个性化教学视域下教师问题意识的缺失与养成

教师问题意识是指教师对在教学活动中教与学所存在的由操作到目标的疑难和矛盾具有一定的判断和准备等认知和反应。在个性化教学视域下,教师问题意识的缺失表现在教师提问缺乏教师个性化、教师提出的问题缺乏学生的个性化、教师不能有效地发现学生的个性化提问、教师不能正确对待学生的个性化回答等方面。当然,教师问题意识的缺失带来了很多危害:不利于教师专业化发展、影响学生的问题意识形成、有损教师教学的创新、影响教师的教育科研、不利于有效教学。为此,需要形成教师的专业自主权,培养教师的问题意识,在培养学生的问题意识中反哺自我,提供问题意识养成环境以及教师个性的养成。     

"问题探源"式教学方法探索

“问题探源“式教学方法主要包括发现问题、提出问题、探究原因、解决问题等几个方面,是学生在教师创设的提问情境中,自主探索、自主发展的教学,它体现了主体教育理论的基本要求,涉及到教师激发学生提问、教师设计问题、教师讲评学生问答等教学环节。     

打好词汇基础,提高阅读能力

目前一些中专院校存在的学生词汇学习方法单一等学法问题和教师仅读讲词汇,让学生背笔记等教法问题,从课内和课外、教师和学生方面着手,可以解决这些问题。     

小学生问题意识探究

问题意识是思维的起点,培养学生问题意识具有重要意义。通过对学生提问态度、习惯等的调查发现,许多小学生问题意识薄弱,由此,教师要相应地转变观念,通过创设宽松氛围、问题情境、提高提问技术等,提高教师自身问题意识,培养学生较强的问题意识。     

浅谈生物教学中学生问题意识的培养

培养学生的创新精神,就要从培养学生的问题意识入手。在生物教学中教师可以从转变教师角色、创设问题情境、建立积极的课堂评价体系等方面培养学生的问题意识。     

班主任如何做好问题学生的心理疏导工作

在教育实践过程中,教师们常常会碰到一些在学习成绩、学习态度、自信心、意志力等方面比较弱的学生,这些学生常被称为问题学生。在提倡素质教育的今天,教师必须更新观念,重视、爱护、研究问题学生,做好问题学生的心理疏导工作和转化工作。     

奇妙的卡片——卡片在心理教学中运用的实践

中等职业学校的学生在学习上普遍存在注意力不集中、学习动机缺乏、自信心不足、行为习惯不良等问题,大多数学生在课堂上的表现让教师十分头疼。课堂上常常出现教师滔滔不绝,学生沉默不语;教师声嘶力竭,学生置若罔闻的情景。     

教师心理健康问题的负面影响及其原因与对策

学生的心理健康直接受教师心理健康的影响,只有心理健康的教师才能透过日常接触尤其是教学活动影响学生,培养出身心健全的学生;而许多学生的心理健康问题则是由教师的心理健康问题引起的。所以,研究教师心理健康问题及其原因,据此采取相应对策,应值得我们重视。 一、教师心理健康问题的负面影响 （一）影响学生的心理健康 有些教师缺乏健全的人格,对学生冷漠无情,或随意惩罚学生,久而久之,学生就会出现焦虑、恐惧、逃学、出走等问题。如沈阳市某小学三年级学生给《中国妇女报》记者写的信中反映,班主任经常训斥甚至用极刺耳的语…     

“问题导学法”中问题启迪导学初探

新课程标准强调发挥学生的主体作用和教师的主导作用.教师的基本任务是引导学生的学习.课堂中,生物教师可通过导读、导做、启思、导议、导结、导练等方法对学生进行问题启迪导学1.导读(1)带问题导读在当前生物课堂教学中,我们可引导学生带着问题阅读教材、资料,在阅读过程中学生可以发现问题,然后带着问题     

开启学生思维和讨论的大门

本文针对目前中职教育中学生课堂行为的问题,提出了教师运用对学生回答问题进行反馈的方法,来增强课堂教学活动的吸引力,开启学生思维和讨论的大门.全文从教师反馈与学生思维及学习的关系、教师反馈的运用、教师反馈应注意的问题等几个方面进行了阐述.     

