关于高一学生对手机使用的管理方略——高中班主任“以点带面系统性工作”探究(一)

就如何在高一年级开展学生手机使用管理展开探讨,提出对班级学生手机的管理原则:民主集中制、家校联合、综合约束,提出中学手机管理的具体措施,制定《班级手机使用规定》,为辅助手机管理,精心设计具有警醒意义的班会活动课。     

关于高三临界生的界定、辅导、动态管理方略——高中班主任“以点带面系统性工作”探究(三)

案例从临界生选择策略、辅导策略、管理策略全面地介绍了两位班主任的工作经验,并尝试解决面对高考的压力,如何给临界的孩子最好的帮助这个问题。高三临界生的辅导是个大难题,是高三教学管理的核心问题,该案例给出了一套思路清晰、操作可行的工作方法,提出了系列策略,在高三毕业班工作中有极大的参考价值。     

“五严”背景下学生自主学习时间的管理和引导

我省＂五严＂铁规的颁布实施,对全省的教育管理有深刻的影响。＂五严＂背景下,学生在校时间减少、自主支配时间增多,如何提高学习效率,规范学生的行为习惯,值得我们深思。本文以＂学生自主时间的管理和引导＂为切入点,从学校教学管理、学校课余活动的安排、家校合作联系等多方面展开探讨,力图在新政背景下探寻一条提高学校教学管理水平之路。     

高中数学“自主学习”方略组合

自主学习是新课程改革提倡的新型学习方式,对于确立培养学生的学习主体性,培养学生学习的独立性、创造性和主动性具有重要意义．本文在论述分析“自主学习”重要性的基础上,结合高中数学教学实际,就如何提高高中数学自主学习教育水平进行思考．     

高职学生英语“自主学习”模式探究

学生在英语学习中发挥自主性,既能提高自己的英语水平,又能锻炼自己的自主学习能力,最终实现终生学习。这种方法对高职学生非常重要,值得高职老师重视。本文分析了高职学生英语学习特点,阐述了自主学习的定义,在此基础上,本文探讨了高职学生英语自主学习模式以及在实施过程中应注意的事项。     

探讨学生自主学习的有效方略

学生有效的学习方式,除了是在教师的引导下进行的以外,更主要的是学生养成的自主学习的习惯和形成自主学习的能力。学生要具有这样的习惯和能力,必须在教师的有意识指导下才能形成。教师的有效方略是:转变教学观念,让学生认识到自学的重要性,教会学生自学的方法,优化课堂教学结构,使学生成为学习的主人。     

探索学生自主学习的有效方略

学生有效的学习方式,除了是在教师的引导下进行的以外,更主要的是学生养成的自主学习的习惯和形成自主学习的能力。学生要具有这样的习惯和能力,必须在教师的有意识指导下才能形成。教师的有效方略是:转变教学观念,让学生认识到自学的重要性,教会学生自学的方法,优化课堂教学结构,使学生成为学习的主人,注意课堂环境对学生学习的影响。     

微学习——学生自主学习的新模式

范水高级中学在实施＂教师点拔教、学生自主学＂教学模式的改革中,不断探索学生自主学习的新途径,特别是借助数字化技术构建了基于网络的视频教学平台,较好地促进了教育教学质量的提升。但随着江苏教育新政的实施,学生自主支配时间比较富足,如何有效充分利用学生的＂碎片时间＂进行微学习显得尤为重要。文章试图从微学习的概念、实施的可行性、资源开发的原则、类型等方面加以探讨,以推动微学习的有效实施。     

感悟“自主”——关于政治课引导学生自主学习的尝试

教育部在新颁布的中学政治课程标准中明确指出：“要培养学生自主学习的能力”。所谓自主学习，是指学生自觉确定学习目标，制定学习计划，选择学习方法，监控学习过程，评价学习结果的自主化的学习方式。面对信息膨胀、网络发达的现代社会，学生获取知识的渠道多种多样，教师已不再是知识的“垄断”了。因此，政治教师应及时更新教学观念，改变教学方式，突出培养学生自主学习的能力。为此，我尝试着在政治课教学过程中实施自主学习，即自主预学、自主讲课、自主练习和自主考试这种崭新的教学模式，取得了意想不到的效果。     

