高中数学教学应注重培养学生发散性思维

发散性思维活动是创新思维活动的一种表现形式,就是将所设置的问题内涵及外延进行丰富和延伸,展现问题的丰富性及能力型特性.高考升学压力下的高中数学教学,往往重视学生解题数量的"训练",采用"题海战术",而忽视学生解题质量的"锤炼",导致包括思维能力在内的学生学习能力得不到培养.问题是学科内涵、要义和知识体系的有效载体及展示的平台.在培养学生学习能力特别是发散性思维能力方面的作用和功效尤为显著.近年来,     

培养学生的发散思维

激发求知欲, 训练思维的积极性 培养思维的积极性是培养发散思维的重要环节。教师应十分注意激起学生强烈的学习兴趣和求知欲望,让他们带着一种高涨的情绪进行学习和思考。如:在一年级“乘法初 步 认 识 ”一 课 中 ,教 师 可 出 示3 3 3 3 2,让学生思考并讨论:能否将此算     

培养学生的集中思维和发散思维

数学教学的主要任务，就是开发学生的智力，培养和提高学生思维能力。作为一名数学教师。不仅要向学生传授数学知识、技能、更要注意培养学生的思维能力。培养学生的思维能力，首先要掌握思维的特点及现阶段学生的思维发展水平，从而对学生的思维能力的培养具有针对性、适应性。     

高中数学发散思维培养探究

发散思维是学生素质重要的组成部分,本文立足于实践,从教学中得出一些经验总结,提出了一些发散思维的培养方法。     

注重学生发散思维培养学生解题能力

在教学中注重学生发散思维的训练。是培养学生创新精神和实践能力的关键．俗话说得好：“纸上得来终觉浅,心中悟出才知深．”这句话深刻揭示学习的真谛．学习一定要进行思考,没有思维的学习就会一无所获．因此,在教学中,要充分发挥学生的主动性,充分调动学生的思维活动．发散思维是培养学生思维活动的主要形式,在知识的深化、扩展,知识的网络发展中,起着不可替代的作用．     

试论发散思维与高中数学教学

发散思维是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式．比较常见．它表现为思维视野广阔,思维呈现出多维发散状。美国心理学家吉尔福特指出：“人的创造力,主要依靠发散性思维,它是创造性思维的主要成分。”可见培养学生的创新意识和创新能力．必须重视发散性思维的培养。在高中数学教学的过程,教师必须重视学生思维方式的培养和锻炼,在思维方式中要特别地重视发散思维,这样在教与学关系处理上就能够取得较好的效果。以下是我对数学教学与发散思维的感想。     

学生发散思维的培养

介绍了学生发散培养的重要性、前提条件和环境,以及在数学教学中培养发散思维的途径     

浅析高中数学教学中发散思维的运用

鉴于数学问题的多变性,因此若想准确且快速的解决难题,总是应用一套固定的解决方案是不可行的,必须根据题目中的相关知识,提出灵活的设想和解题方案,即需要具备发散性思维。每一道数学题都包含一定的数学关系和条件,要想解决之就必须根据题目中包含的数学条件与关系进行深入细致的分析,透过事物的表面看本质,这样才能找到具体的解题思路,从而将题目解决。数学是一门以逻辑思维为主的学科,学生的思维能力越强,其相应的成绩越突出。因此,高中数学教学可以适当的对学生的思维能力进行拓展,积极的发散学生的思维,有助于提高学生的数学成绩。     

论高中数学教学中学生的逆向思维培养

在高中数学教学中培养学生的逆向思维需要加强学生对概念、定义、公式的逆向思维理解、应用,需要加强逆向思维在数学解题中的应用,最终达到提高学生分析问题、解决问题的能力的目的。     

怎样在高中数学教学中应用发散思维教学法

数学学科是需要一定思维能力的,只有学生在学习的过程中保证自己的思维是清晰明了的,才能对问题进行有效的解答。但是很多教师认为高中阶段的教学是为高考做准备的,所以在教学过程中会以知识的灌输为主,忽略了学生思维能力的培养。针对这种情况,教师需要改变教学方式,对学生的思维进行拓展。本文从课堂教学、数学方法、教学方法三个方面入手,阐述了怎样在高中数学教学中应用发散思维教学法。     

谈高中数学教学对学生发散性思维能力培养的策略

培养学生的思维能力是高中数学教学的主要目标之一,而发散性思维又是创新型人才必备的素质之一,因此,高中数学教学应注重对学生发散性思维的培养.     

培养学生发散思维能力的尝试

发散思维是一种不依常规，寻求多变，多方面寻求答案的思维．这种思维方法要求从一个目标或思维起点出发，沿着不同方向，顺应各个角度，提出各种设想，寻求各种解题途径去分析和解决问题．发散性思维的流畅性、变通性和独特性可以有效地拓展学生的思维广度和深度，是进行发明创造所不可缺少的思维品质．     

培养学生的发散思维

如何在物理课中有效地培养学生的发散思维，笔者结合教学经历谈谈一些思考与实践。     

物理解题中培养学生发散思维

题 如图所示，顶角=45&;#176;的金属导轨MON固定在水平面内，导轨处在方向竖直、磁感应强度为B的匀强磁场中。一根与ON垂直的导体棒在水平外力作用下以恒定速度v0沿导轨MON向右滑动，导体棒的质量为m，导轨与导体棒单位长度的电阻均为r。导体棒与导轨接触点为a和b，导体棒在滑动过程中始终保持与导轨良好接触。     

一道有助于培养学生发散思维的好题

发散思维是创造性思维的主要成分，培养学生的发散思维，可通过“开放式提问、一题多解、一题多变”等方式，激发学生思维向各个方向扩散，从而让学生的思维由集中而发散，由发散而集中，促进创造性思维的发展和创造能力的提高．本文以一道多解题为例说明。     

加强发散思维训练的一点体会

该文从三个方面谈了加强学生发散思维训练的方法与体会。①一题多问，训练思维的流畅性；②一题多变，训练思维的变通性；③一题多解，训练思维的独特性。     

英语教学中启发学生发散性思维的方法

创新思维是人在解决问题中表现出来的具有独特见解的思维，发散思维是创新思维中极为重要的组成部分。在英语教学中，可通过发散式提问，巧设疑问、多向质疑，通过难点、重点句的拓展性提问等，培养学生创新意识，调动学生发散思维。这有助于学生更好地理解和掌握语言，提高学生的语言表达能力。     

加强发散思维训练的一点体会

该从三个方面谈了加强学生发散思维训练的方法与体会：1.一题多词，训练思维的流畅性；2.一题多变，训练思维的变通性；3.一题多解，训练思维的独特性。     

如何培养学生的发散思维

数学教学中，教师不仅要传授知识．而且还要根据教学实际有计划、有目的地培养学生的发散思维．教师若能在教学中提出激发学生思维的问题．引导学生纵横联想所学知识．以沟通不同部分的数学知识和方法．将对提高学生的思维素质和探索能力是大有裨益的．下面本人就教学中如何培养学生的发散思维谈谈自己的做法．