临界生的英语帮扶途径初探

临界生的帮扶工作是高三教师工作的重要组成部分,本文分析了英语薄弱的临界生面临的问题,提出了向班主任借力、向班级借力、向临界生本人借力和向课堂效益借力四条帮扶途径。     

根据临界生特点开展高三数学复习

关注临界生的学习状态,做好数学临界生的辅导工作,是高三备考的一个重要工作.针对临界生的特点,进行个性化教学,是搞好复习工作的前提.     

高考临界生的成因及提升转化策略

对于高三,每一年的高考备考工作中,临界生的提升与转化总是学校的一项重点工作.临界生有较强的学习动机和上进意识,学习上他们有很大的潜能和可塑性,所以临界生的提升与转化工作就显得非常有意义,这也是一个学校能否在高考中取得重大突破的关键所在.作为一名心理教师,对于临界生的提升与转化的问题我一直比较关注,结合本人多年的一线工作经验,谈一谈在这一问题上的看法与观点.     

如何培养高三临界生的成功心理

高三临界生的提升和转化对于每一所普通高中都十分重要。它既直接到关系学生的前途,又在很大程度上反映出一个学校的办学能力和教学加工水平．而对临界生成功心理的培养是转化临界生的重要前提。本文坚持“以生为本”的教学理念,积极付诸教学实践。从分析临界生的复杂心理入手。结合临界生的学习基础、思维能力、特长优点等具体实际,依据素质教育和发展性学生评价的要求,在给予临界生“鼓励与期望．多予成功的机会,及时表扬与评价”这前后紧密联系的三方面．对如何培养临界生的成功心理进行探讨。     

关怀理论视域下初中临界生转化的问题与对策

初中阶段的教育质量是连接小学与高中的“桥梁”,这个阶段的教育不仅要让学生享有相对均衡且公平的教育,而且要关注每一个学生的健康发展,这其中具有较大发展潜力但又易遭忽视的临界生群体值得被关注。诺丁斯关怀理论的核心思想为重新审视临界生群体及临界生转化存在的问题提供理论指引,为创新临界生转化策略提供理论启示。初中临界缺乏自我关怀、家庭关怀和学校关怀,其转化存在目的功利化、关怀关系未建立、转化方法针对性不强等问题。促成初中临界生转化,要以尊重个体差异、满足关怀需求为前提,以更新教育内容、创新教育方法为关键,以明确评价目的、转变评价方式为重点,以形成共育合力、营造关怀氛围为保障。     

浅谈高三提高高考上线率的有效策略

我校2013届高考取得了辉煌的成绩。成功的经验主要有：强化常规管理,加强尖子生培养、临界生推进和特长生辅导,打造高效课堂,发扬＂三苦＂精神等四方面,这些经验举措也是高三提高高考上线率的有效策略。     

高中数学临界生学科核心素养提升策略研究——以“三角恒等变换”例题教学为例

在新课程改革背景下,教师只有深入了解学生,合理使用教材,才能更好地因材施教。文章以“三角恒等变换”例题教学为例,分析教材以及高中数学临界生学习情况,在此基础上结合教学实践提出高中数学临界生学科核心素养提升的策略与建议。     

浅谈高中临界生形成因素及其表现

在教育改革的背景下,对高中生也提出了全新的要求,尤其是对于临界性来说,主要是针对具备一定素质有希望能够考上大学的学生。且在高中阶段中临界生的比例还是相对较大的。因此,在教学中要分析临界生形成的因素,从表现入手,做好分析与研究工作。     

农村初中英语临界生的成因与转化研究

农村学生学习英语过程中会产生较多的问题“因 此会出现部分临界生“临界生在学习过程中尽管较为努力“但 学习效果达不到预期的目标,所以缺乏学习英语的自信,被动 学习英语,不能充分地掌握英语知识的内涵,学习任务完成较 困难。学生树立幸福感是初中英语教学目标,因此本文对初中 英语临界生的成因和具体转化进行分析’并相应的解决对策。     

提升临界生学习方法的研究和实践

临界生属于一个特殊的学生群体,他们的学习成 绩与对知识的掌握情况与优秀学生群体相比略差一些,但是又 比学习成绩较差的学生略高,处在一个相对居中的位置。对于 临界生而言,如果选择合适的学习方法,便可以提升他们对于 知识的掌握情况。本文就对如何提升临界生学习方法作简单 的探讨。     

江苏历史高考复习的几点思考

文章从狠抓基础、集体备课、灵活安排课堂教学、重视在课堂上辅导临界生等方面总结2015年高考复习的经验,以供2016年高三一轮复习参考。     

如何提高高三数学辅偏的效率

高三数学辅偏是每个学校从高三开始与数学竞赛,数学培优同样被重视的第二课堂教学,为了提高辅偏的效率必须避免学生参差不齐,大课堂,题海战术,或对学生放羊式的教学,应该做好课前的学生成绩分析和知识的分类,同时还要精心设计课堂的教学环节和课后的作业,让学生在有限的时间内能够在对知识的理解,应用上有所突破.做到了这些,数学辅偏才能有效率,才能达到提高数学临界生成绩的目的.     