高校教师如何培养学生的心理素质

教师的行为会对学生的心理产生影响,要提高学生的心理素质,就应从教师本身做起。解决目前在高校教师中存在的、可能会影响学生心理的一些问题,高校教师应从塑造教师的人格魅力、注意自己的“问题行为”、在各学科教学中渗透心理健康教育、提高教师自身的心理健康水平等四个方面做起,培养学生的心理素质。     

在经验贯通中感受数学的理性力量——“加法运算律”教学实践和思考

发现一个问题比解决一个问题更重要。在数学课堂中,要努力让学生成为数学问题的发现者,并以此作为推进课堂进程和促进学生学习的重要方式。为了达成这一目标,教师要善于依托新知引入、新知形成、新知深化等学生的"认知节点",引导学生发现问题。通过教师引领、同伴互动、自我提问等角度,让学生领悟发现问题的一些方法,不断增强发现问题的本领。     

英语课堂问题行为处理浅谈

处理好英语课堂问题行为,提高英语教师课堂调控能力是正常开展教学工作的前提。通过分析学生出现问题行为的原因,从加强课堂管理、完善考评制度、建立良好的师生关系、多给予学生爱和鼓励、树立教师威信、不断完善教师自身等方面入手采取处理好学生问题行为的有效措施。     

小学数学课堂有效提问

课堂提问是在教学活动开展中教师组织课堂、调控教学和引导学生积极参与教学活动的重要手段。在传统的小学数学教学活动开展中,教师一般会向学生提出"对不对,明不明白,是不是"等问题,这些问题学生随口即答,没有思考性,而且这种提问方式与教师的教学内容毫无关系,针对性不强,学生在回答问题中难以有所提高。针对这一情况,教师需要改进自己的提问方式,从提问是否具有针对性、问题是否具有思考性等方面入手,进行有效提问。     

激疑·思疑·释疑——问题教学法在初中道德与法治教学中的应用

初中道德与法治学科渗透问题教学法,其适合性更高,应用价值更为丰富,教师要有创新优化意识,对问题设计、问题组织、问题解读、问题评价展开对应研究,激发学生主动思考的意识,促进学习进程,调动学生学科思维,促使学生结合生活认知进行对应探索,以提升其学科实践能力。学生对教师布设问题有特殊责任感,教师从激疑、思疑、释疑等多角度展开教学组织,充分发挥问题激发作用,为学生规划清晰学习路径,促进学生学科核心素养的成长。     

教师感知学生课堂问题行为实证研究述评

对国内外关于教师感知学生课堂问题行为的实证研究,从普遍性(所占学生比例)、班级管理所花费的时间、性别差异、最普遍和最麻烦的课堂问题行为、难容忍的与对学生发展不利的课堂问题行为等方面梳理,并从学生因素、教师因素、文化因素等影响因素进行归类,得出了发展趋势和展望。     

玩中写 写中玩 易于动笔 乐于表达——小学活动作文教学的思考

长期以来,课堂作文都是教师讲学生听,学生写作水平停滞不前。作文教学存在教师教学限制了学生写作思维、学生缺少写作素材以及教师作文评价单一等问题,提出改变作文教学中教师为主导的观念、为学生精心设计活动方案以及调动学生加入作文评价的策略,打开作文课堂僵化的格局。     

英语教师在课堂教学中的提问策略

课堂提问是教师检查学生的学习进度、掌握课堂氛围、启发学生的创造性思维的重要手段。教师在课堂上的提问策略,影响着课堂教学的成败。目前英语课堂提问存在问题设计不当、提问时机和人选不当、教师反馈不当等问题。作者从问题设计策略、提问策略、反馈策略,反思总结策略等方面对英语教师在课堂教学中的提问策略进行简要讨论。     

浅谈中学历史课堂教学中师生间的有效沟通

新课程改革以来,在初中历史课堂中存在一些弊端:情境设置不够生动具体,从而导致课堂气氛沉闷、教师问题设置不够合理、学生做答教师回应不够及时到位、教师缺乏对学生的鼓励与启发等。我们可以从以下几个方面入手努力解决上述问题:一是教师要精心组织课堂;二是教师问题设置一定要精到合理;三是对于学生的回答,教师要给予有效的回应。     

问题化教学在初中科学教学中的运用研究

目前,科学课程教学存在学生的问题意识淡薄、教学方法陈旧、师生缺乏沟通、教师的教学能力有待提高等问题.基于此,教师可将问题化教学引入科学课堂教学中,让学生在发现问题、解决问题的过程中,加深对知识的理解.同时,问题化教学还可引发学生的积极思考,调动学生的发散思维,提高学生的创造力.在具体教学中,教师可通过分层次设计问题、开...