在课堂教学中有效引导学生科学探究的策略

<科学课程标准>规定:在科学课程中,学生将通过科学探究等方式理解科学知识,学习科学技能,体验科学过程和方法,初步理解科学本质,形成科学态度、情感与价值观,培养创新意识和实践能力.科学探究作为课程基本理念之一,应渗透在教材和教学过程的各个部分.由此看来,教师如何科学地引导学生进行科学探究,让学生的科学探究落到实处,真正提高学生的科学素养,发展学生的探究能力,是教学探索努力的方向.     

改革物理实验教学培养学生创新意识与实践能力

新课程的一个重要理念是注重科学探究,提倡学习方式多样化.科学探究包括以下几个要素:提出问题、猜想与假设、设计实验、进行实验、分析与论证、评估、交流与合作.科学探究的过程需要运用具体的方法,物理实验作为物理学科开展科学探究的重要思想和方法,是学生科学素养形成和发展的基础和组成部分.因此加强科学探究,特别是在高中物理课程中,运用科学探究的思想改革物理实验教学,使科学探究落到实处,能有效地提高学生的科学素养、创新意识和实践能力.本文从5个方面探讨如何在物理实验教学中落实科学探究的课程目标,培养学生创新意识、科学探究能力和实践能力.     

浅谈如何培养学生的探究兴趣

正作为新时代的物理教师,应改变传统的教学方式,除了科学技能的传授和技能的训练外,还要培养学生探究兴趣及能力,良好思维习惯与创新意识,使学生树立正确的科学观,从强调单纯积累知识向探究知识的转化.如何实施科学探究,提高学生的探究兴趣,是一个热门话题.笔者在近几年的教学中有所体会.一、如何"猜想与假设"——提高学生的探究热情"猜想与假设"是探究的重要环节,因为它是在观察和实验材料的基础上,根据科学原理和科学事实进行理性思维的加     

科学课程基于学生探究能力培养的实验改进

正科学新课程理念重视学生探究能力的培养,《科学课程标准》将"科学探究的基本过程和方法"列为科学课程设计思路的六大内容之一,课程内容的组织突出"整合"与"探究"两个特点.这是因为科学是一门以实验为基础的学科,它紧密联系实际、注重实验,有利于培养学生的探索精神和探究能力.但如何充分发挥实验教学的优势和功能,来推动学生探究能力的形成和发展呢?多年的科学教学实践告诉我们,只有对我们习以     

实施差异教学,促进学生科学探究能力发展——以“欧姆定律”一课为例

科学探究是学生主动获取科学知识、领悟科学研究方法的一种实践活动。学生是否能很好地参与到科学探究的活动中,受到学生个体差异的影响。文章探讨在科学探究过程中如何实施差异教学,进而促进学生科学探究能力进一步提升。     

抓好四"点"引领学生走进科学探究

学生是科学探究的主体,但也离不开教师的引领.在以探究为主要学习方式、以学生为学习主体的科学教学中,教师如何引领学生有效地开展科学探究呢?笔者认为要从抓好四个关键"点"入手--起始点、兴趣点、着力点、生成点.     

试谈学生探究习惯的养成

新课程着眼于学生的发展,重视各方面能力的培养,大力提倡进行探究式教学.然而在实际的教学中,学生参与探究学习的热度不够,并在科学探究的过程中,有很多不良的习惯.本文主要阐述在新课程教学中,如何让学生养成科学探究的习惯.在传统的教学中,老师主宰课堂,教学的主要任务就是向学生灌输知识与技能,学生处于被动接受知识的地位.由于学生养成了被动接受知识的习惯,在进行探究教学的时候,反而缩手缩脚的,丢三落四     

在探究活动中激发学生个性发展的策略研究

<正>《科学课程标准》指出:"科学教师应尊重儿童在科学学习中所表现出来的个体差异,根据他们的兴趣爱好、情感态度、知识能力等方面的特点,因材施教,帮助他们实现个性发展。"经过几年的新课程实践,教师在指导学生开展探究活动时较多关注了学生的个性发展,但还存在"个性发展学习环境的缺失;教师预设有余,无视学生差异;学生活动有余,学生缺少真切体验"等问题。如何在科学探究活动中有效促进学生个性发展,促进学生科学素养的全面提升呢?     

