用课堂教学评价促进有效教学

教师评价是教育评价的重要组成部分。根据教育评价的涵义，我们可以认为教师评价指的是在正确的教育评价原则的指导下，根据学校的教育目标和教师的任务，制定相应的指标和标准，运用科学的方法收集信息，对教师个体的工作质量进行各方面评价，使教师不断改进工作，为学校提供更科学的管理手段。教师评价既是教师成长中一个带有普遍性的影响因素，又是教师成长和发展的条件。教师的知识、经验、能力、职业理念以及教育理念只有通过教师教育教学行为才能表现出来并最终影响到学生知识的获得以及个性的全面发展。     

用生成促进课堂教学的有效提升

在传统的教学思想指导下,教师作为课堂的"中心",完全掌握着课堂的发展和方向,学生只是被动地参与学习过程。现代的教育理论要求我们的教学不再仅仅关注知识的传授,更要提升到关注学生生命成长的高度,充分发挥师生的创造力和智慧,构建一个动态生成的课堂。但是如何构建,怎样生成和运用,才能保证良好的教学效果,一直都让我们感到很困惑。本文就从以上问题出发,对课堂生成性资源的促进与运用进行阐述,以期构建教师和学生全面发展的当代课堂。     

以有效教学评价引领课堂教学

有效的教学评价应以促进师生共同发展、提高教与学水平为目的,以评价主体多元化、评价方式多样化为特征.通过建构并运用这种评价体系,实现学生喜欢、家长满意、同事称赞、领导放心、自我认同的最佳效应.     

丰富课堂教学形式 促进地理有效教学

“开展有效教学,构建高效课堂”已成为现代课堂教学的新模式。新课程改革目标指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、勤于动手、乐于探究,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。     

善于使用课程资源 有效促进课堂教学评价

《数学课程标准》在课程资源的开发与利用中指出,课程资源是指依据课程标准所开发的各种教学材料以及课程可以利用的各种教学资源、工具和场所。学校管理者、教师和有关人员应因地制宜,有意识、有目的地开发和利用各种资源。     

促进学生有效学习的课堂教学评价策略

教师在课堂教学中采取有效的课堂教学评价策略是实施新课程的需要。主要的课堂教学评价策略有：依据教学目标的内容和水平进行评价;以学生为主体的评价;注重对学习过程进行评价;促进学生形成认知结构的评价;设计目标参照测试题进行评价。     

用教学评价促进英语教学

一、为什么要进行英语教学评价 在英语教学实际中,师生对于英语教学评价存在着一些认识误区。 误区一：认为评价就是考试,考试就是为了选拔和淘汰。评价就是成绩排名,就是把学生分成三六九等。大多数学生的英语成绩和学习目标有很大差距,学生在学习中感受到了太多的挫败,逐渐丧失了学习的兴趣。评价只是用大多数学生的失败来反衬部分优秀学生的成功。     

注重教学评价 促进有效学习

正随着新课程改革的不断深入,课堂评价越来越受到每位教师的关注。那么课堂教学评价如何有效地促进学生的学习,更好地发挥它的激励和导向功能,也已成为教师们研究和探讨的热点话题。一、让不同层次的学生都能得到发展课堂教学是一个动态生成的过程,教师如果能及时通过巧妙的评价处理课堂上的意外,往往会有意外的收获。在教学过程中,教师应时刻关注孩子     

转变评价方式促进有效教学

在素质教育的大背景下,教学评价观要由竞争本位为核心的评价观转向以人的发展为核心的评价观.课堂教学的评价要提倡激励作用,不搞“甄别选拔”.小学美术教育首要的任务是让学生形成美术学习的兴趣,为他们的全面发展和终身学习奠定基础.通过评价多元化,让每个学生树立起自尊心和自信心,在个性化的基础上全面发展.     