高中体育教学中“学生自主学习自主体现”模式的实践

探索一种在高中体育教学中“学生自主学习自主体现”的教学模式。学生通过自学体育教学的某项内容,先从理论上进行分析,然后并结合实际情况设计锻炼的方法,在课中进行自我锻炼。培养学生学会学习、学会锻炼,为学生“终身体育”服务。此模式能体现学生是学习的主体、锻炼的主体,培养学生研究性学习的习惯;亦能体现教师是指导的主体,是学生学习的引路人。     

高中信息技术自主学习模式的应用探究

在网络信息化高速发展的今天,不仅是在生活中,多媒体技术和各种网络手段对我们有越来越重要的影响,而且在学习上,多媒体教学、信息技术自主学习、网络学习等新型教育方式一点点渗透到教学中。本文就自主学习模式与高中信息技术课程的结合,对自主学习模式在教学中的应用进行探究。     

小学数学课堂“学生自主学习方式”探究

构建小学数学自主学习、合作探究的教学模式,是培养学生独立学习能力以及思维能力的有效手段,符合小学生学习特点以及心理特点,是因材施教、以人为本原则的集中体现,针对小学数学课堂如何组织开展自主学习的策略进行几方面研究。     

优化课堂管理 深化自主学习

改革学生的学习方式,培养学生的自主学习能力是新课程改革的一项重要内容,本文以浙教版初中《科学》第八册第一章教学实践为例,从优化时间管理、优化学习环境、优化学习策略三个方面来探讨在科学课堂中如何引导、促进、深化学生的自主学习,提高课堂教学的有效性．     

高中政治课“自主学习、合作探究”教学模式初探

新课程标准要求在政治教学中全面推进和落实素质教育,引导学生自主、合作、探究学习,突出学生的主体作用,培养出适应现代社会的人才。本文从"自主学习,合作探究"教学方法方面探讨如何在高中政治课堂培养学生自主学习能力,强化课堂教学效果,培养学生的政治综合素养。     

刍议小学英语课堂教学模式——关于“自主学习”的探究

本文结合一些教学例子从营造自主学习氛围、激发自主学习兴趣、交给自主学习时间、习得自主学习方法、增强合作精神和体验自主学习乐趣六个方面．谈如何在英语教学中培养学生的自主学习能力。     

小学语文课堂“学生自主学习方式”探究

《语文课程标准》把“学习方式”正式作为一种教学理念提到了十分重要的位置。它提倡以弘扬人的主体性、能动性、独立性为宗旨的自主、合作、探究的学习方式,其中“自主”既是基础,也是关键。要让学生真正自主学习,首先必须转变教学观念,在思想上确认,在行动中落实学生的主体地位。作为教师也要转变角色,要成为学生学习的组织者、指导者,学生个性发展的服务者。     

关于小学数学学生自主学习的探究

新课程改革的要求下．学生是课堂教学的主体．这要求我们数学教师要改变传统教学过程中．教师完全主导课堂．学生只是被动听讲这一旧模式．而是要在教学过程中．充分尊重学生的主体地位．让学生成为学习的主人。如何在小学数学教学过程中发挥学生的主体地位．是我们每位数学教师都在探索的课题,提倡学生们自主学习就是我们所探索的方向．那么如何培养学生的自主学习能力呢？     

浅谈高中历史课的自主探究学习

捷克教育家夸美纽斯说过：＂寻求并找出一种教学方法,使教师可以少教,但是学生可以多学。＂因此,充分培养学生自主学习能力,最大限度地提高学生的综合素质,变＂学会＂为＂会学＂就显得尤为重要。历史教学的主体是学生,学生是否能够积极主动地     

关于初中数学“自主学习”课堂教学的探究

新课程标准要求学生自主探索、合作交流、实践创新,做数学学习的主人,面对这一新的学习方式,我们教师要从根本上转变观念,更新理念,在培养学生自主学习的能力上动脑筋、下工夫,让学生热爱数学、探索数学,进而主动地去钻研数学,使他们在浓厚的兴趣中认识新知,掌握技巧,从而提高学习效率.     

高中新课程如何实施“自主学习”

"自主学习"是高中新课程倡导的三种学习方式之一,是新课程教学改革的需要,是推进素质教育的必然要求,也是学会学习、学会创新的必然选择。实施"自主学习"要依托教科书丰富的课程资源,"活"用教材;适时开展自主性教育活动,塑造学习主体;创建和谐课堂氛围,激发求知欲;创造条件让学生充分参与学习活动,使学生"能学";加强学习指导,培养自主获取知识的能力,使学生"会学"。