浅谈如何培养学生的探究兴趣

作为新时代的物理教师,应改变传统的教学方式,除了科学技能的传授和技能的训练外,还要培养学生探究兴趣及能力,良好思维习惯与创新意识,使学生树立正确的科学观,从强调单纯积累知识向探究知识的转化.如何实施科学探究,提高学生的探究兴趣,是一个热门话题.笔者在近几年的教学中有所体会.     

关注学生发,提高探究实效

科学探究既是科学学习的同标,又是科学学习的方式.新课程实施以来,实行自主探究式教学成了科学课的丰旋律.然而在热热闹嗣的探究背后我们的探究活动又有几分实效呢?我们学生的科学素养又有多少发展呢?这的确值得我们深思.那么,该如何解决这一问题呢?     

初中物理教学如何培养学生的探究能力

物理自身所具备的科学研究性,使其成为培养学生探究能力的有效载体.而所谓的探究指学生按照一定的思维程序进行科学探索的过程.学生则在这个探索过程中,不断发展自己,不断提高自身的能力.新课程改革后,实验探究教学成为实行物理教学极为重要的一环,新课程标准更是把培养学生的探究能力,提高学生的科学素质列为物理教学总目标,鼓励学生学习物理时,与实际生活相结合,并将所学知识应用于生活.如何在初中     

在化学教学中培养学生的探究能力

九年制义务教育阶段《化学》科的新课标颁布．一个重要目标是“帮助学生了解科学探究的基本过程和方法,培养学生的科学探究能力．使学生进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能”。学生是否有科学探究能力已成为化学教学的一个重点．在实际教学中对学生科学探究能力的培养．已引起初中化学教师的高度重视．如何培养和发展学生科学探究能力．已是教师在化学教学中的一个重要课题。     

小学中年级学生的科学探究

北京出版社新编<科学>教材在小学三年级开展的教学实验已经进行了一个学期了.新教材强调要引导学生积极参加对他们既饶有趣味又十分重要的科学探究活动来学习科学.本文就如何理解小学中年级学生的科学探究谈一些看法.     

培养学生探究兴趣 提升学生科学素养

小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。学生在丰富多彩的探究活动中认识探究、体验探究、学会探究,最终达到以科学探究发展和提升学生的科学素养这一目的。科学探究的     

引导学生亲身经历探究过程

探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径,有助于激发学生的学习兴趣,培养学生的科学探究能力。那么,在教学中,如何指导学生进行探究呢？     

引导学生探究,发现科学价值

科学教学在小学课程的学习中以独特的魅力激发学生的探究欲望,激活学生的创新潜能。本文分别从营造科学探究氛围、体会科学探究乐趣、提高探究能力、拓展探究内容等四方面阐述如何激发学生的探究兴趣,让学生在学科学的同时学会独立探究,发现科学课的价值。     

引领学生自主探究

把学生个性的和谐发展和培养学生自主学习、自我发展和自我教育的能力置于教育目标的核心地位,在课堂教学中是十分重要的。学生在科学探究活动中,通过经历与科学工作者进行科学探究时的相似过程,学习科学家的科学探究方法,领悟科学的思想和精神。因此,在科学课教学中应为学生尽可能提供科学探究机会,让他们亲历科学探究过程,在获取科学知识、科学体验、科学乐趣的同时,发展科学探究能力。     

试论初中科学教学中学生学习兴趣的激发

学习兴趣是学生学习动机的重要心理因素.在科学教学中如何激发学生的学习兴趣,充分发挥学生的主观能动作用,以提高教学质量,是值得科学教师探讨的重要课题.本文结合初中科学课程改革的特点及其学生心理发展特征,从创设教学情景、鼓励学生探究、学以致用、师生情感等四个方面探讨了激发学生的学习兴趣的教学策略.     

教师如何服务学生探究

科学课上,要求学生在像科学家那样进行科学探究的过程中,体验学习科学的乐趣,增长科学探究的能力,获取科学知识,形成尊重事实、善于质疑的科学态度,了解科学发展的历史。一节科学课,科学结论也许只是只言片语,但学生在自由探索中思考科学问题、体验科学态度、获得科学知识却需要很长的过程,而这一过程却是非常重要的。那么,如何在课堂40分钟及课外时间内让学生进行充分的科学探究呢？学生在科学探究中到底需要教师做什么,不需要做什么呢？笔者有如下的体会。     

让学生主动参与探究

教学就是让学生主动参与探究知识的过程．使学生的能力得到发展。如何引导学生更好地探究数学知识,培养科学的探究能力呢？结合十余年的教学工作．谈自己的几点看法。