倡导数学变式教学 促进有效课堂教学

教学变式教学是通过变更教学概念的非本质特征来暴露问题本质特征的教学方法．利用变式教学．能帮助学生对数学问题多角度、多方位、多层次的讨论和思考,从而有意识、有目的地引导学生从“变”的现象中发现“不变”的本质．本文将阐述数学变式教学具有的一些现代教育理论思想．以及在新课程下实施变式教学对促进课堂有效教学的一些认识．     

用教学机智促进课堂教学的生成

一、适时点拨,促进课堂智慧的生成新课标明确指出:语文课堂教学要体现生本理念,落实学生的主体地位。由于学生个性、生活背景及阅历的不同,他们认识问题的角度也不相同,教师要充分利用自身的教学机智,促进课堂的生成,打造创新、智慧的课堂,培养学生的创新思维能力。学生既是教师的教学对象,也是一种教学资源。教师要根据课堂的生成状况,对预定的教学方法、教学内容进行反思,并做适当调整。这样,     

做好教学准备,促进高中历史有效课堂教学

正正所谓:"磨刀不误砍柴工。"同样,在高中历史教学中,做好课前准备是有效课堂教学的基础与前提,包括学情分析、资源开发、教学设计等。这样,教学才会更贴近实际,更满足学生需求,教师教得更轻松,学生学得更愉悦,课堂效率也变得更高。对此,笔者具体分述如下。一、开发资源,增添趣味性教学内容是保证有效教学的物质基础。所以,在教学准备过程中,教材研读是重要一环。但这不能禁锢于课本范围之中,还应开发其他丰富多彩、灵活生动的课程资源。     

优化数学课堂教学设计，促进有效教学

21世纪的竞争是教育的竞争，人才的竞争，面对科技飞速发展，竞争日趋激烈的时代．只有提升教育质量，才能迎接新时代的挑战．而提升教学质量，很大程度上取决于课堂教学，教学实践告诉我们，学习效果如何与教师课堂教学设计有很大的关系，只有不断优化数学课堂教学设计，寻找适合学生的教学设计，才能更好地实施有效教学．     

实施课堂教学评价 促进教学整体优化

随着教学整体改革的不断深入,教学评价的问题引起了教育界的普遍重视。就课堂教学而论,以往对一堂课的要求,存在较大的随意性,课堂教学的效果也未有一个明确的标准去衡量。据此,我们依据《广     

以人为本,促进有效的课堂教学评价——初中生物课堂教学评价有效性的研究

《基础教育课程改革纲要》中课程评价改革的目标是“改变课程评价过分强调甄别与选拔原功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。”并明确提出：“建立促进学生全面发展的评价体系”，和“建立促进教师不断提高的评价体系”。发展性的评价理念必须通过学校教育最基本的单元——课堂教学活动来体现和落实。然而反思当前课堂教学评价还存在许多无效、失效和误区。本课题着重探讨生物课堂教学中教学目标、教学过程、教学方式的评价，并突出对评价形式和手段有效性的研究。     

以有效课堂教学评价促进教学质量提升的研究

在新课标改革进程不断推进的新环境下,我国的教育体系也发生了很大的变化,在一定程度上提升了我国整体教育水平。现阶段,各个小学校为了可以更好的提升教学质量,强化对学生综合能力的提升,也积极的应用先进手段和先进理念,力求可以在有效突破传统教学局限性的同时,还可以为学生发展为一个复合型人才指明方向。在这种背景下,本文即以有效的课堂教学评价为中心,探讨了小学教学工作开展期间,课堂教学评价的意义和目的,研究了课堂教学评价在教学中现存的问题,并制定了良好的实施方案以及对策,望有关人员能够参考。     

用教学案促进学生有效预习

进入中学阶段,由于学习科目繁多、学生学习负担较重,这就要求学科教学一定要提高有效性。有效教学包括有效预习、有效上课、有效作业等诸多环节,其中有效预习是有效教学中较重要的一环,它关涉有效上课的方方面面。目前,多数学生在语文预习时大多是读读课文,念念生字     

用好教学资源 促进有效教学数学

《数学课程标准》指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。这就是说，我们的数学教学活动要从学生的生活经验和知识经验出发，根据学生年龄特点和心理发展规律，选取学生熟悉的生活情境，让学生在掌握基础知识、形成基本技能的同时，掌握一些基本的数学思想，