高英语学习者听力水平的方法及策略.     

试谈中学英语听力教学策略

在中学英语教学过程中,听力教学是基础但却非常重要的组成部分。如何利用教材有效地训练学生的听力能力是每位英语教师都在探索的问题。本文试从提高学生听力能力这一目标出发,结合实际教学经验探讨常见的听力教学策略。     

论大学英语优化听力教学

文章认为,了解听力的心理语言学过程,明确听力的目的及听力能力的培养过程,分析影响听力的因素,能够优化大学英语听力教学,更好地实现语言交际。     

浅析影响听力教学的因素及教学对策

听力是最基本的语言能力之一,在外语教学中常被列为四项基本的技能之首.本文探讨了文化背景因素、心理因素和英语基础知识因素对英语听力的影响,进一步探讨了如何在听力教学中采取积极有效的措施,从而提高学生的听力理解水平.     

中学英语听力教学探究

听力是语言技能的基础,听力教学是掌握基本语言技能的前提条件。提高中学生英语听力能力不仅有利于说、读、写技能的提高,更有利于日常交际。     

浅谈英语听力的制约因素

本文讨论影响英语能力的制约因素，包括动机（思想）因素，理论知识因素；听力策略与技能因素；文化常识与背景知识因素；个人素质潜能因素；以及真实性语料使用和听力时效调节因素等。听力学习者若能全面考虑诸因素的作用，并充分利用其正面影响，就一定能明显地改善听力。     

中学英语听力教学刍议

随着中学英语新教材、新教法的运用,提高中学生的英语听力水平变得至关重要,直接关系到学生说、读、写三种能力的提高。从近几年的中学英语测试中可以看到,在听力、词汇、语法、阅读等项目中,听力仍属弱项,英语教师应在摸清并排除造成听力困难因素的基础上,扎扎实实地利用高中三年的课内外时间,采用一些有效的办法,提高学生的英语听力能力。