捕捉“临界生”的闪光点助力他们成才

正学生的个体差异是一个客观存在的事实,因此转化和促成"临界生"(本文所述指在大市的统测中其考试成绩处于模拟高考画线的各种批次的分数线上下几分的同学)跃上新台阶是我们高三教育教学工作中不可缺少的一环,它关系到学生将来是否能接受更好层次的教育,关系到这些家庭的期盼和幸福。给力临界生,为他们鼓劲、指点,加强学科辅导,消除心理担忧,满足他们的身心需求,是我们高中学校的工作不可或缺的任务。班主任及各任课教师似那座领航的灯塔,要给他们的心灵指引方向,     

如何培养毕业班临界生的成功心理

<正>每一所普通高中毕业班都有临界生,这里的临界生是指具备一定素质,在高考中有希望考上大学的学生。一所普通高中能否抓好临界生的提升与转化工作,使更多的临界生跨进大学之门,既直接关系到学生的前途,又是评价该校教学水平的重要标准之一。一、分析临界生的复杂心理一般来说,高三伊始,临界生就有比一般学生更大的心理     

化学教学中“临界生”提优的实践

<正>"临界生"是我国当下中小学教育考试选拔制度下催生的一个名词,临界生是一个特殊的学生群体。化学学科的临界生所设定的"界"是化学等级中的B级分数线,一般在该分数线上或下5至10分的学生都被圈定为临界生。这部分学生是班级所有任课教师的关注对象,他们的进或退直接关系到班级目标的达成与否。笔者从事多年的高三教学工作,从中总结了一套关于临界生提优的方法,现做如下介绍,供同行参考。一、临界生提优的流程     

班级学习共同体视野下“中考临界生”辅导策略

一、“中考临界生”辅导中存在的问题 “中考临界生”特指智力正常、身体健康、学习曾经努力但没有毅力坚持,缺乏发现问题和解决问题的能力,缺乏科学的学习方法和良好的学习习惯,行为上存在很多“内耗”,缺乏足够的学习信心,导致学科成绩处于中等水平,忽上忽下不稳定的学生。在一定外力作用下,他们的潜力是完全能够发挥出来的,能转化为优秀生。进入初三,关注临界生,实现临界生学业成绩的提升是班级管理的重点工作之一。所以许多学校都对这个问题有很多关注和实践。     

如何做好初中数学学习临界生的转化工作

本文中的数学临界生特指全市数学统考后30%切分线附近的学生,他们智力正常,学习有过努力但基础差加上没有毅力坚持而丧失学习积极性,导致数学学习成绩不稳定,掉入全市后30%.如果教师从临界生的实际出发,及时给予帮助和指导,调动他们的主观能动性,转化这些初中数学学习中的临界生,使他们的潜力能够完全发挥出来,那么他们的数学成绩就能跳出全市后30%,从而降低我班数学后30%率,提高我班数学教学质量.     

理科班语文教学的思考与实践

本文针对高三理科班语文教学中碰到的一些问题，选取典型的尖子生、偏科生和临界生作为重点研究对象，对个案发展变化的过程以及采取的个性化教学措施进行反思与研究，详细阐述了提高理科生语文成绩的方法以及尖子生、偏科生的培养策略。     

以培育优势学科来促进学生综合学习成绩的提高——基于学习自我效能感理论的高三后进生的学习案例探究

笔者针对自己所在学校的高考总复习阶段中对于重点临界生的培养和关注方向、辅导策略以及呈现出来的问题进行了结果追踪,从自我效能感角度对其进行归因分析,尝试性地从理论可行性和实际操作层面探索了新的解决方案,取得了不错的效果。     

如何做好初中数学学习临界生的转化工作

本文中的数学临界生特指全市数学统考后30%切分线附近的学生,他们智力正常,学习有过努力但基础差加上没有毅力坚持而丧失学习积极性,导致数学学习成绩不稳定,掉入全市后30%.如果教师从临界生的实际出发,及时给予帮助和指导,调动他们的主观能动性,转化这些初中数学学习中的临界生,使他们的潜力能够完全发挥出来,那么他们的数学成绩就能跳出全市后30%,从而降低我班数学后30%率,提高我班数学教学质量.